江西省2025年中小学教师招聘笔试教育综合知识试卷及答案

江西省2025年中小学教师招聘笔试教育综合知识试卷及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。每小题只有一个正确选项）1.某小学将"劳动实践周"与社区垃圾分类项目结合，组织学生参与垃圾分拣、环保宣传等活动。这体现的教育目的价值取向是（）A.个人本位论B.社会本位论C.生活本位论D.文化本位论2.根据埃里克森的人格发展理论，1218岁青少年面临的主要发展任务是（）A.获得信任感，克服怀疑感B.获得自主感，克服羞怯感C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得同一感，克服角色混乱3.某教师在教授"三角形面积"时，先让学生用两个完全相同的三角形拼出平行四边形，再引导学生观察两者关系推导出面积公式。这主要贯彻了（）A.直观性原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.理论联系实际原则4.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施的下列惩戒措施中，属于较重惩戒的是（）A.课后留校教导B.承担校内公共服务任务C.暂停参加集体活动D.给予不超过一周的停课5.某学生在背诵英语单词时，通过词根词缀记忆法将"transport"分解为"trans（跨越）+port（搬运）"，这种学习策略属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略6.某教师在教学中发现，当课堂提问难度适中时，学生参与度最高；难度过高或过低时，参与度明显下降。这符合（）A.耶克斯多德森定律B.桑代克效果律C.维果茨基最近发展区D.班杜拉自我效能感理论7.某初中为提升教学质量，将年级前50名学生单独编班，配备特级教师授课。这种做法违反了（）A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国义务教育法》C.《中华人民共和国教师法》D.《中华人民共和国未成年人保护法》8.某教师在作文教学中，先展示优秀范文并分析其结构特点，再让学生模仿写作，最后指导修改。这体现的教学模式是（）A.传递接受模式B.引导发现模式C.情境陶冶模式D.示范模仿模式9.依据科尔伯格的道德发展阶段理论，"遵守法律以避免惩罚"属于（）A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平10.某小学开发"红色文化"校本课程，组织学生参观革命纪念馆、学唱红色歌曲。这体现的课程类型是（）A.国家课程B.地方课程C.必修课程D.校本课程11.某教师在课堂上发现学生小明低头玩手机，便走到他身边轻敲桌面提醒。这种课堂管理方法属于（）A.非言语提示B.正面批评C.转移注意D.行为矫正12.某学生因数学考试失利产生"我永远学不好数学"的想法，这种认知偏差属于（）A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性消极关注13.依据《中小学教师职业道德规范》，"自觉抵制有偿家教"属于（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.为人师表D.终身学习14.某教师通过设置"课堂小讲师""学习小组积分"等活动，激发学生的学习主动性。这主要运用了（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.外部动机15.某中学为评估学生综合素养，采用成长档案袋评价、表现性评价等多种方式。这体现的评价理念是（）A.选拔性评价B.发展性评价C.诊断性评价D.总结性评价16.某教师在教授"光合作用"时，利用3D动画演示叶绿体内部结构及反应过程。这主要运用了（）A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.想象直观17.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展学生的（）A.学科知识体系B.核心素养C.应试能力D.社会实践能力18.某学生在解决几何题时，能从多个角度尝试不同解法，最终找到最优方案。这体现的思维品质是（）A.深刻性B.灵活性C.批判性D.敏捷性19.某教师在教研活动中提出"要关注学生差异，设计分层作业"。这体现的教学理念是（）A.以教师为中心B.以教材为中心C.以学生为中心D.以考试为中心20.依据《未成年人学校保护规定》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对欺凌行为（）A.及时调查处理B.通知家长自行解决C.隐瞒不报D.批评教育为主二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。每小题有24个正确选项，多选、少选、错选均不得分）21.下列属于教育法律关系主体的有（）A.某小学B.学生家长C.任课教师D.教材出版社22.影响课堂气氛的主要因素包括（）A.教师的领导方式B.学生的学习态度C.课堂的物理环境D.学校的管理制度23.下列属于元认知策略的有（）A.设定学习目标B.对学习过程进行监控C.调整学习方法D.复述重点内容24.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师应（）A.规范从教行为B.传播优秀文化C.关心爱护学生D.参与校外培训25.下列关于德育过程规律的表述，正确的有（）A.是知情意行互动发展的过程B.是组织学生活动和交往的过程C.是长期反复逐步提高的过程D.是教育者单向施加影响的过程26.下列属于创造性思维特征的有（）A.流畅性B.变通性C.独特性D.逻辑性27.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，课程内容组织应遵循（）A.螺旋上升原则B.线性排列原则C.跨学科主题学习D.学科逻辑优先28.下列属于学习迁移的有（）A.学会骑自行车后更容易学习骑电动车B.掌握英语语法后影响汉语语法学习C.背诵古诗提高了文言文阅读能力D.体育训练增强了学生体质29.教师专业发展的途径包括（）A.观摩优秀教师授课B.参与教育科学研究C.撰写教学反思日记D.参加在职培训30.下列关于学生权利保护的表述，正确的有（）A.教师不得私自拆阅学生信件B.学校不得开除义务教育阶段学生C.教师可适当体罚违纪学生D.学校应保护学生隐私信息三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打"√"，错误的打"×"）31.教育的本质属性是培养人的社会活动。（）32.学习动机强度与学习效果呈正相关。（）33.教师是课程的开发者和建设者。（）34.气质类型无好坏之分，性格有优劣之别。（）35.学校可以根据实际情况调整国家课程设置。（）36.教育法律责任的归责原则包括过错责任原则和无过错责任原则。（）37.学生的学习主要是接受间接经验。（）38.德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾。（）39.心理健康教育的对象主要是有心理问题的学生。（）40.教师职业道德的核心是关爱学生。（）四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）41.简述影响个体身心发展的主要因素及其作用。42.列举课堂问题行为的处理原则。43.简述教师专业发展的具体内容。44.说明《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中"核心素养"的主要特征。五、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）45.案例：某初中数学教师发现，班级学生小宇（14岁）近期上课经常走神，作业错误率上升。经了解，小宇父母因工作原因长期异地，他跟随爷爷奶奶生活，缺乏家庭监督。教师与小宇谈心时，他说："我努力过，但数学太难了，怎么学都不会。"教师进一步观察发现，小宇在计算应用题时，常因读题不仔细漏掉关键信息；遇到难题时，未尝试分析就放弃。问题：结合学习动机理论和学习策略相关知识，分析小宇学习困难的原因并提出教育建议。46.案例：某小学五年级（2）班发生学生冲突事件：课间，小明（11岁）不小心撞到小芳的课桌，导致小芳刚写好的作文本被墨水弄脏。小芳要求小明道歉并赔偿，小明认为"不是故意的"拒绝道歉，两人争吵升级为推搡。班主任王老师赶到后，将两人带到办公室，先让他们各自陈述事件经过，然后引导他们换位思考："如果是你辛辛苦苦写的作文被弄脏，你会怎么想？"最后，小明主动道歉，小芳表示原谅，两人一起清理了课桌。问题：结合德育原则和方法，评价王老师的处理方式。六、论述题（本大题共1小题，10分）47.论述核心素养导向的中小学教学改革的主要路径。答案及解析一、单项选择题1.C解析：生活本位论强调教育要为未来生活做准备或适应现实生活，题干中"劳动实践周"与社区生活结合，体现生活本位论。2.D解析：1218岁属于青年期，发展任务是建立自我同一性，防止角色混乱。3.C解析：教师通过引导学生操作、观察、推导，体现启发性原则（引导学生主动思考）。4.C解析：《规则》规定较重惩戒包括暂停参加集体活动等，停课属于严重惩戒（不超过一周）。5.B解析：词根词缀记忆法是对信息进行深度加工，属于精细加工策略。6.A解析：耶克斯多德森定律指出，中等强度的动机最有利于任务完成，与题干描述一致。7.B解析：《义务教育法》规定不得分设重点班和非重点班，单独编"快班"违反此规定。8.D解析：示范（展示范文）模仿（学生写作）修改，符合示范模仿教学模式。9.A解析：前习俗水平第一阶段是惩罚与服从定向，符合"避免惩罚"的描述。10.D解析：校本课程由学校开发，"红色文化"课程属于校本课程。11.A解析：轻敲桌面属于非言语提示，避免中断教学。12.B解析："永远学不好"是将一次失败过度概括到所有情况，属于过分概括化。13.C解析："抵制有偿家教"属于"为人师表"中"自觉抵制有偿补课"的要求。14.B解析："课堂小讲师""积分"激发的是学生通过努力获得地位的自我提高内驱力。15.B解析：成长档案袋、表现性评价关注学生发展过程，体现发展性评价理念。16.A解析：3D动画属于模拟实物的模象直观。17.B解析：2022版课标明确课程要着力发展学生核心素养。18.B解析：从多个角度尝试解法体现思维的灵活性（变通性）。19.C解析：关注学生差异、分层作业体现"以学生为中心"的教学理念。20.A解析：《未成年人学校保护规定》要求对欺凌行为及时调查处理。二、多项选择题21.ABC解析：教育法律关系主体包括学校、教师、学生、家长等，教材出版社属于教育法律关系客体（物）。22.ABC解析：课堂气氛主要受教师领导方式、学生态度、物理环境影响，学校管理制度是外部因素。23.ABC解析：元认知策略包括计划（设定目标）、监控（过程监控）、调节（调整方法），复述属于认知策略。24.ABC解析：《准则》禁止参与校外培训，D错误。25.ABC解析：德育过程是双向互动的过程，D错误。26.ABC解析：创造性思维特征为流畅性、变通性、独特性，逻辑性是常规思维特征。27.AC解析：2022版课标强调螺旋上升和跨学科主题学习，线性排列和学科逻辑优先不符合新课改理念。28.ABC解析：学习迁移是一种学习对另一种学习的影响，D是体育训练的直接效果，不属于迁移。29.ABCD解析：教师专业发展途径包括观摩、科研、反思、培训等。30.ABD解析：体罚违反《未成年人保护法》，C错误。三、判断题31.√解析：教育的本质是有目的地培养人的社会活动。32.×解析：动机强度与学习效果呈倒U型关系，中等强度最有利。33.√解析：新课改强调教师是课程的开发者和建设者。34.√解析：气质受先天影响无好坏，性格受后天影响有优劣。35.×解析：学校需执行国家课程，不得随意调整。36.√解析：教育法律责任归责原则包括过错责任（主要）和无过错责任（特殊情况）。37.√解析：学生学习以间接经验为主，直接经验为基础。38.√解析：这是德育过程的主要矛盾。39.×解析：心理健康教育面向全体学生，而非仅问题学生。40.√解析：关爱学生是师德的灵魂和核心。四、简答题41.主要因素及作用：（1）遗传：提供生理前提和可能性；（2）环境：使遗传潜能变为现实，制约发展方向；（3）教育（学校教育）：起主导作用，有目的、有计划促进发展；（4）个体主观能动性：内在动力，决定发展水平和方向。42.处理原则：（1）预防为主，及时干预；（2）尊重学生，保护自尊；（3）公平公正，一视同仁；（4）针对原因，具体处理；（5）家校协同，形成合力。43.具体内容：（1）专业理念：包括教育观、学生观、教师观；（2）专业知识：学科知识、教育知识、文化知识；（3）专业能力：教学设计、教学实施、班级管理、教育评价等能力；（4）专业情意：职业认同感、教学热情、反思意识。44.主要特征：（1）整体性：涵盖文化基础、自主发展、社会参与等多维度；（2）发展性：随年龄增长逐步形成和深化；（3）实践性：在真实情境中通过活动培育；（4）综合性：融合知识、能力、情感态度价值观；（5）时代性：反映社会发展对人才的新要求。五、案例分析题45.原因分析：（1）学习动机不足：小宇因数学困难产生"怎么学都不会"的习得性无助感，自我效能感低；（2）学习策略欠缺：读题不仔细（认知策略中的复述/精加工策略不足），遇到难题放弃（元认知策略中的监控/调节策略缺失）；（3）家庭支持缺失：父母异地导致监督和情感支持不足，影响学习动力。教育建议：（1）激发学习动机：采用归因训练，引导小宇将失败归因为努力不足而非能力；设置"跳一跳够得着"的学习目标，体验成功；（2）指导学习策略：教授精加工策略（如圈画关键信息）、元认知策略（如自我提问"我理解题目了吗？"）；（3）加强家校合作：与家长沟通，建议定期视频交流给予鼓励；联系爷爷奶奶协助监督作业；（4）个别辅导：针对计算薄弱环节