2025年小学体育教师招聘考试试题（附答案）

2025年小学体育教师招聘考试试题（附答案）一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.小学《体育与健康》课程的核心素养不包括以下哪项？（）A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.竞技水平2.小学生前滚翻动作的关键环节是（）。A.蹬地发力B.低头含胸C.推手撑垫D.团身紧3.小学三年级学生50米跑的教学重点应聚焦于（）。A.起跑反应速度B.途中跑摆臂与步幅协调C.终点冲刺技术D.全程匀速跑4.小学生在篮球原地拍球练习中，教师纠正“掌心触球”错误时，最有效的指导方法是（）。A.语言提示“手指自然分开，用指根以上部位触球”B.示范正确动作并让学生触摸教师手掌触球部位C.分组练习时逐个按压学生手背感受触球位置D.播放标准动作视频并暂停讲解触球细节5.小学体育课中，“齐步走—立定”的口令正确下达方式是（）。A.齐步走（动令在左脚），立定（动令在右脚）B.齐步走（动令在右脚），立定（动令在左脚）C.齐步走（动令在左脚），立定（动令在左脚）D.齐步走（动令在右脚），立定（动令在右脚）6.小学生运动时的合理心率范围一般为（）。A.90-120次/分B.120-150次/分C.150-180次/分D.180-200次/分7.下列不属于小学软式排球教学目标的是（）。A.掌握上手发球的完整技术B.体验团队协作的乐趣C.发展上肢力量与手眼协调D.了解简单的比赛规则8.体育课中，学生因碰撞导致鼻出血，正确的处理步骤是（）。①让学生坐下，头稍前倾②用冷毛巾敷前额或鼻梁③用拇指和食指捏住鼻翼两侧④仰头并塞纸巾止血A.①②③B.①③②C.②①③D.③①②9.小学《体育与健康》课程中，“水平二”（3-4年级）学生应达到的目标是（）。A.能说出2种以上运动项目的锻炼价值B.能完成1项以上田径项目的简单组合C.能掌握5种以上基本体操动作D.能描述健康生活方式的具体行为10.队列练习中，“向后转走”的预令和动令分别落在（）。A.左脚、右脚B.右脚、左脚C.左脚、左脚D.右脚、右脚11.小学武术教学中，“五步拳”的教学重点是（）。A.动作路线的准确性B.手型步型的规范性C.攻防意识的渗透D.动作力度与节奏12.设计小学体育游戏时，不符合“安全性”原则的做法是（）。A.选择平坦无杂物的场地B.限制游戏中奔跑的速度C.安排“小老师”协助维持秩序D.要求学生佩戴硬质护具进行碰撞类游戏13.小学生在400米耐力跑中出现“极点”现象，教师应指导学生（）。A.立即停止运动，深呼吸B.降低速度，调整呼吸节奏C.加速冲刺，突破极限D.原地跳跃，缓解肌肉僵硬14.下列最适合小学一年级学生的体育教学内容是（）。A.30米快速跑B.前滚翻接后滚翻C.篮球三步上篮D.800米定时跑15.体育与健康课程中，“心理健康与社会适应”领域的学习目标不包括（）。A.体验运动中的情绪变化B.遵守运动中的规则与秩序C.掌握科学锻炼的方法D.形成合作意识与能力二、多项选择题（共5题，每题3分，共15分。每题至少有2个正确选项，错选、漏选均不得分）1.小学体育课程的特性包括（）。A.基础性B.实践性C.竞技性D.综合性2.准备活动的作用有（）。A.提高中枢神经系统兴奋性B.降低肌肉粘滞性C.预防运动损伤D.提升运动成绩3.适合小学中年级（3-4年级）的体育游戏类型有（）。A.角色扮演类（如“小勇士闯关”）B.规则对抗类（如“两人三足接力”）C.技术强化类（如“拍球比多”）D.极限挑战类（如“障碍跑计时赛”）4.运动损伤的预防原则包括（）。A.做好充分的准备活动B.加强易伤部位的锻炼C.合理安排运动负荷D.忽略学生个体差异5.体育教学评价应关注的内容有（）。A.学生运动技能的掌握情况B.课堂参与度与合作表现C.教师教学方法的创新性D.场地器材的使用效率三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）1.体育与健康课程以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为载体。（）2.小学生力量训练应以大重量、少次数为主，以发展绝对力量。（）3.队列练习中“向后转”是向右转180度。（）4.小学体育课的运动负荷应遵循“低强度、高密度、短时间”的原则。（）5.软式排球因质地柔软，教学中无需强调手型规范。（）6.运动中出现肌肉痉挛（抽筋），应立即用力拉伸痉挛部位。（）7.小学体育游戏的规则应简单明确，避免使用复杂的奖惩机制。（）8.水平一（1-2年级）学生的体育教学应以“玩中学”为主，减少技能讲解。（）9.体育课结束部分的主要任务是快速降低心率，无需进行放松活动。（）10.教师在教学中应关注学生的个体差异，对运动能力较弱的学生降低学习要求。（）四、简答题（共3题，每题8分，共24分）1.简述小学《体育与健康》课程的总目标。2.设计小学体育课准备活动时应遵循哪些原则？请举例说明。3.针对小学五年级学生的足球教学，教师应重点注意哪些问题？五、案例分析题（共1题，12分）案例：某小学四年级体育课上，学生进行“30米快速跑”练习。教师发现部分学生存在摆臂不协调（如单侧摆臂、摆臂过高）、步幅过小等问题。问题：如果你是任课教师，将如何通过教学手段纠正这些问题？请结合具体方法说明。六、教学设计题（共1题，19分）请以“障碍跑”为教学内容，设计一节小学三年级（8-9岁）的体育课教案。要求：（1）教学目标明确，符合学生身心特点；（2）教学重难点突出，教学过程包含准备部分、基本部分、结束部分；（3）基本部分需设计2-3个教学环节，体现分层教学与安全措施；（4）合理安排运动负荷，时间分配科学（总课时40分钟）。参考答案一、单项选择题1.D2.D3.B4.B5.A6.B7.A8.B9.A10.C11.B12.D13.B14.A15.C二、多项选择题1.ABD2.ABC3.ABC4.ABC5.ABC三、判断题1.√2.×3.×4.√5.×6.√7.√8.√9.×10.×四、简答题1.总目标：通过课程学习，学生能够掌握体育与健康的基础知识、基本技能和方法，增强体能；学会学习和锻炼，发展体育与健康实践能力；体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯；发展良好的心理品质、合作与交往能力；提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。2.原则及示例：（1）针对性：根据教学内容设计准备活动（如主教材为“前滚翻”，可加入颈部、腰部、手腕踝关节的活动）；（2）趣味性：采用游戏形式（如“模仿小动物走”替代传统徒手操，激发低年级学生兴趣）；（3）循序渐进：从低强度到高强度（如先进行慢走→快走→慢跑→动态拉伸，逐步提升心率）；（4）全面性：兼顾上下肢、躯干等部位（如“小飞机”游戏，同时锻炼手臂力量与核心稳定性）。3.注意问题：（1）兴趣培养优先，避免过早强调技术细节（如用“踢准游戏”替代规范脚内侧踢球练习）；（2）安全防护：穿软底鞋，避免硬地拼抢，限制对抗强度；（3）重点发展协调性与球感（如设计“踩球-拨球-推球”系列练习）；（4）渗透规则意识（如简单的“3对3”小场比赛，强调“不手球”“不推人”）；（5）关注个体差异（对控球能力弱的学生提供“辅助标志桶”，降低控球难度）。五、案例分析题（1）摆臂不协调的纠正方法：①分解练习：组织“原地摆臂”练习（口令“前摆过肩，后摆贴腰”），教师逐个检查摆臂角度与幅度；②视觉提示：在学生两侧设置高度标志线（如与肩同高），要求摆臂时手不超过标志线；③同伴互查：两人一组，一人摆臂，另一人用手阻挡其过高摆臂，强化肌肉记忆。（2）步幅过小的纠正方法：①步幅标志法：在跑道上每1.5米设置标志点（根据学生身高调整），要求跑过标志点时脚落在标志上；②后蹬练习：进行“高抬腿接后蹬跑”辅助练习，增强后蹬力量；③游戏激励：设计“跨小栏架”游戏（栏架高度15cm），通过跨越障碍强制增大步幅，提升练习兴趣。六、教学设计题（示例）教学内容：障碍跑（水平二，三年级）教学目标：1.认知目标：知道障碍跑的基本流程（绕、跨、钻、爬），能说出2种以上克服障碍的方法。2.技能目标：85%学生能完成“绕标志桶→跨低栏→钻网→爬垫子”的组合动作，动作连贯协调。3.情感目标：在挑战障碍中体验成功乐趣，形成勇于克服困难的意志品质，养成小组合作习惯。教学重难点：重点：障碍动作与跑动的衔接；难点：根据障碍类型灵活调整动作（如跨栏时摆腿高度、钻网时身体收腹）。教学过程（40分钟）一、准备部分（8分钟）1.课堂常规（1分钟）：集合整队、检查服装、宣布内容。2.热身活动（7分钟）：（1）趣味慢跑（3分钟）：绕操场慢跑，途中模仿“小兔跳”“小马跑”“小鸭子走”，提升兴奋性；（2）动态拉伸（4分钟）：“伸展小树苗”（上肢）、“蹲起小企鹅”（下肢）、“转动小陀螺”（躯干），重点活动踝、膝、肩、腰关节。二、基本部分（28分钟）1.情境导入（3分钟）：创设“森林小勇士闯关”情境，展示4种障碍（标志桶、低栏、网洞、垫子），激发兴趣。2.分障碍练习（12分钟）：（1）绕障碍（标志桶）：4人一组，S型绕5个桶，要求“重心平稳，跑动连贯”（教师示范“外侧脚绕桶”技巧）；（2）跨障碍（低栏高20cm）：分组练习“单脚跨栏”，同伴用手比划出栏高，提示“摆动腿高抬，支撑腿蹬地”；（3）钻障碍（网高80cm）：两人拉网，练习“弯腰收腹钻过”，教师提示“低头看网，重心降低”；（4）爬障碍（垫子）：跪爬过2米长垫子，强调“手脚协调，身体不触网”。3.组合障碍跑（10分钟）：（1）分层设置：-基础组：绕3个桶→跨1个栏→钻1个网→爬1米垫；-提高组：绕5个桶→跨2个栏→钻2个网→爬2米垫；（2）分组比赛：每组6人，依次完成障碍，记录完成时间，评选“最佳小勇士”；（3）教师巡回指导，重点纠正“跨栏时踢栏”“钻网时碰网”等问题。4.总结提升（3