玉林市陆川县(2025年)教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

玉林市陆川县(2025年)教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.根据《中华人民共和国教师法》，教师对学校或其他教育机构侵犯其合法权益的，或对学校处理不服的，可向（）提出申诉。A.当地人民政府B.上一级人民政府教育行政部门C.所在乡镇教育办公室D.人民法院答案：B2.陆川县2024年教育工作会议提出“深化乡村教育提质工程”，其中明确要求乡村教师需重点提升的能力是（）。A.多媒体课件制作能力B.跨学科融合教学能力C.留守儿童心理辅导能力D.教育科研论文撰写能力答案：C（注：陆川县乡村学校留守儿童占比超40%，会议强调需强化教师心理健康教育能力）3.某教师在教授《落花生》一课时，引导学生讨论“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”，并联系本地花生种植户的劳动故事，这种教学体现了（）。A.直观性原则B.理论联系实际原则C.启发性原则D.因材施教原则答案：B4.根据皮亚杰认知发展理论，处于具体运算阶段的学生（）。A.能进行抽象逻辑思维B.思维具有不可逆性C.能理解守恒概念D.以自我为中心答案：C5.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，义务教育课程应着力发展学生的核心素养，其中“科学精神”属于（）维度。A.文化自信B.社会参与C.自主发展D.实践创新答案：B（注：核心素养分为文化自信、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大维度）6.陆川县推行的“学区制”管理模式中，核心校与成员校的主要协作内容是（）。A.统一教师编制调配B.共享教学资源与教研活动C.合并学生学籍管理D.联合开展招生宣传答案：B7.某学生因数学考试失利产生“我永远学不好数学”的想法，这属于（）认知偏差。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性消极关注答案：B（注：将一次失败泛化为“永远学不好”，属于以偏概全的过分概括化）8.教师在课堂上通过“小老师”角色轮换、小组合作完成实验报告等方式，主要培养学生的（）。A.竞争意识B.合作能力C.创新思维D.批判精神答案：B9.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师对违规学生实施“一节课堂教学时间内的教室内站立”属于（）。A.一般教育惩戒B.较重教育惩戒C.严重教育惩戒D.不得实施的惩戒答案：A10.陆川县某村小教师发现学生普遍存在“计算速度慢但准确率高”的特点，于是调整口算训练策略，增加限时练习但降低难度梯度，这体现了（）。A.循序渐进原则B.因材施教原则C.巩固性原则D.量力性原则答案：D（注：根据学生现有能力调整难度，符合量力性原则）11.学生在学习“平行四边形面积”时，通过割补法将其转化为长方形推导公式，这主要运用了（）。A.类比推理B.演绎推理C.归纳推理D.转化思想答案：D12.某教师在课后反思中写道：“学生对‘光合作用’的探究实验参与度低，可能是因为实验材料（菠菜叶）在本地冬季不易获取，改用蒜苗叶效果会更好。”这种反思属于（）。A.教学理念反思B.教学策略反思C.教学资源反思D.教学评价反思答案：C13.根据《未成年人保护法》，学校发现未成年学生遭受性侵害后，应当立即向（）报告。A.教育行政部门B.公安机关C.民政部门D.检察机关答案：B14.陆川县推行“五育融合”课程改革，其中“劳动教育”的重点载体是（）。A.校园种植园与社区志愿服务B.手工课与信息技术课C.体育竞赛与艺术展演D.研学旅行与红色教育答案：A（注：陆川县鼓励学校利用本地农田、果园等资源开展劳动实践）15.某学生因家庭变故情绪低落，教师通过“沙盘游戏”引导其表达内心感受，这种心理辅导方法属于（）。A.行为疗法B.认知疗法C.艺术疗法D.表达性心理治疗答案：D二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分。每题至少有2个正确选项，错选、漏选均不得分）1.陆川县“乡村教师支持计划”中，针对教师专业发展的措施包括（）。A.每学期组织县域内城乡教师“跟岗学习”B.为乡村教师提供免费心理健康培训C.提高乡村教师绩效工资中“农村教师补贴”比例D.要求乡村教师每年完成1篇教育叙事研究答案：ABD（注：C项属于待遇保障，非专业发展措施）2.下列符合“双减”政策要求的做法有（）。A.小学一、二年级不进行纸笔考试B.初中年级每学期组织1次期中考试C.教师将单元测试成绩排名后反馈家长D.学校开设“非遗传承”“趣味编程”等课后服务课程答案：ABD3.影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.自我效能感B.教师期望C.归因方式D.家庭经济条件答案：AC4.教师在设计“跨学科主题学习”时，需重点关注（）。A.主题与学生生活经验的关联性B.各学科知识的逻辑整合C.学生的自主探究空间D.考试大纲的覆盖范围答案：ABC5.下列属于德育中“情感陶冶法”的有（）。A.组织学生参观陆川县革命纪念馆B.教师以身作则，保持仪表端庄、语言文明C.开展“感恩父母”主题班会，播放亲子互动视频D.对拾金不昧的学生进行全校表扬答案：ABC（注：D项属于品德评价法）6.陆川县推进“智慧教育”建设，教师需掌握的信息技术能力包括（）。A.使用“八桂教学通”平台获取资源B.运用大数据分析学生作业错误类型C.制作3D动画演示复杂科学原理D.开发基于AI的个性化学习方案答案：AB（注：C、D为高阶能力，非当前阶段普遍要求）7.学生心理健康的标准包括（）。A.智力正常，能顺利完成学习任务B.情绪稳定，能适度表达喜怒哀乐C.人际关系和谐，乐于与同伴交往D.自我意识正确，接纳自身优缺点答案：ABCD8.下列关于“教学评价”的表述正确的有（）。A.形成性评价应贯穿教学全过程B.终结性评价主要用于诊断学习困难C.评价主体应包括教师、学生、家长D.评价内容需涵盖知识、能力、情感态度答案：ACD9.教师撰写教育科研论文时，常见的结构包括（）。A.问题提出—文献综述—研究方法—研究结果—结论B.案例描述—问题分析—解决策略—效果反思C.政策解读—现状调查—对比分析—改进建议D.理论阐述—实践操作—数据统计—推广价值答案：ABCD10.陆川县某小学开展“方言文化进校园”活动，其教育意义包括（）。A.传承地方语言文化，增强文化自信B.帮助学生理解长辈交流方式，促进代际沟通C.替代普通话教学，保留语言多样性D.激发学生对家乡的认同感和归属感答案：ABD（注：C项错误，方言教育与普通话教学需并行）三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）1.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：×（核心是爱岗敬业，灵魂是关爱学生）2.陆川县要求教师“不得组织或参与有偿补课”，但可在家长自愿前提下进行个别辅导。（）答案：×（任何形式的有偿补课均禁止）3.学生的学习兴趣属于教育心理学中的“个性心理倾向”。（）答案：√（兴趣、动机、需要等属于个性心理倾向）4.综合实践活动课程是国家规定的必修课程，小学1-2年级可不开设。（）答案：×（小学1-2年级开始设置，以观察、体验为主）5.教师对学生实施教育惩戒后，需及时通知家长并说明理由。（）答案：√（《中小学教育惩戒规则（试行）》要求）6.维果茨基的“最近发展区”理论强调教学应走在发展的前面。（）答案：√7.陆川县“县管校聘”改革中，教师编制由县教育局统一管理，学校自主聘任。（）答案：√8.学生在课堂上突然提问“老师，为什么天空是蓝色的？”，教师应立即停下教学进度详细解答。（）答案：×（需根据教学目标灵活处理，可引导课后探究）9.教育法律关系的主体只能是教师和学生。（）答案：×（还包括学校、教育行政部门、家长等）10.教师专业发展的关键阶段是入职3-5年的“成长期”。（）答案：√四、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述《义务教育课程方案（2022年版）》中“课程内容组织”的主要原则。答案：①强化课程综合，注重关联（加强课程内部、学科之间、课程与生活的联系）；②变革学习方式，突出实践（加强课程与生产劳动、社会实践的结合）；③精选课程内容，优化结构（注重“少而精”，体现基础性和时代性）。2.陆川县乡村教师在教学中如何落实“因材施教”？请列举3条具体策略。答案：①开展学情调研，通过问卷、访谈了解学生家庭背景、学习基础差异（如留守儿童学习习惯、学困生计算能力）；②设计分层作业（如基础题、提升题、拓展题），允许学生自主选择；③实施“一对一”学习帮扶，由学优生协助学困生完成课堂任务。3.简述“学习动机激发与维持”的心理学策略。答案：①创设问题情境，实施启发式教学（如设置“陆川猪养殖中的数学问题”激发兴趣）；②及时反馈学习结果，给予恰当评价（用“进步之星”代替单纯分数排名）；③引导正确归因（将失败归因于努力不足而非能力缺陷）；④利用动机迁移（将学生对体育的兴趣迁移到体育统计学学习中）。4.班主任如何组织有效的主题班会？请说明关键步骤。答案：①确定主题（结合班级实际，如“手机使用公约”针对学生沉迷短视频问题）；②全员参与准备（学生分组收集案例、编排小品、设计问卷）；③情境体验为主（通过角色扮演、辩论、承诺签名等形式代替说教）；④跟进落实（班会后制定监督小组，定期反馈执行情况）。5.简述教育叙事研究的基本特征。答案：①故事性（以真实的教学事件为载体，有时间、地点、人物、情节）；②反思性（通过描述事件过程，分析背后的教育理念和行为）；③实践性（关注日常教学中的具体问题，而非抽象理论）；④主体性（体现教师的个人体验和视角）。五、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）案例1：陆川县某镇中学初二（3）班有6名留守儿童，其中3人近期出现上课注意力不集中、作业拖欠现象。班主任王老师发现，这些学生的父母均在外务工，平时由祖父母照顾，老人仅能保证吃饱穿暖，无法辅导学习。王老师尝试与家长沟通，部分家长表示“我们打工也是为了孩子，学习得靠老师”。问题：如果你是王老师，将如何运用教育心理学知识解决这一问题？请提出具体措施。答案：①情感支持：运用“依恋理论”，与学生建立安全型师生关系（如每周固定1次“聊天时间”，倾听其对父母的思念）；②学习动机激发：采用“自我决定理论”，引导学生设定短期学习目标（如“本周数学作业正确率提高10%”），完成后给予“进步积分”兑换奖励（如担任一天“图书管理员”）；③家校合作：向家长普及“家庭教养方式”知识（通过微信群发送《留守儿童学习支持指南》），建议每天视频通话5分钟关注学习情况，而非仅问“吃得好不好”；④同伴互助：组建“学习共同体”，安排责任心强的学生与留守儿童结对，课间一起复习，培养归属感。案例2：某小学科学课上，李老师讲解“水的浮力”时，按教材演示“铁块下沉、木块漂浮”的实验。突然，学生小明举手说：“我带了个铁制船模，它能浮在水面上！”李老师愣了一下，说：“这个实验我们课后再讨论，先看课本的例子。”下课后，小明闷闷不乐，对同学说：“老师根本不关心我发现的问题。”问题：请从“新课改理念”角度分析李老师的行为，并提出改进建议。答案：分析：李老师的行为违背了新课改“以学生为中心”“倡导探究性学习”的理念。学