新课标人教版小学数学一年级上册教案全册

新课标人教版小学数学一年级上册教案全册一、教材概述本册教材以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足小学一年级学生的认知特点和身心发展规律，旨在培养学生的数学核心素养，为后续学习奠定坚实基础。教材内容的选取贴近学生生活实际，注重趣味性、启发性和实践性，通过丰富多样的活动和情境，引导学生主动参与数学学习过程，初步建立数感、符号意识和空间观念，感受数学与生活的密切联系。内容结构：本册教材主要包括以下几个单元：准备课、位置、1-5的认识和加减法、认识图形（一）、6-10的认识和加减法、11-20各数的认识、数学乐园、认识钟表、20以内的进位加法、总复习。这些内容循序渐进，由浅入深，既相互独立又相互联系，共同构成了一年级上册数学学习的整体。学情分析：一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们对新鲜事物充满好奇，模仿能力强，喜欢游戏和动手操作，但注意力集中的时间较短，逻辑思维能力尚在初步发展阶段。因此，教学中应多采用直观形象的教学手段，创设生动有趣的学习情境，注重培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。教学总目标：1.知识与技能：熟练掌握20以内数的认识和加减法，初步认识常见的立体图形和钟表，能辨认上下、前后、左右等位置关系。2.过程与方法：通过观察、操作、比较、交流等数学活动，体验数学知识的形成过程，初步学会运用所学知识解决简单的实际问题。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣，培养积极参与数学活动的态度，养成认真倾听、积极思考、规范书写的良好习惯。二、教学基本建议1.创设有效情境，激发学习兴趣：利用学生熟悉的生活场景、童话故事、趣味游戏等创设教学情境，将抽象的数学知识与具体的生活实例相结合，激发学生的学习主动性和积极性。2.注重直观教学，引导动手操作：充分利用实物、教具、学具（如小棒、计数器、图形卡片等）进行直观演示和操作，让学生在看一看、摸一摸、摆一摆、数一数的过程中感知数学知识，发展空间观念和动手能力。3.鼓励合作交流，培养表达能力：组织小组讨论、同桌互说等活动，为学生提供交流的机会，引导学生清晰表达自己的想法和做法，学会倾听他人意见，在交流中深化理解。4.实施分层教学，关注个体差异：关注不同学生的学习起点和发展需求，设计不同层次的练习和活动，让每个学生都能在原有基础上获得进步，体验成功的喜悦。5.培养良好习惯，奠定学习基础：重视学生听课习惯、书写习惯、审题习惯、验算习惯等的培养，通过明确要求、榜样示范、及时反馈等方式，帮助学生养成良好的数学学习习惯。6.融入德育教育，促进全面发展：在教学中渗透思想品德教育，如爱护公物、团结友爱、遵守纪律、积极思考、勇于探索等，促进学生综合素质的提升。7.合理运用现代教育技术：适当运用多媒体课件、互动白板等现代教育技术辅助教学，增强教学的直观性和趣味性，但要避免过度依赖。三、教学进度建议（参考）*准备课：约一周*位置：约一周*1-5的认识和加减法：约两周半*认识图形（一）：约一周*6-10的认识和加减法：约三周半*11-20各数的认识：约一周半*数学乐园：约半周*认识钟表：约一周*20以内的进位加法：约三周*总复习：约两周*（注：以上进度可根据学校实际教学周数和学生具体情况灵活调整。）四、各单元教学要点与建议第一单元：准备课单元教学目标：*通过具体情境，初步感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。*能准确数出数量在1-10的物体的个数，会用数表示物体的个数。*初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。*养成认真观察、积极思考的习惯。单元教学重点：数数和比较物体的多少。单元教学难点：用一一对应的方法比较物体的多少。主要教学内容与建议：*数一数：*建议：从学生熟悉的校园情境入手，引导学生观察图中各种物体，说一说“有什么”，再数一数“有多少”。鼓励学生用不同的方式数数（如从左到右、从上到下），培养有序观察的习惯。数完后，可让学生用相同数量的学具表示出来，建立数与物的联系。*比多少：*建议：通过“小兔与砖”、“小猪与木头”等情境图，引导学生观察、比较。重点教学“一一对应”的比较方法，如一只小兔对一块砖，一只小猪对一根木头。让学生直观看到“同样多”、“多”、“少”的含义。可设计摆学具活动，如“摆得和老师同样多”、“摆得比老师多/少”。第二单元：位置单元教学目标：*结合具体情境，初步认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用这些词语描述物体的相对位置。*能在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。*感受数学与生活的联系，培养空间观念。单元教学重点：认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的含义，并用这些词语描述物体位置。单元教学难点：准确辨别“左”、“右”的位置。主要教学内容与建议：*上、下：*建议：利用教室环境或主题图（如书架上的书、树上树下的动物），让学生直观感知上下位置关系。强调“谁在谁的上面，谁在谁的下面”，体会位置的相对性。*前、后：*建议：结合学生的座位、排队等生活场景进行教学。让学生说一说自己前面是谁，后面是谁。可进行“听口令做动作”游戏，如“向前走一步”、“向后转”。*左、右：*建议：这是本单元的难点。首先让学生认识自己的左手和右手，通过摸一摸、说一说（如“用右手写字”、“用左手拿筷子”）来巩固。然后以自身为中心，辨别左右（如“左手边是谁”、“右手边有什么”）。再过渡到辨别物体的左右位置。注意引导学生理解左右的相对性（需在具体情境中说明参照对象）。*位置（第几组第几个）：*建议：结合学生座位，明确“组”和“个”（或“排”和“列”）的含义。让学生说出自己在第几组第几个，或根据描述找到相应的同学。可设计“找座位”游戏。第三单元：1-5的认识和加减法单元教学目标：*会数、读、写1-5各数，掌握1-5的顺序，理解各数的基数含义和序数含义。*认识“>”、“<”、“=”符号，会比较5以内数的大小。*初步理解加减法的含义，能正确计算5以内的加减法。*能运用1-5的加减法解决简单的实际问题。*培养良好的书写习惯和认真计算的态度。单元教学重点：1-5的认识和读写，5以内加减法的计算。单元教学难点：理解加减法的含义，特别是“一图两式”和“一图四式”。主要教学内容与建议：*1-5的认识：*建议：从主题图入手，数出物体数量，抽象出数。通过摆小棒、拨计数器等方式，理解数的基数含义。教学数的顺序，明确相邻数的关系。指导规范书写，注意起笔、运笔和占格。*比大小：*建议：结合具体情境（如猴子分水果）比较数量多少，引出“>”、“<”、“=”符号。通过儿歌（如“大口朝大数，尖尖朝小数”）帮助学生记忆符号。*第几：*建议：通过排队买票等情境，理解序数含义（表示顺序），区分“几个”（基数）和“第几”（序数）。*分与合：*建议：这是学习加减法的基础。通过摆学具（如分桃子、分小棒）引导学生探究数的组成，鼓励学生用自己的方式记录分合结果，逐步熟练掌握2-5的分与合。*加法：*建议：结合动态情境（如把两部分合起来）或动手操作（把两堆小棒合在一起），理解加法的含义（合并）。教学加法算式的读法和写法，认识加号。通过数的分与合或点数的方法计算结果。鼓励学生说出图意和算式的含义。*减法：*建议：通过从总数中去掉一部分的情境（如划掉、拿走）或操作，理解减法的含义（去掉）。教学减法算式的读法和写法，认识减号。同样利用数的分与合或倒着数的方法计算结果。*0的认识和加减法：*建议：认识0的两种含义：表示一个也没有和表示起点（如直尺上的0）。0的加减法是重点，通过“小鸟飞走了”、“两盆花合起来”等情境理解“一个数加0还得原数”、“一个数减0还得原数”、“相同的两个数相减得0”。第四单元：认识图形（一）单元教学目标：*初步认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形，能辨认和区别这些图形。*感受平面图形与立体图形的联系与区别（渗透）。*培养观察、操作和初步的空间想象能力。单元教学重点：认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，能正确辨认。单元教学难点：区分长方体和正方体，圆柱和球。主要教学内容与建议：*认识立体图形：*建议：充分利用学生生活中常见的实物（如魔方、牙膏盒、罐头、皮球），引导学生看一看、摸一摸、滚一滚、搭一搭，通过多种感官感知不同立体图形的特征。*长方体：有6个平平的面，相对的面大小可能相同，不易滚动。*正方体：有6个平平的面，6个面大小都相同，不易滚动。*圆柱：上下有两个圆圆的、平平的面，侧面是曲面，可以滚动。*球：圆圆的，没有平平的面，可以任意滚动。*建议：引导学生给图形起名字，教师再规范名称。通过“摸物说名”、“看物指形”、“分类摆放”等活动巩固认识。鼓励学生用这些立体图形进行搭积木游戏，感受不同图形的稳定性和趣味性。第五单元：6-10的认识和加减法单元教学目标：*会数、读、写6-10各数，掌握6-10的顺序，理解各数的基数含义和序数含义。*熟练掌握6-10的分与合。*能正确计算6-10的加减法，包括“一图两式”和“一图四式”。*初步学习用加减法解决图文结合的实际问题。*培养数感和初步的应用意识。单元教学重点：6-10的认识和读写，6-10的加减法计算。单元教学难点：理解“一图四式”的意义，解决简单的实际问题。主要教学内容与建议：*6和7的认识与加减法：*建议：方法与1-5的认识类似，但要更注重数与数之间的联系。通过计数器、直尺图等巩固数的顺序和大小比较。6和7的分与合是重点，要让学生熟练掌握。加减法教学中，重点引导学生理解“一图两式”（根据一幅图列出两道加法或两道减法算式），体会加减法之间的联系。*8和9的认识与加减法：*建议：与6、7的教学思路一脉相承。在分与合的教学中，可以引导学生有序思考，避免遗漏。加减法计算可适当提高速度要求。*10的认识和有关10的加减法：*建议：10是一个关键的数。教学10的认识时，要突出10的组成（1和9，2和8等），为后续学习20以内进位加法的“凑十法”打基础。有关10的加减法要熟练掌握。*连加、连减：*建议：结合动态演示或情境图（如小鸡分批走来，又分批离去），帮助学生理解连加、连减的含义和运算顺序（从左往右依次计算）。强调计算过程，第一步算什么，第二步算什么。*加减混合：*建议：与连加连减类似，通过“先加后减”或“先减后加”的情境理解含义和运算顺序。教学时，要让学生说清楚图意和运算步骤。*解决问题：*建议：这是本单元的难点。重点引导学生理解图意，明确已知条件和问题。学会用“？”表示要求的问题。区分“求总数”（用加法）和“求部分数”（用减法）的实际问题。鼓励学生用自己的语言描述题意，并尝试列式解答。第六单元：11-20各数的认识单元教学目标：*会数、读、写11-20各数，掌握20以内数的顺序，能比较它们的大小。*初步认识“十位”和“个位”，初步理解11-20各数的组成（1个十和几个一）。*认识计数器，会用计数器表示11-20各数。*能正确计算10加几和相应的减法。单元教学重点：11-20各数的认识和组成，10加几和相应的减法。单元教学难点：理解“数位”的初步含义，建立“10个一是1个十”的概念。主要教学内容与建议：*11-20各数的认识：*建议：利用小棒是帮助学生理解数的组成的重要工具。重点教学“10个一是1个十”，引导学生把10根小棒捆成一捆，表示“1个十”，再添上几根就是“十几”。通过摆小棒和拨计数器（认识十位和个位），让学生直观理解11-20各数是由“1个十和几个一”组成的。指导正确书写，注意各数字在田字格中的位置。*10加几和相应的减法：*建议：根据数的组成进行计算（如1个十和3个一组成13，所以10+3=13，13-3=10，13-10=3）。结合计数器演示，帮助学生理解算理。第七单元：认识钟表单元教学目标：*初步认识钟面，知道钟面上有时针和分针。*初步认识整时，会认读整时和书写整时（两种写法）。*培养时间观念，养成珍惜时间的好习惯。单元教学重点：认识整时，会认读和书写整时。单元教学难点：区分时针和分针，理解“整时”