2025年小学教师资格《综合素质》冲刺模拟试题及答案解析集

2025年小学教师资格《综合素质》冲刺模拟试题及答案解析集一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.李老师在教授《秋天的雨》一课时，发现学生小萌因家庭变故情绪低落，便在课后邀请小萌一起观察校园里的落叶，引导她用日记记录“雨中的小确幸”。李老师的做法体现了（）。A.关注学科的教育理念B.关注人的教育理念C.以知识为中心的教学观D.以教师为中心的师生观2.某小学为提高数学平均分，要求数学老师占用美术、音乐课时间补课。该行为主要违反了（）。A.学生的人身自由权B.学生的受教育权C.素质教育的发展性要求D.素质教育的全面性要求3.依据《中华人民共和国教育法》，下列说法正确的是（）。A.义务教育阶段学校可以收取适当学杂费B.教师考核结果是受聘任教、晋升工资的依据C.学校有权开除严重违反校规的小学生D.教育活动必须符合国家和社会公共利益4.六年级学生小浩因上课玩手机被班主任张某没收。一周后小浩索要手机，张某称“已交给学校统一处理”，但实际上张某将手机遗忘在办公室导致丢失。小浩家长要求赔偿，下列说法正确的是（）。A.张某无需赔偿，因没收手机是履行管理职责B.学校应赔偿，因张某是职务行为C.张某应赔偿，因未尽到保管义务D.小浩自己承担损失，因违反课堂纪律5.某小学教师李某因与家长发生争执，在班级群里公开辱骂家长“没文化、没素质”。李某的行为违反了（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表6.下列选项中，与“教师—党员”逻辑关系相同的是（）。A.医生—教授B.军人—医生C.学生—团员D.演员—歌手7.小明在计算“3+5×2”时，先算加法再算乘法，得到16。教师应纠正其错误的关键是（）。A.掌握运算符号的书写规范B.理解四则运算的优先级C.提高计算速度D.加强口算练习8.下列诗句中，描写端午节的是（）。A.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人B.月上柳梢头，人约黄昏后C.粽包分两髻，艾束著危冠D.借问酒家何处有，牧童遥指杏花村9.关于中国古代科技成就，下列对应错误的是（）。A.张衡—地动仪B.毕昇—活字印刷术C.孙思邈—《千金方》D.宋应星—《梦溪笔谈》10.在Excel中，若要统计A1到A10单元格中数值大于60的个数，应使用的函数是（）。A.COUNTB.SUMC.COUNTIFD.AVERAGE11.某教师在教学中注重引导学生通过小组合作探究、实验操作等方式获取知识，这体现了（）。A.传统教育向现代教育的转变B.知识本位向能力本位的转变C.接受学习向发现学习的转变D.教师中心向学生中心的转变12.依据《未成年人保护法》，下列做法合法的是（）。A.幼儿园教师因幼儿吵闹，将其单独关在教室10分钟B.学校将违纪学生的姓名、照片张贴在公告栏C.超市向未成年人出售彩票D.社区图书馆对未成年人免费开放13.下列作品中，属于达·芬奇的是（）。A.《星月夜》B.《最后的晚餐》C.《向日葵》D.《格尔尼卡》14.某小学组织学生参观博物馆前，教师专门开展“文物保护小卫士”主题班会，强调“只观察、不触摸”。这体现了（）。A.德育的渗透性B.智育的基础性C.体育的健康性D.美育的愉悦性15.小宇数学成绩较差，李老师没有放弃他，而是分析其错题原因，发现小宇对“分数的意义”理解模糊，便用分蛋糕、分铅笔等生活实例帮助其理解。李老师的做法体现了（）。A.循序渐进原则B.因材施教原则C.理论联系实际原则D.启发性原则16.下列选项中，属于完全民事行为能力人的是（）。A.15岁独立创业的初中生B.17岁靠打工养活自己的高中生C.12岁发表小说获稿酬的小学生D.20岁患精神疾病不能辨认自己行为的大学生17.对“小学生是否需要参加家务劳动”的讨论中，正确的观点是（）。A.家务劳动影响学习，应由家长完成B.家务劳动是生存技能，应纳入劳动教育C.家务劳动属于私人事务，学校不应干预D.家务劳动可由机器人替代，无需学习18.下列句子中，没有语病的是（）。A.通过这次研学活动，使同学们开阔了视野。B.能否提高学习效率，关键在于正确的学习方法。C.我们要继承和发扬中华民族的优秀传统文化。D.他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。19.某教师在作文课上提出：“请以‘那一刻，我长大了’为题，写一件让你明白责任的小事。”这体现了（）。A.写作教学的生活性B.写作教学的技巧性C.写作教学的文学性D.写作教学的应试性20.下列历史事件按时间顺序排列正确的是（）。①郑和下西洋②安史之乱③赤壁之战④戊戌变法A.③②①④B.②③①④C.③①②④D.②①③④21.关于“二十四节气”，下列说法错误的是（）。A.反映季节变化的有立春、立夏、立秋、立冬B.反映降水现象的有雨水、谷雨、小雪、大雪C.反映作物成熟的有小满、芒种D.夏至是一年中白天最短的一天22.在Word中，若要将某段文字设置为“首字下沉2行”，应使用的菜单是（）。A.开始B.插入C.页面布局D.视图23.某教师在班级管理中推行“小班主任”制度，让学生轮流负责班级纪律、卫生等事务。这体现了（）。A.教师主导与学生主体相结合B.集体教育与个别教育相结合C.严格要求与尊重信任相结合D.正面引导与纪律约束相结合24.依据《预防未成年人犯罪法》，下列属于“严重不良行为”的是（）。A.多次旷课、逃学B.参与赌博赌资较大C.携带管制刀具，屡教不改D.偷窃、故意毁坏财物25.下列人物中，与“负荆请罪”典故相关的是（）。A.廉颇与蔺相如B.刘备与诸葛亮C.项羽与刘邦D.关羽与张飞26.某小学为迎接校庆，要求全体学生统一购买指定服装。该行为侵犯了学生的（）。A.财产权B.受教育权C.人身自由权D.人格尊严权27.下列选项中，最能体现“终身学习”教师职业道德的是（）。A.定期参加教育研讨会，更新教学理念B.认真批改作业，及时反馈学生问题C.关心学生心理健康，做学生的知心朋友D.遵守校规校纪，维护教师良好形象28.找规律填数：2，5，11，23，47，（）A.89B.95C.101D.10529.下列关于“教育公平”的理解，错误的是（）。A.公平不等于平均，应尊重学生差异B.公平意味着所有学生获得相同的教育资源C.公平需要关注弱势群体的教育需求D.公平是社会公平的重要基础二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）材料1：四年级（3）班的小浩是转学生，因口音问题经常被同学嘲笑，逐渐变得沉默寡言。班主任王老师发现后，组织“我的家乡话”主题班会，邀请小浩分享家乡的民俗故事；在语文课上，特意让小浩朗读自己擅长的诗歌，并鼓励同学用掌声表达认可；课后，王老师还与小浩约定“每周分享一个家乡小知识”，帮助他融入班级。三个月后，小浩不仅主动参与课堂讨论，还成为班级“文化小讲师”。问题：请结合学生观，评析王老师的教育行为。（14分）材料2：某小学教师李某认为“成绩好才是硬道理”，因此在课堂上只关注成绩靠前的学生，对成绩落后的学生经常说“你这样下去肯定考不上初中”“别浪费课堂时间”。有一次，学生小萌因数学题不会做向李某请教，李某不耐烦地说：“这么简单都不会，上课干嘛去了？”小萌当场哭着跑出教室。问题：请结合教师职业道德规范，评析李某的行为。（14分）材料3：阅读下面的文字，回答问题。劳动教育的“根”与“叶”劳动教育不是简单的“体力训练”，而是以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的综合教育。当前，一些学校的劳动教育存在“表面化”倾向：有的把劳动教育等同于打扫卫生，有的用“打卡式”劳动代替深度体验，还有的将劳动教育与学科学习对立起来。劳动教育的“根”在于培养正确的劳动价值观。要让学生明白，劳动没有高低贵贱之分，快递员、清洁工、教师、科学家都是劳动者，每一份劳动都值得尊重。劳动教育的“叶”在于实践能力的提升。比如，种植活动中，学生不仅要翻土、播种、浇水，还要观察植物生长规律，记录数据，分析失败原因，这本身就是科学探究的过程。真正的劳动教育，是“根”与“叶”的统一。只有扎深“根”，才能让学生从内心认同劳动的价值；只有舒展“叶”，才能让劳动教育真正转化为成长的力量。问题（1）：文中“劳动教育的‘表面化’倾向”指的是什么？请简要概括。（4分）问题（2）：如何理解劳动教育中“根”与“叶”的关系？请结合文本分析。（10分）三、写作题（本大题共1小题，50分）阅读下面的材料，按要求作文。一位教育专家说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”另一位教师分享经验：“当我蹲下来和孩子平视时，我看到了他们眼中的星辰大海。”要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字；结合教育教学实际。参考答案及解析一、单项选择题1.答案：B解析：李老师关注小萌的情绪变化，通过实践活动帮助其调整状态，体现了“以人为本”的学生观，即关注学生的情感需求和个性发展，属于关注人的教育理念。2.答案：D解析：素质教育要求促进学生的全面发展，包括德、智、体、美、劳等方面。占用其他课程时间补课，忽视了学生的全面发展，违反了素质教育的全面性要求。3.答案：D解析：《教育法》第八条规定“教育活动必须符合国家和社会公共利益”；A项错误，义务教育阶段不得收取学杂费；B项错误，教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据；C项错误，小学属于义务教育阶段，学校不得开除学生。4.答案：C解析：教师没收学生手机属于临时管理行为，但需妥善保管。张某因疏忽导致手机丢失，侵犯了学生的财产权，应承担赔偿责任。5.答案：D解析：《中小学教师职业道德规范》要求教师“为人师表”，即坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。李某公开辱骂家长，违反了这一要求。6.答案：A解析：“教师—党员”是交叉关系（有的教师是党员，有的党员是教师）。A项“医生—教授”同理（有的医生是教授，有的教授是医生）。7.答案：B解析：四则运算中乘法优先级高于加法，小明的错误在于未掌握运算顺序，因此关键是理解运算优先级。8.答案：C解析：C项出自陆游《乙卯重五诗》，描写端午节吃粽子、插艾草的习俗；A项是重阳节，B项是元宵节，D项是清明节。9.答案：D解析：宋应星的著作是《天工开物》，《梦溪笔谈》是沈括的作品。10.答案：C解析：COUNTIF函数用于统计满足条件的单元格数量（语法：COUNTIF(范围,条件)）。11.答案：C解析：教师引导学生通过探究、实验获取知识，属于发现学习（学生主动探索），区别于传统的接受学习（教师讲授）。12.答案：D解析：《未成年人保护法》规定，社区图书馆应向未成年人免费开放；A项属于变相体罚，B项侵犯隐私权，C项禁止向未成年人出售彩票。13.答案：B解析：《最后的晚餐》是达·芬奇的作品；A、C是梵高，D是毕加索。14.答案：A解析：教师通过班会渗透文物保护意识，将德育融入具体活动，体现了德育的渗透性。15.答案：B解析：李老师针对小宇的具体问题（分数意义理解模糊）设计教学，体现了因材施教原则。16.答案：B解析：《民法典》规定，16周岁以上以自己劳动收入为主要生活来源的未成年人，视为完全民事行为能力人（B项符合）。17.答案：B解析：家务劳动是劳动教育的重要组成部分，能培养学生的生活技能和责任感，应纳入教育体系。18.答案：C解析：A项缺少主语（删去“通过”或“使”）；B项两面对一面（删去“能否”或在“正确”前加“是否”）；D项“品质”与“浮现”搭配不当（可改为“形象”）。19.答案：A解析：教师要求学生写“责任的小事”，联系生活实际，体现了写作教学的生活性。20.答案：A解析：赤壁之战（东汉末年）→安史之乱（唐朝）→郑和下西洋（明朝）→戊戌变法（清朝）。21.答案：D解析：夏至是一年中白天最长、夜晚最短的一天；冬至白天最短。22.答案：B解析：在Word中，“首字下沉”功能位于“插入”菜单下的“文本”组。23.答案：A解析：“小班主任”制度既体现教师的引导（主导），又发挥学生的自主管理（主体），是二者的结合。24.答案：C解析：《预防未成年人犯罪法》规定，“携带管制刀具，屡教不改”属于严重不良行为；A、B、D属于不良行为。25.答案：A解析：“负荆请罪”讲的是廉颇向蔺相如请罪的故事。26.答案：A解析：学校强制购买指定服装，侵犯了学生及家长的财产自主选择权。27.答案：A解析：“终身学习”要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。参加研讨会符合这一要求。28.答案：B解析：规律为前一项×2+1，47×2+1=95。29.答案：B解析：教育公平强调“机会公平”“过程公平”，而非“绝对平均”，应根据学生差异提供适切的教育资源。二、材料分析题材料1参考答案：王老师的行为符合“以人为本”的学生观，值得肯定。（1）学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，需要教师耐心引导。小浩因口音问题自卑，但王老师通过主题班会、课堂朗读等方式帮助其融入，激发了他的自信心，促进了发展。（2）学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，教师应尊重差异。王老师针对小浩的特点，设计“家乡话分享”“文化小讲师”等活动，满足其个性需求，体现了对独特性的尊重。（3）学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，教师应调动其主动性。王老师通过约定“每周分享家乡知识”，让小浩主动参与班级活动，成为课堂的“小主人”，发挥了其主体作用。综上，王老师的教育行为贯彻了“以人为本”的学生观，促进了学生的健康成长。材料2参考答案：李某的行为违反了教师职业道德规范，应予以纠正。（1）违反“关爱学生”。教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格。李某只关注成绩好的学生，对成绩落后学生冷言冷语，甚至讽刺小萌，伤害了学生的自尊心，未做到关爱全体学生。（2）违反“教书育人”。教师应遵循教育规律，实施素质教育，促进学生全面发展。李某仅以成绩为导向，忽视学生的情感需求和个性发展，违背了“育人”的根本任务。（3）违反“为人师表”。教师应举止文明，尊重家长与学生。李某对学生缺乏耐心，语言粗暴，未能为学生树立良好的行为榜样。综上，李某的行为违背了教师职业道德的核心要求，不利于学生的身心健康和全面发展。材料3参考答案：（1）“表面化”倾向指劳动教育停留于形式，未触及本质。具体表现为：将劳动等同于简单的体力活动（如打扫卫生）、以“打卡”代替深度体验、割裂劳动与学科学习的关系。（2）“根”与“叶”是劳动教育的核心与外延，二者统一才能实现教育目标。①“根”是劳动价值观的培养（核心）。通过教育让学生认同劳动的平等性和价值，尊重所有劳动者，这是劳动教育的根本。若“根”不深，学生可能轻视劳动，无法形成正确的价值导向。②“叶”是实践能力的提升（外延）。通过具体劳动（如种植），学生在操作中观察、记录、分析，将劳动与学科知识结合，提升综合能力。若“叶”不展，劳动教育会流于形式，无法转化为成长动力。③二者统一：“根”为“叶”提供价值引领，“叶”为“根”提供实践支撑。只有既培养正确价值观，又提升实践能力，劳动教育才能真正促进学生全面发展。三、写作题（示例）蹲下来，点燃成长的火焰教育是心灵的对话，而非知识的灌输；是生命的唤醒，而非机械的塑造。当教师蹲下来与孩子平视，看到的不仅是他