2025年度安徽省高校教师资格证之高等教育学题库附答案

2025年度安徽省高校教师资格证之高等教育学题库附答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.高等教育区别于基础教育的本质特征是（）A.知识传授的系统性B.学术研究的专业性C.人才培养的精英性D.教育对象的成熟性答案：B（高等教育以学科专业为基础，强调知识的高深性与专业性，是其区别于基础教育的核心特征）2.下列不属于高校教学过程特殊性的是（）A.教学与科研的融合性B.学生学习的独立性C.教学内容的前沿性D.教学目标的统一性答案：D（高校教学目标因学科、专业、学生发展需求不同呈现多样性，统一性是基础教育的特征）3.依据布鲁姆教育目标分类学，“能够运用教育心理学理论分析课堂互动现象”属于（）A.记忆目标B.理解目标C.应用目标D.分析目标答案：C（应用目标强调将知识迁移到新情境中解决具体问题）4.某高校将“培养具有创新精神的应用型人才”作为人才培养总目标，这体现了高等教育目标的（）A.导向功能B.调控功能C.评价功能D.激励功能答案：A（目标为人才培养指明方向，属于导向功能）5.下列课程类型中，最能体现高校学科交叉特点的是（）A.公共基础课B.专业核心课C.跨学科选修课D.实践实训课答案：C（跨学科选修课打破单一学科界限，促进知识融合）6.高校教师在教学中“重知识传授轻能力培养”，违背了（）A.科学性与思想性统一原则B.理论联系实际原则C.教师主导与学生主体结合原则D.传授知识与发展能力相统一原则答案：D（该原则要求教学不仅要传递知识，更要培养学生的学习能力、创新能力等）7.依据《高等教育法》，我国高校实行（）A.校长负责制B.党委领导下的校长负责制C.教授治学制度D.董事会领导下的校长负责制答案：B（《高等教育法》第三十九条明确规定）8.下列关于高校学生发展特点的表述，错误的是（）A.认知能力从具体运算向形式运算过渡B.自我意识呈现分化与整合的矛盾C.价值观处于形成与稳定的关键期D.社会性需求从归属需求向自我实现需求提升答案：A（具体运算向形式运算过渡主要发生在中学阶段，高校学生已具备较高的抽象思维能力）9.某教师在课堂上通过“问题链”引导学生自主探究，这体现的教学方法是（）A.讲授法B.讨论法C.发现法D.案例教学法答案：C（发现法强调学生通过主动探究获取知识，问题链是典型引导手段）10.高校课程思政的核心任务是（）A.在专业课程中融入思政元素B.实现知识传授与价值引领的统一C.设立独立的思政课程体系D.提升教师的思政理论水平答案：B（课程思政的本质是将思政教育贯穿所有课程，而非简单叠加元素）11.下列不属于高等教育文化功能的是（）A.文化传递B.文化选择C.文化消费D.文化创新答案：C（文化消费是社会层面的功能，高等教育的文化功能主要包括传递、选择、批判与创新）12.高校教师专业发展的核心内容是（）A.学历提升B.教学能力与科研能力的协同发展C.人际关系处理能力D.行政事务管理能力答案：B（教师专业发展以教学和科研能力为核心，其他为辅助）13.某高校通过“导师制”帮助学生制定个性化学习计划，这体现了（）A.通识教育理念B.精英教育理念C.个性化教育理念D.职业教育理念答案：C（个性化教育强调尊重学生个体差异，提供针对性指导）14.下列关于高校教学评价的表述，正确的是（）A.评价主体仅包括学生和同行B.评价内容侧重教师的教学技巧C.评价目的是为了奖惩教师D.评价应关注教学过程与结果的统一答案：D（教学评价需综合考虑教学准备、实施、效果等全过程）15.高等教育大众化阶段的主要特征是（）A.毛入学率低于15%B.强调培养学术精英C.教育对象扩大到社会各阶层D.教育资源高度集中答案：C（根据马丁·特罗理论，大众化阶段毛入学率15%-50%，教育对象多元化）二、多项选择题（每题3分，共30分）1.高等教育的基本规律包括（）A.教育与政治经济相适应的规律B.教育与人的发展相适应的规律C.教学与科研相促进的规律D.学科分化与综合相统一的规律答案：AB（高等教育的基本规律是教育学一般规律在高等教育领域的体现，即外部关系规律和内部关系规律）2.影响高校课程设置的主要因素有（）A.学科发展的前沿动态B.社会对人才的需求C.学生的认知特点与兴趣D.学校的办学定位与特色答案：ABCD（课程设置需兼顾学科逻辑、社会需求、学生发展和学校实际）3.高校教师的职业角色包括（）A.知识传授者B.学术研究者C.学提供长指导者D.教育改革参与者答案：ABCD（高校教师需同时承担教学、科研、育人、社会服务等多重角色）4.下列属于高校教学原则的有（）A.循序渐进与跳跃性相结合B.统一要求与因材施教相结合C.理论教学与实践教学相结合D.教师权威与学生质疑相结合答案：BC（高校教学原则包括科学性与思想性统一、理论联系实际、教师主导与学生主体结合、传授知识与发展能力结合、统一要求与因材施教结合等）5.大学生学习的特点包括（）A.学习的自主性增强B.学习的专业性突出C.学习的探究性明显D.学习的实践性弱化答案：ABC（大学生学习强调自主、专业、探究，实践性是重要组成部分，故D错误）6.高校科研的特点有（）A.与教学活动紧密结合B.以基础研究为主C.多学科交叉融合D.注重应用转化答案：ACD（高校科研类型多样，基础研究与应用研究并存，B表述片面）7.高等教育公平的内涵包括（）A.入学机会公平B.教育过程公平C.教育结果公平D.教育资源分配公平答案：ABCD（公平涵盖机会、过程、结果及资源分配等多维度）8.下列属于高校教学方法改革趋势的是（）A.从单向传授向互动对话转变B.从知识灌输向能力培养转变C.从单一方法向多元组合转变D.从线下教学向完全线上教学转变答案：ABC（线上线下融合是趋势，完全线上不符合教学规律，D错误）9.高校学生管理的原则包括（）A.依法管理B.尊重学生主体地位C.教育与管理相结合D.强制约束为主答案：ABC（学生管理需以教育引导为主，强制约束是辅助手段，D错误）10.新时代高校教师职业道德规范包括（）A.爱国守法B.关爱学生C.为人师表D.终身学习答案：ABCD（《新时代高校教师职业行为十项准则》涵盖这些内容）三、判断题（每题2分，共20分）1.高等教育的本质是培养高级专门人才。（）答案：√（高等教育以学科专业为基础，目标是培养适应社会需要的高级专门人才）2.高校教学中，教师的主导作用与学生的主体地位是对立的。（）答案：×（两者是辩证统一的，教师主导为学生主体创造条件，学生主体体现教师主导的效果）3.高校课程目标的最高层次是专业培养目标。（）答案：×（最高层次是教育目的，其次是高等教育目标、专业培养目标、课程目标）4.大学生的自我意识发展呈现“理想自我”与“现实自我”的冲突。（）答案：√（青年期自我意识分化，常因两者差距产生心理矛盾）5.高校科研只需关注学术价值，无需考虑社会需求。（）答案：×（高校科研需兼顾学术价值与社会应用，尤其是应用型高校）6.教学评价的核心是对学生学业成绩的评定。（）答案：×（核心是对教学效果的综合判断，包括教师教与学生学两方面）7.高等教育大众化必然导致教育质量下降。（）答案：×（大众化与质量提升可以并行，通过优化结构、加强管理实现）8.高校教师的首要职责是科学研究。（）答案：×（首要职责是人才培养，科研是服务于教学的重要手段）9.课程思政就是在专业课程中增加思政课时。（）答案：×（课程思政是将思政元素有机融入课程内容，而非简单增加课时）10.高校学生管理应从“管理”向“服务”转变。（）答案：√（新时代强调以学生为中心，管理需体现服务理念）四、简答题（每题6分，共30分）1.简述高等教育的文化功能。答案：①文化传递：通过课程体系传承人类优秀文化；②文化选择：对多元文化进行筛选、整合，传递主流价值；③文化批判：通过学术研究反思文化现象，推动文化进步；④文化创新：通过科研活动创造新的文化成果，如理论、技术、艺术作品等。2.高校教学过程的特殊性表现在哪些方面？答案：①教学与科研的融合性：教师通过科研更新教学内容，学生通过参与科研提升学习深度；②学习的独立性与探索性：学生需自主构建知识体系，开展探究性学习；③教学内容的高深性与前沿性：涉及学科专业的核心理论和最新进展；④教学目标的多维性：除知识传授外，更注重能力培养、人格塑造和价值观引导。3.简述高校教师专业发展的主要路径。答案：①教学实践反思：通过听课、评课、教学日志等总结经验；②科研能力提升：参与课题研究，发表学术论文，将科研成果反哺教学；③专业培训与学习：参加国内外学术会议、教师发展工作坊、攻读更高学位；④同行交流与合作：加入教学团队、学科共同体，分享教学科研经验；⑤信息技术应用：学习智慧教学工具，开展混合式教学改革。4.如何理解“高校教学中教师主导与学生主体的统一”？答案：①教师主导体现在：设计教学目标、组织教学活动、引导学习方向、解答疑难问题；②学生主体体现在：主动参与学习过程、自主建构知识、积极思考与实践；③两者统一于教学目标的实现：教师通过引导激发学生的主动性，学生的主动参与检验教师主导的有效性，最终共同达成知识传授、能力培养和价值塑造的目标。5.新时代高校课程改革的趋势有哪些？答案：①课程内容的前沿化：融入学科最新研究成果和产业发展需求；②课程结构的模块化：打破传统学科壁垒，构建跨学科课程模块；③课程实施的实践化：增加实验、实训、实习等实践环节，强化知行合一；④课程评价的多元化：采用过程性评价、表现性评价等多种方式，关注学生综合能力发展；⑤课程形态的数字化：开发在线课程、虚拟仿真课程，推动线上线下混合式教学。五、论述题（每题10分，共30分）1.结合实际，论述高校如何实现“立德树人”根本任务。答案：高校落实立德树人需从以下方面系统推进：①完善课程思政体系：将思想政治教育融入所有课程，如理工科课程挖掘科学精神、人文课程强化文化自信、专业课程渗透职业伦理，避免“两张皮”现象。例如，某高校机械工程专业在“机械设计”课程中结合国产高端装备研发案例，讲解自主创新的重要性，实现知识传授与价值引领的统一。②加强教师队伍建设：通过师德培训、典型示范、考核激励等方式，提升教师“课程思政”能力。如设立“课程思政教学名师工作室”，组织教师开发思政案例库，将师德表现作为职称评审的“一票否决”指标。③丰富育人载体：开展社会实践、志愿服务、学术讲座等第二课堂活动，构建“三全育人”格局。例如，组织学生参与乡村振兴调研，在实践中深化对“三农”问题的认识，培养社会责任感。④优化评价机制：建立涵盖学生思想道德、学业发展、社会实践等多维度的评价体系，引导学生全面发展。如将志愿服务时长、思想汇报质量纳入综合测评，避免“重智轻德”倾向。2.试析当前高校教学中存在的主要问题及改进对策。答案：当前高校教学存在的问题：①教学与科研失衡：部分教师重科研轻教学，投入教学的时间精力不足，课堂教学效果不佳；②教学方法陈旧：仍以“满堂灌”为主，缺乏互动与探究，学生参与度低；③实践教学薄弱：实验设备老化、实习基地不足，学生动手能力和解决实际问题的能力欠缺；④个性化教育不足：统一化教学模式难以满足学生多样化需求，部分学生“吃不饱”或“跟不上”。改进对策：①建立教学激励机制：提高教学在教师考核中的权重，设立“教学卓越奖”，将教学业绩与职称晋升、评优评先挂钩；②推进教学方法改革：推广案例教学、项目式学习、翻转课堂等，利用智慧教学工具实现师生实时互动，如某高校采用“雨课堂”进行课堂提问、实时测验，学生参与度提升40%；③强化实践教学环节：加大实验室建设投入，与企业共建“产业学院”，推行“双导师制”（校内教师+企业导师），如计算机专业与IT企业合作开发“真实项目驱动”课程，学生毕业即可胜任岗位；④实施分层分类教学：根据学生能力差异设置“基础班”“提高班”“创新班”，为学有余力的学生提供科研训练机会，为学习困难学生提供个性化辅导。3.