“双减”工作心得体会

“双减”：回归育人本质，重塑教育生态的深刻实践“双减”政策的出台与实施，无疑是近年来中国基础教育领域影响最为深远的一次重大变革。它不仅直指长期以来困扰教育发展的“内卷”与“焦虑”，更承载着国家对教育回归育人本质、重塑健康生态的殷切期望。作为一名教育工作者，亲历“双减”从政策文本到落地生根的过程，其间的观察、思考与实践，让我对这一政策的深远意义有了更为深刻的体悟。一、“双减”的核心要义：一次教育价值观的深刻纠偏“双减”绝非简单的“减法”运算，其核心要义在于对教育价值观的深刻纠偏。长期以来，过度强调分数、升学率，导致教育逐渐偏离了育人的初心。学生深陷“题海”，校外培训异化为“超前学习”和“应试强化”的战场，家庭教育也被裹挟其中，亲子关系一度紧张。“双减”政策以雷霆之势，直击作业过多过滥、培训无序失范的痛点，其根本目的在于把学生从繁重的课业负担和过度的校外培训压力中解放出来，让教育回归本真——关注学生的全面发展，培养其核心素养，塑造健全人格。这不仅是对学生个体生命成长的尊重，更是对国家未来人才培养质量的负责。二、实践中的挑战与积极转向：在探索中寻求平衡“双减”的落地，对学校、教师、家庭和社会都提出了全新的要求，实践过程中必然伴随着挑战。对学校而言，如何在减轻学生作业负担的同时，确保教育教学质量不降低，甚至有所提升？这对学校的整体规划能力、课程设计水平、教师专业素养都构成了严峻考验。“减量提质”成为学校工作的核心目标。我们看到，许多学校开始下大力气研究作业设计，推行分层作业、弹性作业、实践性作业，力求让作业真正起到巩固知识、培养能力的作用，而非简单的机械重复。课堂教学也更加强调效率与效果，推动教师从“教会知识”向“教会学习”转变。对教师而言，工作量和工作重心发生了显著变化。备课、教研的深度和广度需要加强，课后服务的内容也需要精心设计。这要求教师不断提升自身专业能力，优化教育教学方法。虽然短期内压力有所增加，但从长远看，这是教师职业价值的重塑，是从“教书匠”向“育人者”的升华。对家庭而言，“双减”同样是一场观念的革新。部分家长初期可能存在焦虑，担心孩子成绩下滑。但随着政策的深入，越来越多的家长开始反思教育的本质，认识到陪伴、阅读、运动以及良好亲子关系对孩子成长的重要性。家庭作为孩子成长的第一所学校，其育人功能被重新强调。可喜的是，在挑战面前，我们看到了积极的转向：学生有了更多自主支配的时间，可以发展兴趣爱好，参与体育锻炼，亲近自然；学校的教育主阵地作用得到强化，更加注重内涵发展；社会对教育的评价也开始呈现多元化趋势。三、深化“双减”成效的路径思考：系统联动，协同发力“双减”是一项系统工程，其长远成效的取得，离不开学校、家庭、社会的协同发力与持续探索。其一，学校需持续深耕内涵发展，提升育人质量。这包括优化课程结构，开发更具选择性、实践性的校本课程；深化课堂教学改革，推广高效课堂模式；加强作业设计研究与管理，探索更多元、更有效的评价方式；丰富课后服务内容，满足学生多样化发展需求，真正做到“减负不减质”。其二，教师需强化专业引领，提升教育教学能力。教师应主动适应教育变革，积极参与教研，探索因材施教的有效途径。同时，学校和教育部门也应关注教师的专业成长与身心健康，提供必要的支持与保障。其三，家庭需构建良好教育生态，履行育人责任。家长应树立科学的育儿观念，关注孩子的身心健康和综合素质培养，营造温馨和谐的家庭氛围。加强与学校的沟通合作，形成育人合力。其四，社会需营造健康舆论环境，提供多元支持。相关部门应继续规范校外培训市场，引导其向公益性、补充性方向发展。同时，社会各界应为青少年提供更多健康有益的活动场所和资源，共同为孩子的成长创造良好环境。结语：回归本真，静待花开“双减”政策的推行，是对教育规律的回归，是对儿童天性的尊重，更是对未来教育的负责任探索。它不仅减轻了学生的课业负担，更在深层次上推动着教育观念的更新、教育生态的重塑。作为教育工作者，我们应深刻理解“双减”的内涵，以积极的心态拥抱变革，在实践中不断探索与完善。我们有理由相