开展幼儿园小学化专项治理自查报告

开展幼儿园小学化专项治理自查报告一、自查背景与目的随着学前教育的不断发展，幼儿园小学化倾向问题逐渐凸显，这不仅违背了幼儿身心发展规律，还对幼儿的健康成长产生了不利影响。为深入贯彻落实教育部关于开展幼儿园小学化专项治理工作的相关要求，遵循幼儿教育规律和幼儿身心发展特点，促进幼儿健康、快乐成长，我园于[具体时间段]开展了全面、深入的幼儿园小学化专项治理自查工作。二、自查工作组织与实施为确保自查工作的有效开展，我园成立了以园长为组长，各部门负责人、年级组长及骨干教师为成员的专项治理自查工作小组。工作小组制定了详细的自查工作计划，明确了各成员的职责和分工，确保自查工作有序推进。（一）宣传动员阶段（[具体时间区间1]）1.组织全体教职工召开专项治理工作动员大会，传达教育部关于幼儿园小学化专项治理工作的文件精神，使全体教职工充分认识到幼儿园小学化的危害和专项治理工作的重要性。2.通过园内宣传栏、微信公众号等渠道向家长宣传科学的育儿理念和幼儿教育知识，引导家长树立正确的教育观念，配合幼儿园做好专项治理工作。（二）全面自查阶段（[具体时间区间2]）1.课程设置自查工作小组对园内现有的课程设置进行了全面梳理，对照《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《36岁儿童学习与发展指南》，检查课程内容是否符合幼儿年龄特点和身心发展规律。重点检查是否存在提前教授小学课程内容，如拼音、汉字书写、数学运算等情况。2.教学方法自查通过听课、观察教师教学活动等方式，检查教师是否采用游戏化、生活化的教学方法，是否注重幼儿的主动参与和体验。查看是否存在以课堂集中授课为主，采用小学式的教学形式和方法进行教学的现象。3.教材和教学资料自查对园内使用的教材、教学资料进行逐一审查，检查是否存在小学化内容的教材和资料。确保所使用的教材和教学资料符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，能够促进幼儿的全面发展。4.评价方式自查检查幼儿园现有的幼儿评价方式是否科学合理，是否以幼儿的全面发展为评价目标。查看是否存在以分数、考试等方式对幼儿进行评价的情况，是否将幼儿的学习成绩与教师的绩效考核挂钩。5.家园共育情况自查通过问卷调查、家长座谈会等形式，了解家长对幼儿园教育教学的看法和需求，检查家园共育工作是否存在小学化倾向。查看是否存在向家长宣传小学化教育内容和方法，引导家长为幼儿提前进行小学知识储备的情况。（三）总结整改阶段（[具体时间区间3]）1.总结自查结果工作小组对全面自查阶段发现的问题进行了认真总结和分析，梳理出存在的主要问题和薄弱环节，并形成详细的自查报告。2.制定整改措施针对自查中发现的问题，工作小组制定了切实可行的整改措施，明确了整改责任人、整改期限和整改目标。确保整改工作能够有的放矢，取得实效。3.落实整改工作各责任人按照整改措施的要求，认真组织实施整改工作。在整改过程中，工作小组定期对整改情况进行检查和督促，确保整改工作按时完成。三、自查发现的问题（一）课程设置方面1.部分班级在课程安排中，存在少量提前教授拼音、简单汉字书写和数学运算的情况。这主要是受到部分家长的要求和社会竞争压力的影响，认为幼儿提前学习这些知识可以为上小学做好准备。2.课程内容的游戏化、生活化程度不够，部分教学活动以教师讲解为主，幼儿的主动参与和体验不足。例如，在科学活动中，教师更多地是向幼儿传授知识，而没有让幼儿通过亲自动手操作和实验来探索和发现。（二）教学方法方面1.个别教师仍然采用小学式的教学方法，如课堂上以教师讲、幼儿听为主，缺乏互动和游戏环节。在语言教学中，教师只是让幼儿机械地跟读和背诵儿歌、故事，没有注重培养幼儿的语言表达能力和思维能力。2.教学活动的组织形式单一，缺乏灵活性和多样性。大部分教学活动都是在教室中进行，很少开展户外活动和社会实践活动，限制了幼儿的学习和发展空间。（三）教材和教学资料方面1.园内部分教材和教学资料存在小学化倾向，内容难度超出了幼儿的认知水平。例如，一些数学教材中出现了复杂的加减法运算和应用题，对幼儿来说理解起来比较困难。2.教学资料的更新不及时，部分资料内容陈旧，不能满足幼儿的学习需求和兴趣爱好。（四）评价方式方面1.幼儿园现有的幼儿评价方式不够科学合理，仍然存在以幼儿的学习成绩作为评价主要依据的情况。例如，在学期末的评价中，会对幼儿的拼音、汉字书写、数学运算等方面进行测试，并将测试成绩作为评价幼儿学习情况的重要指标。2.评价方式缺乏多元化，主要以教师评价为主，忽视了幼儿的自我评价和同伴评价。没有充分发挥评价的激励和导向作用，不利于幼儿的全面发展。（五）家园共育方面1.部分家长对科学的育儿理念和幼儿教育知识了解不足，仍然存在“不能让孩子输在起跑线上”的错误观念，要求幼儿园提前教授小学知识。2.家园沟通的深度和广度不够，幼儿园向家长宣传科学育儿理念的方式和渠道有限，没有充分调动家长参与幼儿园教育教学的积极性和主动性。四、整改措施及落实情况（一）课程设置整改1.立即停止提前教授小学课程内容的行为，按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，重新调整课程设置。增加游戏活动、户外活动和社会实践活动的时间和内容，确保课程内容符合幼儿的年龄特点和身心发展规律。2.加强课程的游戏化、生活化设计，将教育目标融入到游戏和生活中。例如，在数学教学中，通过玩超市购物的游戏，让幼儿在实际操作中学习数量、货币等知识，提高幼儿的学习兴趣和参与度。（二）教学方法整改1.组织教师参加教学方法培训和研讨活动，引导教师转变教育观念，掌握游戏化、生活化的教学方法。鼓励教师在教学中采用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，激发幼儿的学习兴趣和主动性。2.丰富教学活动的组织形式，增加户外活动和社会实践活动的比例。例如，组织幼儿参观科技馆、博物馆、动物园等，让幼儿在亲身体验中学习和成长。（三）教材和教学资料整改1.对园内现有的教材和教学资料进行全面清理，淘汰存在小学化倾向的教材和资料。重新选用符合幼儿年龄特点和身心发展规律的教材和教学资料，并定期进行更新和补充。2.鼓励教师自主开发教学资源，结合幼儿的实际生活和兴趣爱好，制作适合幼儿的教学课件、教具和学具。（四）评价方式整改1.建立科学合理的幼儿评价体系，摒弃以分数、考试等方式对幼儿进行评价的做法。采用多元化的评价方式，综合考虑幼儿的学习态度、学习能力、情感态度、社会交往等方面的发展情况，全面评价幼儿的发展水平。2.增加幼儿自我评价和同伴评价的环节，引导幼儿学会自我反思和相互学习。例如，在每次教学活动结束后，让幼儿对自己的表现进行评价，并鼓励幼儿相互评价，提出优点和建议。（五）家园共育整改1.加强家园沟通与合作，通过家长学校、家长讲座、亲子活动等形式，向家长宣传科学的育儿理念和幼儿教育知识，帮助家长树立正确的教育观念。2.定期召开家长座谈会，了解家长的需求和意见，及时调整幼儿园的教育教学工作。邀请家长参与幼儿园的教育教学活动，如家长进课堂、亲子游戏等，增强家长对幼儿园教育教学工作的了解和支持。五、自查成效通过本次专项治理自查工作，我园在纠正幼儿园小学化倾向方面取得了显著成效。（一）课程设置更加科学合理彻底消除了提前教授小学课程内容的现象，课程内容更加注重幼儿的兴趣和体验，游戏化、生活化程度明显提高。幼儿在丰富多彩的课程活动中，学习兴趣和主动性得到了充分激发，综合素质得到了有效提升。（二）教学方法更加符合幼儿特点教师的教育观念得到了转变，能够熟练运用游戏化、生活化的教学方法进行教学。教学活动的组织形式更加灵活多样，户外活动和社会实践活动的比重增加，幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。（三）教材和教学资料更加规范清理了存在小学化倾向的教材和教学资料，选用了符合幼儿年龄特点和身心发展规律的教材和资料。教师自主开发的教学资源丰富了教学内容，满足了幼儿的学习需求。（四）评价方式更加科学多元建立了科学合理的幼儿评价体系，采用多元化的评价方式全面评价幼儿的发展水平。幼儿自我评价和同伴评价的环节增加，促进了幼儿的自我反思和相互学习。（五）家园共育更加紧密家长对科学的育儿理念和幼儿教育知识有了更深入的了解，教育观念得到了转变。家长积极参与幼儿园的教育教学活动，家园沟通更加顺畅，形成了家园共育的良好局面。六、持续改进计划虽然我园在幼儿园小学化专项治理自查工作中取得了一定的成效，但我们也清醒地认识到，纠正幼儿园小学化倾向是一项长期而艰巨的任务，需要我们持续不断地努力。（一）加强教师培训定期组织教师参加专业培训和学术研讨活动，不断更新教师的教育观念和知识结构，提高教师的专业素养和教学能力。鼓励教师开展教育教学研究，探索更加适合幼儿的教育教学方法和模式。（二）完善课程体系进一步优化课程设置，加强课程的整合和衔接，使课程内容更加符合幼儿的年龄特点和身心发展规律。不断丰富课程资源，开发具有园本特色的课程，满足幼儿个性化发展的需求。（三）强化家园共育持续加强家园沟通与合作，创新家园共育的形式和方法。建立家园共育长效机制，定期开展家长培训和亲子活动，提高家长的教育水平和参与度，形成家园教育合力。（四）建立长效监督机制建立健全幼儿园小学化专项治理长效监督机制，定期对幼儿园的教育教学工作进行检查和评估。加强对教师教学行为的监督和管理，及时发现和纠正存在的问题，确保幼儿园教育教学工作始终符合幼儿教育规律和幼儿身