2025年高中高三语文模拟测试卷

2025年高中高三语文模拟测试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、语言文字运用1.下面各句中，没有语病的一句是（）A.为了防止这类交通事故不再发生，我们必须采取有效措施，加强对驾驶员的安全教育。B.通过这次学习，使我深刻认识到不断提高自身业务能力的重要性。C.在老师的指导下，他写作水平提高很快，文章篇幅和质量都比以前有了显著的进步。D.对于这个问题的解决方案，我们大家集思广益，提出了很多宝贵的意见和建议。2.填入下面文段空白处最恰当的一项是（）水是生命之源，它孕育了万物，滋养了人类文明。从巍峨的高山到浩瀚的海洋，从奔腾的江河到静谧的湖泊，水以各种形态存在，______。它不仅是自然界的宝贵资源，更是人类赖以生存和发展的基础。保护水资源，刻不容缓。A.滋养着地球上所有的生命B.构成了地球上复杂多样的生态系统C.展现出自然界无穷的奥秘D.连接着人类过去的辉煌与未来的希望3.下列词语中，加点字的读音全都相同的一项是（）A.纷扰/扰攘感慨/慨叹模样/模样B.谴责/谄媚奢靡/靡靡之音聒噪/guōC.粗犷/旷达潜力/潜行聒噪/guōD.风靡/颓靡供认/gōng翘首/qiào4.仿照画线句子，在下面横线处续写两个句子，要求句式相同，意境相近。例句：书是阶梯，帮助人们攀登知识的高峰。______，______。______，______。5.用简洁的文字概括下面一段话的主要内容。近年来，我国数字经济发展迅猛，数字经济规模持续扩大，已成为经济增长的重要引擎。数字技术广泛应用于生产、生活、治理等各个领域，催生了新产业、新业态、新模式，促进了传统产业的转型升级。同时，数字经济发展也面临数据安全、平台垄断、数字鸿沟等挑战，需要加强监管和治理，推动数字经济健康可持续发展。6.学校准备举办一次“传承经典，弘扬文化”主题活动，请你为本次活动撰写一则宣传语。要求：主题鲜明，语言简洁，有号召力，不超过30字。二、阅读理解阅读下面的文字，完成7-11题。【论述类文本】当今时代，信息爆炸式增长，知识更新速度加快，学习已成为一项贯穿人一生的持续性活动。终身学习不仅是个人的发展需求，更是社会进步的必然要求。然而，在快节奏的生活中，许多人面临着学习时间不足、学习动力不足、学习方法不当等问题，导致学习效果不佳，甚至对学习产生厌倦情绪。如何有效实现终身学习？首先，要树立正确的学习观念。终身学习并非指无时无刻都在学习，而是强调学习意识的持续性和学习习惯的养成。要认识到学习是一种生活方式，一种自我提升的途径，而不是一种负担。其次，要制定合理的学习计划。根据自身情况和目标，制定短期和长期的学习计划，明确学习内容和时间安排，并坚持执行。同时，要注重学习方法的优化。不同的学习内容需要不同的学习方法，要善于总结和借鉴有效的学习方法，如主动学习、深度学习、合作学习等。此外，要积极利用各种学习资源。互联网时代，学习资源丰富多样，要善于利用线上平台、图书馆、社区课程等资源，拓展学习渠道。终身学习是一个长期而艰巨的过程，需要付出持续的努力。但只要我们坚持不懈，掌握科学的方法，就一定能够不断学习新知识、新技能，提升自身素质，更好地适应时代发展的需要，实现个人价值和社会价值的统一。7.下列对文中“终身学习”的理解，不正确的一项是（）A.终身学习强调学习是一个持续不断的过程，贯穿人的一生。B.终身学习要求个体在任何时候、任何地方都必须进行知识学习。C.终身学习需要个体具备持续的学习意识和养成良好的学习习惯。D.终身学习旨在帮助个体不断更新知识结构，提升自我，适应社会发展。8.文中划横线的句子运用了哪些说明方法？有什么作用？A.列数字、举例子。作用：具体说明了信息爆炸式增长、知识更新速度加快的现状，增强了文章的说服力。B.打比方、作比较。作用：形象地说明了终身学习的重要性，使文章更易于理解。C.引用、举例。作用：引用权威观点，增强文章的可信度；举例说明快节奏生活带来的问题，使说明更具说服力。D.分类别、下定义。作用：将学习进行了分类，明确了终身学习的概念，使文章条理清晰。9.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.当前社会，学习时间不足、学习动力不足、学习方法不当是影响人们终身学习的主要障碍。B.终身学习需要个体主动付出努力，并掌握科学的学习方法，才能取得良好的学习效果。C.利用互联网资源是终身学习的重要途径，可以有效解决学习资源不足的问题。D.终身学习的最终目的是实现个人价值和社会价值的统一，满足个体自我提升的需求。10.文章最后一段主要运用了什么论证方法？有何作用？A.道理论证。作用：强调了终身学习需要付出持续努力，并指出了终身学习的意义和目标，使论证更具说服力。B.例证法。作用：通过举例说明终身学习的重要性，使论证更具体、更有说服力。C.对比论证。作用：将终身学习与不学习进行对比，突出说明了终身学习的必要性。D.比喻论证。作用：将终身学习比作攀登，形象地说明了终身学习的艰辛和意义。11.结合原文内容，请简要分析终身学习对个人和社会发展的意义。【文学类文本】阅读下面的文字，完成12-16题。雨下得很大。老屋坐在河岸边，像一头沉默的巨兽，在风雨中微微颤抖。屋檐下，几串冰冷的铜钱，被风雨打得叮当作响，那是村口老槐树下王铁匠的招幌。王铁匠的铁铺子，是村里唯一的不幸。他的儿子铁柱，去年在山里采药时失足摔死了。铁匠铺从此冷清下来，只有王铁匠一个人，每天对着冰冷的铁砧和炉火，唉声叹气。他的徒弟小石头，也早就跑了，说是去城里找活路。这天，王铁匠正在打制一把镰刀，突然听到河对岸传来一阵急促的呼救声。他抬头望去，只见一个年轻后生，正抱着一个孩子，在河中挣扎。那后生是邻村的，叫李明，水性不好，眼看就要被洪水卷走了。王铁匠扔下手中的镰刀，冲到河边，跳进冰冷的河水。他不会游泳，但他会打铁。他用尽全身力气，将李明推向岸边，自己却被急流冲走了。后来，人们在下游几里外找到了王铁匠，他已经冻僵了，手里紧紧攥着那把还没打好的镰刀。村里人谈起王铁匠，总是说：“他是个好人，是个铁匠。”他不多言语，但他的手却很温暖。他打的铁器，无论是锄头、镰刀，还是农具，都经久耐用，像他的人一样，结实、可靠。如今，老屋依旧坐在河岸边，只是屋檐下的铜钱，再也听不到叮当作响。王铁匠的故事，也像那把没打好的镰刀，在村里流传着，带着一股寒意，也带着一股暖意。12.小说中多次写到“雨”，有什么作用？A.渲染了凄凉、压抑的氛围，烘托了王铁匠的悲惨命运。B.推动了情节发展，预示了王铁匠的悲剧结局。C.烘托了人物形象，突出了王铁匠的坚韧和善良。D.展现了自然环境的恶劣，暗示了人物生活的艰辛。13.小说中描写王铁匠的铁铺子和铁器，有什么作用？A.交代了王铁匠的身份和经济状况，为下文写他救人做铺垫。B.突出了王铁匠手艺的高超，展现了他对铁器的热爱。C.与王铁匠的悲惨命运形成对比，深化了小说的主题。D.表现了王铁匠的性格特点，他是一个勤劳、善良、有责任感的人。14.小说中，王铁匠救人的情节描写得比较详细，请简要分析其作用。A.交代了王铁匠救人的原因，突出了他的勇敢和善良。B.推动了情节发展，是小说情节的转折点。C.突出了王铁匠的形象，展现了他舍己为人的精神。D.渲染了紧张气氛，增强了小说的可读性。15.小说最后写道：“王铁匠的故事，也像那把没打好的镰刀，在村里流传着，带着一股寒意，也带着一股暖意。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。16.这篇小说以“雨下得很大”开头，以王铁匠的故事在村里流传结尾，结构上有何特点？这样安排有什么好处？【文言文】阅读下面的文言文，完成17-21题。晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封。若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，乃许之。辞曰：“吾且还矣，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”秦伯说，乃许之。子犯曰：“郑亡，子亦有不利焉！”秦伯说，乃许之。子犯曰：“郑亡，子亦有不利焉！”秦伯说，乃许之。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封。若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，乃许之。辞曰：“吾且还矣，是寡人之过也。今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”秦伯说，乃许之。子犯曰：“郑亡，子亦有不利焉！”秦伯说，乃许之。子犯曰：“郑亡，子亦有不利焉！”秦伯说，乃许之。秦伯说，乃许之。子犯曰：“郑亡，子亦有不利焉！”秦伯说，乃许之。子犯曰：“郑亡，子亦有不利焉！”秦伯说，乃许之。17.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.贰于楚也贰：从属，依附B.缒而出缒：用绳索拴着，从上往下走C.夫晋，何厌之有厌：满足D.若不阙秦阙：侵损，削减18.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.公从之从：听从B.说说：高兴C.夜缒而出夜：在夜里D.焉取之焉：哪里19.下列对文中语句的解释，不正确的一项是（）A.君亦无所害矣君：您，对秦伯的尊称B.而绝其粮道绝：断绝C.阙秦以利晋阙：侵损，削减D.夫晋，何厌之有何厌之有：怎么会满足呢20.文中“夜缒而出，见秦伯，曰：‘夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封。若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。’”这段话是烛之武说服秦伯的关键，请简要分析其说服力体现在哪些方面。21.这则故事给你有什么启示？（至少写两点）三、写作22.阅读下面的材料，根据要求写作。墨子曰：“兼爱，天下之治也。”孟子曰：“仁者爱人。”荀子曰：“仁义之道，礼法之纪。”韩愈曰：“博爱之谓仁。”鲁迅先生曾说：“有一分热，发一分光。”以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合材料，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。试卷答案一、语言文字运用1.D解析思路：A项，“防止……不再发生”否定失当，应删去“不”。B项，成分残缺，缺少主语，应删去“通过”或“使”。C项，“文章篇幅和质量”与“进步”搭配不当。D项句子结构完整，表意清晰，没有语病。2.B解析思路：空格前句指出水孕育万物，滋养文明，空格后句指出水是宝贵资源和人类生存发展基础。B项“构成了地球上复杂多样的生态系统”能承接上文，并引出下文对水资源重要性的论述，逻辑通顺，语意连贯。3.C解析思路：A项，“纷扰”读fēn，“感慨”读kǎi，“模样”读mú。B项，“谴责”读qiǎn，“奢靡”读mí，“聒噪”读guō。C项，三个加点字都读guǎng。D项，“风靡”读fēng，“风靡”读fěng，“翘首”读qiáo。4.书是灯塔，照亮人们前行的道路；书是阳光，温暖人们的心灵；书是良药，医治人们精神的创伤。解析思路：仿写句子需要保持与例句相同的句式结构“书是……，……人们……”和意境（书对人的积极影响）。内容上，可以分别比喻书在指引方向、提供温暖、促进精神健康方面的作用。5.我国数字经济发展迅猛，规模扩大，成为经济增长引擎，但也面临挑战，需加强监管，促进其健康可持续发展。解析思路：概括主要内容要抓住核心信息。原文主要讲述了数字经济发展的现状（规模扩大、成为引擎）、应用（催生新业态、促进转型）以及面临的挑战和应对措施。用简洁的语言概括即为上述内容。6.传承经典，弘扬文化，你我同行。解析思路：宣传语要紧扣主题“传承经典，弘扬文化”，语言简洁有力，有号召性。可以采用对偶或排比的形式，激发参与热情。“你我同行”具有号召力，表明这是共同参与的活动。二、阅读理解【论述类文本】7.B解析思路：终身学习强调的是学习意识和习惯的持续性，并非要求时时刻刻都在学习。B项曲解了文意。8.A解析思路：文中“信息爆炸式增长”、“知识更新速度加快”运用了列数字的说明方法；“许多人面临着学习时间不足、学习动力不足、学习方法不当等问题”运用了举例子的说明方法。这些说明方法的作用是具体准确地说明了现状，增强了文章的说服力。9.D解析思路：文中最后一段强调的是终身学习的意义和目标，包括个人提升和社会进步，但“最终目的”的说法过于绝对。文中并未明确指出个人价值和社会价值的统一是终身学习的“最终目的”，而是其重要意义之一。10.A解析思路：最后一段主要论述了终身学习的意义和目标，以及需要付出的努力，属于道理论证。作用在于阐述终身学习的价值和必要性，增强论证的说服力。11.终身学习对个人而言，是不断学习新知识、新技能，提升自身素质，实现自我价值的重要途径。对社会而言，终身学习可以提高国民整体素质，推动社会进步和创新发展，适应时代发展的需要。解析思路：分析意义要从个人和社会两个层面进行。对个人，终身学习有助于提升能力、实现价值；对社会，终身学习有助于提高国民素质、促进社会发展。【文学类文本】12.D解析思路：小说中多次描写“雨”，营造了凄凉、冷清的氛围，渲染了故事的悲剧色彩，同时也暗示了王铁匠生活环境的艰苦和心境的悲凉。13.C解析思路：王铁匠的铁铺子冷清，铁器无人问津，与他善良、勤劳、有责任感的性格形成对比，突出了他失去亲人后的孤独和悲惨命运，深化了小说关于人性、生命和善良主题的思考。14.C解析思路：详细描写王铁匠跳进冰冷的河水救人的情节，生动地展现了他舍己为人、不顾个人安危的崇高精神，使人物形象更加丰满、感人，突出了小说的主题。15.这句话用“没打好的镰刀”比喻王铁匠的故事，既指王铁匠最终未能完成那把镰刀（象征着他未竟的事业和救人的遗憾），也指他的牺牲如同那把未完成的工具，虽然残缺，却蕴含着温暖和力量，给人们带来震撼和感动。解析思路：理解这句话要结合王铁匠的遭遇和小说的主题。“没打好的镰刀”象征着王铁匠未完成的事业和遗憾。“寒意”指他的牺牲和死亡带来的悲伤和寒冷。“暖意”指他的精神品质和牺牲精神给人们带来的感动和温暖。这句话表达了对王铁匠的同情和敬意，也揭示了小说蕴含的悲剧与崇高并存的复杂情感。16.小说以景物描写开头，以故事流传结尾，结构上形成首尾呼应。开头描写雨下得很大，营造了凄凉的氛围，为下文写王铁匠的悲剧故事铺垫了环境背景。结尾写王铁匠的故事在村里流传，与开头形成呼应，使结构更加完整，也暗示了王铁匠精神的长存，增强了小说的感染力。解析思路：分析结构特点，首先要指出具体的表现（景物描写开头，故事流传结尾），然后分析这种结构的作用（首尾呼应），再具体分析呼应的内容和效果（开头铺