(2025年)高校教师岗前培训考试《高等教育学》试题附答案

(2025年)高校教师岗前培训考试《高等教育学》试题附答案一、单项选择题（每题1分，共20分）1.高等教育区别于基础教育的本质特征是（）A.专业性B.学术性C.系统性D.广博性答案：A。高等教育是在完成中等教育基础上进行的专业教育，专业性是其区别于基础教育的本质特征。基础教育更注重基础性和全面性知识的传授。2.最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《孟子》答案：C。《学记》中提到“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”3.高等学校教师的首要任务是（）A.教学工作B.科研工作C.社会服务D.文化传承答案：A。教学是教师的本职工作，通过教学向学生传授知识和技能，培养学生的能力和素质，是高校教师的首要任务。4.我国高等学校实行的领导体制是（）A.校长负责制B.党委领导下的校长负责制C.董事会领导下的校长负责制D.教授治校答案：B。《中华人民共和国高等教育法》规定，国家举办的高等学校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制。5.学分制的主要优点不包括（）A.有利于因材施教B.有利于调动学生学习的积极性C.有利于提高教学效率D.有利于统一教学要求答案：D。学分制强调学生的自主选择和个性化发展，允许学生根据自己的兴趣、能力和目标选择课程，与统一教学要求相悖。其优点包括有利于因材施教、调动学生学习积极性和提高教学资源利用效率等。6.高等教育的个体功能不包括（）A.促进个体的知识与能力发展B.促进个体的社会化C.促进个体的个性化D.促进社会的政治民主化答案：D。促进社会的政治民主化是高等教育的社会功能，而促进个体的知识与能力发展、社会化和个性化属于高等教育的个体功能。7.下列不属于高校教学方法的是（）A.讲授法B.讨论法C.实习法D.演示法答案：C。实习法是一种实践教学环节，通常是在实际工作场所进行的，不属于传统意义上的课堂教学方法。讲授法、讨论法和演示法是常见的高校教学方法。8.高校课程的纵向结构是指（）A.课程的内容结构B.课程的层次结构C.课程的类型结构D.课程的形式结构答案：B。高校课程的纵向结构主要指课程的层次结构，如基础课程、专业基础课程、专业课程等的递进关系。9.高等学校科学研究的首要特点是（）A.探索性B.创造性C.专业性D.复杂性答案：A。科学研究本身就是对未知领域的探索，高校科学研究也不例外，探索性是其首要特点，在探索过程中追求创造性成果。10.高等教育目的的性质不包括（）A.主观性B.客观性C.历史性D.永恒性答案：D。高等教育目的会随着社会历史的发展而变化，不同的历史时期有不同的高等教育目的，不具有永恒性。它具有主观性，体现了人们的价值取向；具有客观性，受社会政治、经济、文化等因素的制约；具有历史性，反映了特定历史时期的要求。11.下列属于高校教师职业角色的是（）A.管理者B.研究者C.服务者D.领导者答案：B。高校教师具有多种角色，其中研究者是其重要角色之一，教师需要开展科研工作，推动学科发展和知识创新。管理者、服务者和领导者不是高校教师的核心职业角色。12.高校教学过程的中心环节是（）A.备课B.上课C.课外辅导D.学业成绩评定答案：B。上课是教学过程的中心环节，教师通过课堂教学向学生传授知识、培养能力，实现教学目标。备课是上课的准备阶段，课外辅导是对课堂教学的补充，学业成绩评定是对教学效果的检验。13.我国高等教育大众化的起点是（）A.1999年高校扩招B.2002年高等教育毛入学率达到15%C.2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的颁布D.2020年高等教育普及化答案：A。1999年我国开始大规模高校扩招，拉开了高等教育大众化的序幕，之后高等教育规模不断扩大，到2002年高等教育毛入学率达到15%，标志着我国高等教育进入大众化阶段。14.高等学校的社会服务职能产生于（）A.德国B.美国C.英国D.法国答案：B。美国的赠地学院运动使高校开始承担社会服务职能，如为当地农业和工业发展提供技术支持和人才培训等。15.高校教师的职业道德核心是（）A.热爱学生B.教书育人C.为人师表D.爱岗敬业答案：B。教书育人是高校教师职业道德的核心，教师既要传授知识，又要培养学生的品德和能力，促进学生的全面发展。16.下列不属于高校教学评价类型的是（）A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.选拔性评价答案：D。高校教学评价常见的类型有诊断性评价（教学前进行，了解学生基础）、形成性评价（教学过程中进行，反馈教学情况）和终结性评价（教学结束后进行，评估教学效果），选拔性评价主要用于招生等选拔活动，不属于教学评价类型。17.高校学科建设的核心是（）A.学科队伍建设B.学科方向建设C.学科基地建设D.学科研究建设答案：B。学科方向建设是高校学科建设的核心，它决定了学科的发展定位和研究重点，引导学科队伍、基地和研究等方面的建设。18.高等教育宏观管理体制的模式不包括（）A.中央集权型B.地方分权型C.集权与分权结合型D.社会主导型答案：D。高等教育宏观管理体制主要有中央集权型（如法国）、地方分权型（如美国）和集权与分权结合型（如日本）三种模式，不存在社会主导型模式。19.高校学生学业评价的主要方式不包括（）A.考试B.考查C.论文D.面试答案：D。高校学生学业评价的主要方式有考试、考查和论文等，面试一般不是主要的学业评价方式，更多用于招生、选拔等环节。20.高等教育的文化功能不包括（）A.文化传承B.文化选择C.文化创新D.文化消费答案：D。高等教育具有文化传承、选择和创新等功能，通过教学和科研活动传承和传播文化，筛选和整合文化，创造新的文化成果。文化消费不属于高等教育的文化功能。二、多项选择题（每题2分，共20分）1.高等教育的社会功能包括（）A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.科技功能答案：ABCD。高等教育对社会的政治、经济、文化和科技等方面都有重要影响。政治功能如促进社会政治民主化、培养政治人才等；经济功能如为经济发展提供人才和技术支持；文化功能包括文化传承、选择和创新；科技功能体现在推动科学研究和技术创新。2.高校教师的职业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养答案：ABCD。高校教师应具备良好的职业道德素养，如教书育人、为人师表等；丰富的知识素养，包括学科专业知识和教育教学知识等；较强的能力素养，如教学能力、科研能力等；以及健康的身心素养，以适应工作的压力和要求。3.高校教学过程的基本特点有（）A.专业性B.独立性C.创造性D.实践性答案：ABCD。高校教学过程具有专业性，围绕专业知识和技能展开；学生在学习过程中具有一定的独立性，需要自主学习和探索；鼓励学生进行创造性学习和研究；同时注重实践性，通过实验、实习等环节培养学生的实践能力。4.高校课程建设的内容包括（）A.课程目标建设B.课程内容建设C.课程资源建设D.课程评价建设答案：ABCD。高校课程建设涵盖多个方面，课程目标建设明确课程的教学目的和要求；课程内容建设选择和组织合适的教学内容；课程资源建设包括教材、课件、网络资源等的开发和利用；课程评价建设建立科学的评价体系，评估课程教学质量。5.高等学校科学研究的意义有（）A.推动科学技术发展B.促进学科建设C.提高教师水平D.培养学生创新能力答案：ABCD。高等学校科学研究对推动科学技术发展具有重要作用，能够产生新的科研成果；有助于促进学科建设，提升学科的影响力和竞争力；可以提高教师的学术水平和教学能力；为学生提供参与科研的机会，培养学生的创新能力和实践能力。6.我国高等教育宏观管理体制改革的方向是（）A.简政放权B.扩大高校办学自主权C.加强政府宏观调控D.社会广泛参与答案：ABCD。我国高等教育宏观管理体制改革的方向是简政放权，减少政府对高校的直接干预；扩大高校办学自主权，使高校能够根据自身实际情况开展教学、科研和管理等活动；加强政府的宏观调控，确保高等教育的健康发展；鼓励社会广泛参与，如企业、社会组织等参与高校的人才培养和学科建设。7.高校学生的学习特点有（）A.学习的自主性B.学习的专业性C.学习的探索性D.学习的实践性答案：ABCD。高校学生学习具有自主性，需要自主安排学习时间和内容；学习具有专业性，围绕专业课程展开；学习具有探索性，要对专业知识进行深入研究和探索；同时注重学习的实践性，通过实践活动巩固和应用所学知识。8.高校教学方法的选择依据有（）A.教学目标B.教学内容C.学生特点D.教师自身条件答案：ABCD。选择高校教学方法时，要根据教学目标确定合适的方法以实现教学目的；教学内容的性质和特点决定了采用何种教学方法更有效；学生的年龄、知识基础、学习能力等特点影响教学方法的选择；教师自身的教学风格、专业能力等条件也是选择教学方法的重要依据。9.高等教育目的的作用有（）A.导向作用B.调控作用C.评价作用D.激励作用答案：ABCD。高等教育目的具有导向作用，为高等教育活动指明方向；具有调控作用，调节和控制高等教育的各个环节；具有评价作用，是评价高等教育质量和效果的重要标准；具有激励作用，激励高校师生为实现教育目的而努力。10.高校教师的权利包括（）A.教育教学权B.科学研究权C.指导评价权D.获取报酬权答案：ABCD。高校教师享有教育教学权，能够进行教育教学活动；享有科学研究权，开展科研工作；享有指导评价权，指导学生学习和评价学生学业成绩；享有获取报酬权，获得相应的工资、福利等报酬。三、判断题（每题1分，共10分）1.高等教育就是大学教育。（）答案：错误。高等教育是指在完成中等教育基础上进行的各类专业教育，包括大学教育，但也涵盖了高等职业教育、高等专科教育等多种形式，范围比大学教育更广泛。2.高校教师只要搞好教学就行，科研不重要。（）答案：错误。教学和科研是高校教师的两项重要任务，科研能够促进教学内容的更新和教学方法的改进，提高教师的学术水平和教学质量，同时教学也为科研提供了实践基础和研究课题，两者相辅相成。3.学分制完全取消了对学生学习的统一要求。（）答案：错误。学分制虽然强调学生的自主选择和个性化发展，但仍然有一定的统一要求，如学生需要修满一定的学分才能毕业，某些核心课程是必须学习的。4.高等教育的个体功能和社会功能是相互对立的。（）答案：错误。高等教育的个体功能和社会功能是相互联系、相互促进的。个体功能的实现有助于提高个体的素质和能力，为社会发展做出贡献，从而促进社会功能的实现；社会功能的实现为个体提供更好的发展环境和机会，有利于个体功能的发挥。5.高校教学过程就是教师向学生传授知识的过程。（）答案：错误。高校教学过程不仅仅是教师向学生传授知识的过程，还包括学生的自主学习、思考、实践和创新等活动，是教师与学生互动、共同发展的过程。6.高校学科建设就是引进几个高水平的学科带头人。（）答案：错误。高校学科建设是一个系统工程，包括学科方向建设、学科队伍建设、学科基地建设、学科研究建设等多个方面。引进高水平学科带头人只是学科队伍建设的一部分，不能简单地将学科建设等同于引进学科带头人。7.高等学校科学研究只需要关注学术价值，不需要考虑社会需求。（）答案：错误。高等学校科学研究既要关注学术价值，推动学科发展和知识创新，也要考虑社会需求，将科研成果转化为实际生产力，为社会发展服务。8.我国高等教育普及化意味着高等教育质量的下降。（）答案：错误。高等教育普及化并不意味着质量下降，普及化是高等教育规模的扩大，同时也要求提高高等教育的质量。通过加强师资队伍建设、改善教学条件、优化人才培养模式等措施，可以在普及化的同时保证和提高高等教育质量。9.高校教师的职业道德就是遵守法律法规。（）答案：错误。高校教师的职业道德除了遵守法律法规外，还包括教书育人、为人师表、关爱学生、敬业奉献等多方面的内容，是对教师职业行为的更高要求。10.高校学生学业评价只看考试成绩。（）答案：错误。高校学生学业评价应采用多元化的方式，除了考试成绩外，还应考虑学生的平时作业、课堂表现、实验报告、论文等方面的情况，全面、客观地评价学生的学业成绩。四、简答题（每题10分，共30分）1.简述高等教育的文化功能。高等教育的文化功能主要体现在以下几个方面：（1）文化传承：高等教育通过教学活动，将人类积累的文化知识传递给下一代，使文化得以延续和传承。高校教师向学生传授经典文化、专业知识等，让学生了解和掌握人类文明的成果。（2）文化选择：高等教育对文化进行筛选和整合，选择符合社会发展需要和教育目标的文化内容进行传授。高校在课程设置和教材编写时，会对各种文化知识进行甄别和选择，将精华部分传授给学生。（3）文化创新：高等学校是知识创新的重要场所，教师和学生通过科研活动，创造新的文化成果。高校的学术研究能够推动学科发展，产生新的思想、理论和技术，为文化的发展注入新的活力。（4）文化交流：高等教育促进不同文化之间的交流与融合。高校吸引来自不同地区、不同国家的学生和教师，他们带来了不同的文化背景和思想观念，通过交流和互动，实现文化的传播和融合。2.简述高校教师应具备的职业素养。高校教师应具备以下职业素养：（1）职业道德素养：教师要遵守教师职业道德规范，做到教书育人，将知识传授与品德培养相结合；为人师表，以身作则，为学生树立良好的榜样；关爱学生，尊重学生的个性和权益，促进学生的全面发展；敬业奉献，对教育事业充满热情和责任感。（2）知识素养：教师要有扎实的学科专业知识，对所教授的学科有深入的研究和理解；具备教育教学知识，了解教育教学规律和方法，能够有效地开展教学活动；还应具有广博的文化知识，拓宽学生的视野。（3）能力素养：教学能力是教师的核心能力，包括教学设计、课堂组织、教学方法运用等方面的能力；科研能力也很重要，教师要能够开展科研工作，推动学科发展；此外，还应具备沟通能力、团队合作能力、创新能力等。（4）身心素养：教师要有健康的身体，能够承受工作的压力和劳累；具备良好的心理素质，保持积极乐观的心态，应对教学和科研中遇到的困难和挫折。3.简述高校教学过程的特点。高校教学过程具有以下特点：（1）专业性：高校教学围绕专业展开，教学内容具有较强的专业性和系统性，旨在培养学生在某一专业领域的知识和技能。（2）独立性：高校学生具有一定的自主学习能力，教学过程中强调学生的独立性。学生需要自主安排学习时间和内容，进行独立思考和探索。（3）探索性：高校教学不仅仅是传授现成的知识，还鼓励学生对专业知识进行深入研究和探索，培养学生的创新能力和科研精神。（4）实践性：高校教学注重理论与实践相结合，通过实验、实习、课程设计等实践环节，让学生将所学知识应用到实际中，提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。（5）教学与科研相结合：高校教师既是教学者，也是研究者。教学过程中会融入科研成果，使教学内容更加前沿和丰富；同时，科研活动也为教学提供了实践基础和研究课题。五、论述题（每题20分，共20分）论述我国高等教育大众化面临的挑战及应对策略。我国高等教育大众化面临的挑战1.教育质量问题随着高等教育规模的扩大，学生数量急剧增加，可能导致生师比过高，教师难以对每个学生进行细致的指导和关注。同时，教学资源相对紧张，如教室、实验室、图书资料等可能无法满足学生的需求，影响教学质量。此外，一些高校为了适应大众化的需求，降低了招生标准，导致学生的整体素质参差不齐，增加了教学难度。2.就业压力增大高等教育大众化使得高校毕业生数量大幅增加，就业市场竞争日益激烈。部分毕业生可能由于专业设置与市场需求脱节、实践能力不足等原因，难以找到合适的工作。这不仅影响了毕业生的个人发展，也可能引发社会不稳定因素。3