PEP小学英语四年级上册教学计划

PEP小学英语四年级上册教学计划一、指导思想本教学计划以《英语课程标准》为指导，立足四年级学生的认知特点和学习规律，坚持“以学生发展为本”的教学理念。教学过程中，注重培养学生的英语核心素养，特别是语言能力和学习能力，同时渗透文化意识和思维品质的培养。通过创设生动有趣的教学情境，激发学生学习英语的持久兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，逐步形成初步的英语语言运用能力，为后续学习奠定坚实基础。二、学情分析四年级的学生在经过一年的英语学习后，已经具备了一定的英语听说能力，对英语学习抱有较为浓厚的兴趣。他们能够认读和书写一些简单的单词，掌握了基本的问候、介绍等日常交际用语，并对英语课堂的活动形式（如游戏、歌曲、对话表演等）较为熟悉。同时，我们也应注意到，随着学习内容的逐步加深，部分学生可能会出现学习兴趣减退或两极分化的现象。四年级学生求知欲强，模仿能力和记忆力仍处于黄金时期，但抽象思维能力尚在发展中，注意力集中的时间有限。因此，教学中需更加注重教学方法的多样性和趣味性，关注个体差异，鼓励大胆尝试，保护学生的学习热情。三、教材分析本册教材（PEP小学英语四年级上册）在三年级教材的基础上，继续围绕学生熟悉的生活话题展开，如学校生活、食物、动物、能力、衣物、天气等。教材内容的编排注重知识的循环复现和逐步深化，螺旋式上升，符合学生的认知规律。教材的主要特点包括：1.话题贴近生活：所选话题与学生的日常生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣和参与度，便于学生在真实或模拟的情境中运用语言。2.图文并茂，直观生动：教材配有大量色彩鲜艳、形象生动的插图，有助于学生理解词义、感知语境，降低学习难度。3.重视技能培养：通过Listenandsay,Let'stalk,Let'slearn,Readandwrite等板块，全面训练学生的听、说、读、写技能，尤其注重培养学生的初步阅读能力和规范书写能力。4.渗透文化意识：教材中适当融入了一些中西方文化差异的内容，如饮食习惯、节日习俗等，有助于拓宽学生的国际视野。5.注重学习策略指导：通过Let'sspell,Let'scheck等板块，引导学生关注语音、词汇等语言知识的学习方法，培养自主学习能力。本册教材共分为六个新授单元和两个复习单元。每个新授单元通常包含A、B、C三个部分，A、B部分为主要教学内容，C部分为选学内容，供学有余力的学生拓展学习。四、教学总目标1.情感态度与价值观：保持并进一步激发学生学习英语的兴趣，培养积极参与课堂活动、乐于开口说英语的习惯。引导学生乐于模仿，敢于尝试，培养合作精神和竞争意识。初步了解中西方文化差异，培养国际视野和爱国主义精神。2.语言知识与技能：*能听懂、会说、认读本学期所学的核心词汇，并能在情境中初步运用。*能听懂、会说本学期所学的主要句型，并能在实际情境中进行简单的交流。*能认读所学的单词和简单的句子，能读懂简单的配图小故事或对话。*能规范书写26个英文字母的大小写形式，并能正确书写所学的单词和简单句子。*能听懂简单的英语指令并做出相应的反应，能演唱简单的英文歌曲和歌谣。3.学习策略：初步培养学生运用图片、上下文等线索理解词义和句意的能力。引导学生尝试运用简单的学习方法，如归类记忆、情境记忆等，提高学习效率。培养学生初步的自主学习和合作学习能力。五、教学具体目标（一）知识与技能目标1.词汇：*能听、说、认读本学期要求掌握的约300个单词和短语（具体数量参照教材词汇表）。*能根据图片或实物说出单词，能根据单词认读图片或实物。*初步学习在句子中运用所学词汇。2.句型：*能听懂、会说本学期核心句型，如关于学校设施、课程、食物喜好、动物特征、能力、衣物、天气等话题的问句和答句。*能在模拟情境中运用所学句型进行简单的交流和信息询问与应答。3.对话与语篇：*能听懂简单的对话和小故事，理解其主要内容。*能根据图片提示或关键词复述简单的对话或小故事。*能进行简单的角色扮演。4.阅读：*能认读所学单词和已学过的简单句子。*能借助图片读懂简单的短语、句子和配图小故事。*培养初步的阅读兴趣和习惯。5.语音：*学习并初步掌握本学期所学字母组合的发音规则（如ar,er,ir,or,ur,le等）。*能根据发音规则尝试拼读简单的单词。*注意培养良好的发音习惯，语音语调基本正确。6.书写：*能规范、熟练地书写26个英文字母的大小写，掌握正确的笔顺和格式。*能正确抄写和默写本学期要求“四会”的单词。*能根据范例，正确书写简单的句子，注意单词间距和标点符号。（二）过程与方法目标1.通过创设真实、有趣的教学情境，引导学生在做中学、用中学。2.鼓励学生积极参与课堂游戏、小组讨论、角色扮演等活动，体验学习乐趣。3.引导学生观察、模仿、思考、归纳，培养自主学习能力和初步的探究精神。4.培养学生运用简单的学习工具（如单词卡片）和学习资源的能力。（三）情感态度与价值观目标1.保持对英语学习的好奇心和积极态度。2.在学习中乐于参与，敢于开口，不怕犯错。3.培养合作意识，乐于与他人交流和分享学习成果。4.了解英语国家一些简单的文化习俗，尊重文化差异。5.培养热爱学校、热爱生活、热爱大自然的情感。六、教学重点与难点（一）教学重点1.核心词汇的认读、理解和初步运用。2.主要句型的理解和在情境中的口头运用。3.听、说技能的培养，特别是在真实语境中运用语言进行交际的能力。4.26个字母大小写的规范书写及“四会”单词的正确书写。5.培养学生学习英语的兴趣和积极参与课堂活动的习惯。（二）教学难点1.部分词汇的准确发音和灵活运用（如含连读、失去爆破现象的单词或短语）。2.名词单复数、be动词的正确使用等语法点的初步感知和运用。3.语篇的理解和初步的阅读策略的形成。4.从“说”到“写”的过渡，特别是句子的规范书写。5.保持学生持久的学习兴趣，防止出现两极分化。七、主要教学措施与建议1.创设有效情境，激发学习兴趣：充分利用多媒体、图片、实物、简笔画等教学资源，创设与教学内容相关的、生动有趣的教学情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。2.优化教学方法，注重能力培养：综合运用任务型教学法、TPR教学法、游戏教学法等多种教学方法。以学生为主体，设计多样化的学生活动，如小组合作、角色扮演、信息差活动等，鼓励学生积极参与，在实践中提高语言运用能力。3.加强词汇教学，夯实语言基础：引导学生通过多种方式（如实物、图片、情景、词根词缀、分类记忆等）学习和记忆单词。重视词汇在语境中的教学，避免孤立地教单词。鼓励学生在听说读写活动中运用所学词汇。4.突出句型教学，培养交际能力：句型教学要与情境紧密结合，通过大量的听、说、模仿、替换练习，帮助学生理解句型意义，掌握句型结构，并能在相似情境中灵活运用。5.重视读写启蒙，培养学习技能：*阅读：从绘本、简短语篇入手，培养学生的阅读兴趣。引导学生学习使用图片、上下文等线索猜测词义，培养初步的阅读策略。*书写：从字母的规范书写抓起，严格要求。在抄写单词和句子时，强调正确的笔顺、格式和标点符号。鼓励学生进行简单的句子仿写。6.强化语音训练，提升认读能力：结合Let'sspell板块，系统教学字母及字母组合的发音规则。引导学生发现发音规律，鼓励学生尝试拼读新单词，为自主阅读打下基础。7.关注个体差异，实施分层教学：注意到学生在学习兴趣、接受能力等方面的差异，设计不同层次的学习任务和评价标准，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在原有基础上有所提高。对学习困难的学生多鼓励、多辅导；对学有余力的学生提供拓展性学习内容。8.丰富教学活动，营造乐学氛围：组织英语角、英语歌曲比赛、单词接龙、课本剧表演等课外活动，拓宽学生学习渠道，延伸课堂教学，营造轻松愉快的英语学习氛围。9.善用形成性评价，促进学生发展：采用多样化的评价方式，如课堂观察、口头提问、作业批改、小组评价、学生自评互评等，及时反馈学生的学习情况，关注学生的学习过程和点滴进步，保护学生的学习积极性。10.加强家校沟通，形成教育合力：通过家长会、家校联系本、电话等方式，与家长保持密切沟通，争取家长的支持与配合，共同促进学生英语学习的进步。八、教学进度安排（参考）*Unit1MyClassroom：约6-7课时*Unit2MySchoolbag：约6-7课时*Unit3MyFriends：约6-7课时*Recycle1：约2-3课时*Unit4MyHome：约6-7课时*Unit5Dinner'sReady：约6-7课时*Unit6MeetMyFamily!：约6-7课时*Recycle2：约2-3课时*复习与检测：约4-5课时（注：以上课时安排为初步估算，教师可根据学生实际情况、教学内容的难易程度以及教学资源等灵活调整。每个单元的A、B部分通常各占3课时左右，C部分可根据实际情况穿插或选讲。）九、教学评价1.形成性评价：贯穿于整个教学过程，包括课堂参与、口头回答、小组合作表现、作业完成情况、听写、单元小测等。注重对学生学习过程的关注和学习态度的评价。2.终结性评价：主要指期末综合测试，全面考察学生在本学期所学的语言知识和技能掌握情况。测试形式应多样化，兼顾听、说、读、写各项技能。3.评价主体多元化：结合教师评价、学生自评和互评，使评价更加客观全面，同时培养学生的自我反思能力和合作精神。4.评价方式多样化：除了纸笔测试，还可采用情景对话、角色扮演、口头报告、作品展示等多种方式进行评价。十、教学保障1.教师自身建设：积极参加教研活动，不断学习新的教