2025年小学教师资格《综合素质》考点精讲与冲刺试题(含答案)

2025年小学教师资格《综合素质》考点精讲与冲刺试题(含答案)一、职业理念核心考点职业理念是教师资格考试的核心模块，重点考查“三观”——学生观、教师观、教育观的理解与应用，需结合具体教育情境分析。1.学生观：“两独一发”学生是发展的人：①身心发展有规律（顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性）；②具有巨大的发展潜能（需用发展眼光看待“问题学生”）；③处于发展过程中（容错教育，允许犯错）。学生是独特的人：①个体间存在差异（因材施教，如对内向学生多鼓励表达，对活跃学生引导规则意识）；②完整的人（需关注情感、价值观等非智力因素，而非仅成绩）。学生是具有独立意义的人：①不以教师意志为转移（学生有主观能动性，如拒绝机械抄写作业时，教师应倾听需求而非强制）；②学习的主体（引导探究而非灌输，如通过实验让学生自主发现“水的三态变化”）。例题：李老师发现班级里的小宇数学成绩落后，但手工课上能做出精致的模型。于是在数学课上，李老师用“设计文具包装盒”的任务引导小宇运用数学测量知识，小宇逐渐对数学产生兴趣。李老师的做法体现了（）。A.学生是发展的人B.学生是独特的人C.学生是具有独立意义的人D.学生是完整的人答案：B（关注小宇的特长，因材施教，体现独特性）2.教育观：“两全两能一个性”面向全体学生：不放弃任何学生，如设立“分层作业”满足不同水平学生需求。促进学生全面发展：统筹德智体美劳，如组织“校园科技节”融合科学知识、动手能力与团队协作。培养学生创新精神和实践能力：鼓励质疑（如允许学生提出“课本中的实验是否有其他方法”）、提供实践机会（如种植观察日记）。关注学生个性发展：尊重兴趣差异（如支持学生选择书法、编程等不同社团）。3.教师观：角色与行为的转变角色转变：①学生学习的引导者和发展的促进者（从“传授者”到“启发者”，如用问题链引导学生自主推导公式）；②教育教学的研究者（记录课堂问题并改进，如针对“计算错误率高”开展“错题归因分析”研究）；③课程的建设者和开发者（结合本地资源开发校本课程，如“家乡非遗文化”实践课）；④社区型开放教师（与家长、社区合作，如联合博物馆开展“文物里的历史”活动）。行为转变：①对待师生关系：尊重与赞赏（避免当众批评，如课后单独沟通“今天的发言如果声音大一点会更精彩”）；②对待教学：帮助与引导（用“脚手架”方法，如先示范解题步骤，再让学生模仿练习）；③对待自我：反思（写教学日志，记录“本节课小组讨论效率低，下次需明确分工”）；④对待其他教育者：合作（与班主任沟通学生心理状态，与家长分享家庭教育方法）。二、教育法律法规高频考点需重点掌握《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》中的责任划分与权利义务。1.《教育法》关键条款第9条：公民有受教育的权利和义务，公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。（禁止因家庭背景歧视学生）第78条：学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门或者其他有关行政部门责令退还所收费用；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分。（禁止乱收费）2.《义务教育法》核心内容第2条：国家实行九年义务教育制度，实施义务教育不收学费、杂费。（家长可拒绝学校收取“补课费”）第11条：凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。（未满6周岁无特殊情况不得提前入学）第27条：对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。（义务教育阶段无开除权）第31条：教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。（保障教师待遇）3.《未成年人保护法》重点规定第39条：任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。（教师不得公开学生成绩排名、家庭矛盾等隐私）第130条：学生欺凌，是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。（明确“学生欺凌”定义，教师需及时干预）第15条：未成年人的父母或者其他监护人应当学习家庭教育知识，接受家庭教育指导，创造良好、和睦、文明的家庭环境。（家长需履行教育责任）例题：某小学教师将学生的家庭收入、父母职业等信息整理成表格发在家长群，引发部分家长不满。该教师的行为（）。A.合法，便于家校沟通B.合法，属于学生基本信息C.违法，侵犯学生隐私权D.违法，侵犯学生受教育权答案：C（《未成年人保护法》第39条规定不得披露未成年人隐私）三、教师职业道德规范深度解析“三爱两人一终身”是核心，需结合具体行为判断是否符合师德要求。1.爱国守法：遵守法律法规，不得有损害国家利益、社会公共利益的行为。如传播错误历史观、参与封建迷信活动等均违反此要求。2.爱岗敬业：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。如“上课迟到、作业批改只打钩”即属敷衍塞责。3.关爱学生：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。案例：学生因作业错误被要求抄写100遍，教师行为违反“关爱学生”（变相体罚）；学生雨天未带伞，教师主动送其回家，符合“关爱学生”。4.教书育人：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。如仅关注成绩而忽视品德培养，或禁止学生参加课外活动均违反此要求。5.为人师表：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。案例：接受家长赠送的购物卡、组织有偿补课、在办公室说同事坏话，均违反“为人师表”；主动帮助新教师备课、与家长沟通时礼貌耐心，则符合要求。6.终身学习：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。如拒绝参加培训、沿用十年前的教案，均不符合“终身学习”。四、文化素养高频考点（精选）文化素养范围广，但可通过高频考点高效备考。1.中国古代文学-诗歌：《诗经》（我国第一部诗歌总集，“赋比兴”手法）、屈原《离骚》（浪漫主义源头）、唐诗（李白“诗仙”、杜甫“诗圣”、白居易“新乐府运动”）、宋词（苏轼豪放派、李清照婉约派）。-散文：唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩），如韩愈《师说》、苏轼《赤壁赋》。-小说：明清四大名著（《三国演义》罗贯中、《水浒传》施耐庵、《西游记》吴承恩、《红楼梦》曹雪芹）；“三言二拍”（冯梦龙《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》，凌濛初《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》）。2.中国近现代文学鲁迅：《狂人日记》（中国第一篇白话小说）、《阿Q正传》（“精神胜利法”）、《呐喊》《彷徨》；老舍：《骆驼祥子》（人力车夫祥子的悲剧）、《四世同堂》（抗战时期北平市民生活）；冰心：《繁星·春水》（哲理小诗）、《寄小读者》（儿童文学）；曹禺：《雷雨》（家庭悲剧）、《日出》（社会批判）。3.世界文学莎士比亚：四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》；四大喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《皆大欢喜》《第十二夜》；托尔斯泰：《战争与和平》（拿破仑战争时期俄国社会）、《安娜·卡列尼娜》（婚姻与道德）；高尔基：《童年》《在人间》《我的大学》（自传体三部曲）；安徒生：《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》（童话）。4.科技常识-四大发明：造纸术（东汉蔡伦改进）、印刷术（北宋毕昇活字印刷）、火药（唐代用于军事）、指南针（宋代用于航海）。-近现代科技：“两弹一星”（核弹、导弹、人造卫星）、袁隆平“杂交水稻”、屠呦呦“青蒿素”（抗疟药）、北斗导航系统、嫦娥探月工程。5.历史常识-中国古代史：商鞅变法（战国，废井田开阡陌）、贞观之治（唐太宗）、康乾盛世（清）；-中国近代史：鸦片战争（1840年，《南京条约》）、辛亥革命（1911年，结束帝制）；-世界史：文艺复兴（但丁、达芬奇、莎士比亚）、法国大革命（1789年，《人权宣言》）、两次世界大战（1914-1918，1939-1945）。6.艺术常识-书法：“书圣”王羲之《兰亭序》（天下第一行书）、颜真卿《多宝塔碑》（楷书）；-绘画：顾恺之《洛神赋图》（东晋）、张择端《清明上河图》（北宋，汴京市井）、达芬奇《蒙娜丽莎》（文艺复兴）；-音乐：伯牙《高山流水》（古琴曲）、聂耳《义勇军进行曲》（国歌）、贝多芬《命运交响曲》（交响乐）。五、基本能力提升技巧1.阅读理解（材料分析题）解题步骤：①通读全文，标划关键句（首尾段、过渡句、重复出现的词语）；②审题，明确问题（如“作者的观点”“某句话的含义”）；③定位区间，结合上下文分析；④组织答案，分点作答（如“首先…其次…最后…”）。例题：阅读材料，回答问题。（材料略，内容为“教育需关注学生的情感需求”）问题：文中“情感教育是教育的底色”这句话如何理解？答题思路：联系上下文，解释“情感教育”对学生成长的基础作用（如影响学习动力、人际关系、心理健康），结合教育观中“全面发展”的要求。2.逻辑思维（单选题）-命题推理：掌握“如果A，那么B”（A→B，逆否命题为非B→非A）、“只有A，才B”（B→A）等逻辑关系；-类比推理：找词语间关系（如“教师：教室”是“职业：场所”，对应“医生：医院”）；-图形推理：观察规律（数量、对称、叠加、旋转等，如“○□△→□△○→△○□”是循环平移）。3.信息处理（单选题）-Word：格式刷（复制格式）、首字下沉（段落-首字下沉）、分栏（布局-分栏）；-Excel：函数（SUM求和、AVERAGE求平均、VLOOKUP查找）、数据排序（数据-排序）、筛选（数据-筛选）；-PPT：幻灯片切换（切换选项卡）、动画效果（动画选项卡）、母版（视图-幻灯片母版）。4.写作（50分大题）-立意：紧扣教育主题（如“以爱育人”“终身学习”“因材施教”），从材料中提取核心观点；-结构：总分总（标题→开头引出观点→分论点1（事例+分析）→分论点2（名言+论证）→分论点3（联系实际）→结尾总结升华）；-素材：积累教育类名言（如“教育是一棵树摇动另一棵树”雅斯贝尔斯）、案例（如张桂梅创办女高、于漪“一辈子做教师，一辈子学做教师”）。冲刺试题（含答案解析）一、单项选择题（共29题，每题2分，共58分）1.王老师在班级日志中写道：“小萌今天主动帮助同学整理书包，这种善良的品质比数学考100分更珍贵。”王老师的做法体现了（）。A.学生是发展的人B.教育要面向全体学生C.教书育人D.终身学习答案：C（关注学生品德培养，符合“教书育人”要求）2.依据《义务教育法》，下列说法正确的是（）。A.学校可开除严重违纪的初中生B.教师工资可低于当地公务员C.年满5周岁儿童可提前入学D.义务教育不收学费、杂费答案：D（《义务教育法》第2条规定不收学费、杂费）3.下列诗句与作者对应错误的是（）。A.“大江东去，浪淘尽”——苏轼B.“落霞与孤鹜齐飞”——王勃C.“劝君更尽一杯酒”——王维D.“不拘一格降人才”——杜甫答案：D（“不拘一格降人才”出自龚自珍《己亥杂诗》）4.在Excel中，若要计算A1到A5单元格的平均值，应输入（）。A.=SUM(A1:A5)B.=AVERAGE(A1:A5)C.=MAX(A1:A5)D.=MIN(A1:A5)答案：B（AVERAGE函数求平均）二、材料分析题（共3题，每题14分，共42分）材料1：李老师发现班级里的小涛上课总是走神，成绩落后。通过家访得知，小涛父母工作繁忙，常让他独自在家。李老师便利用课余时间陪小涛做作业，和他聊兴趣爱好（小涛喜欢足球），还推荐他加入班级足球队。半年后，小涛变得开朗自信，成绩也有了明显进步。问题：请从学生观的角度评析李老师的教育行为。答案：李老师的行为符合“以人为本”的学生观，具体表现为：①学生是发展的人。小涛成绩落后但有发展潜能，李老师通过陪伴和引导促进其进步，体现用发展眼光看待学生。②学生是独特的人。李老师关注小涛的兴趣（足球），通过足球队活动激发其自信，尊重个体差异。③学生是具有独立意义的人。李老师没有强行灌输知识，而是通过情感支持和兴趣引导，让小涛主动参与学习，成为学习的主体。材料2：某小学教师张老师为