2025-2026学年秋季学期初二年级语文“写作专项”训练计划（XX市第一实验学校）

2025-2026学年秋季学期初二年级语文“写作专项”训练计划（XX市第一实验学校）初二年级是学生语文写作能力提升的关键过渡期，承接初一年级的写作启蒙，衔接初三年级的写作拔高，既是学生夯实写作基础、规范写作格式的重要阶段，也是培养写作兴趣、提升表达能力、塑造思维品质的核心时期。为落实XX市第一实验学校语文教学整体规划，紧扣初中语文课程标准要求，针对初二年级学生写作中存在的立意不明确、内容不具体、结构不清晰、语言不生动、书写不规范等问题，结合我校初二年级语文教学实际，特制定本学年秋季学期语文“写作专项”训练计划，旨在通过系统性、针对性、分层化的专项训练，帮助学生掌握写作技巧，提升写作素养，培养书面表达能力，为后续语文学习和中考写作奠定坚实基础。一、指导思想本写作专项训练以《义务教育语文课程标准》为指导，立足XX市第一实验学校初二年级学生的认知特点和语文基础，坚持“以生为本、立足基础、循序渐进、注重实效”的原则，聚焦写作核心素养，围绕“立意、内容、结构、语言、书写”五大核心维度，开展分层化、模块化、多样化的专项训练。注重培养学生的观察能力、思维能力、表达能力和创新能力，引导学生关注生活、积累素材、勤于练笔、善于反思，让学生在写作实践中感受表达的乐趣，逐步养成“乐于写作、善于写作、规范写作”的良好习惯，全面提升学生的书面表达水平，助力学生核心素养的全面发展。二、训练目标结合初二年级秋季学期语文教学进度和学生写作实际，本专项训练设定基础目标、提升目标和拓展目标三个层次，兼顾不同层次学生的发展需求，确保每位学生都能在训练中有所收获、有所提升。（一）基础目标1.能准确把握写作要求，明确写作立意，做到中心明确、观点清晰，不偏离题目要求；2.能围绕中心选择真实、贴合主题的素材，做到内容具体、有话可说，避免空洞无物；3.能掌握记叙文、说明文的基本结构（开头、中间、结尾），做到结构完整、条理清晰，过渡自然；4.能使用规范、通顺的现代汉语进行表达，避免语病、错别字，语言简洁明了；5.能规范书写，做到字迹工整、卷面整洁，符合语文写作书写要求，不潦草、不涂改。（二）提升目标1.能精准立意，做到立意深刻、新颖，能结合素材挖掘深层内涵，避免立意肤浅、千篇一律；2.能灵活选择、运用素材，做到素材典型、详略得当，能对素材进行合理加工、细节描写，增强文章感染力；3.能优化文章结构，灵活运用多种开头、结尾方式，合理安排段落层次，过渡自然、衔接紧密，增强文章逻辑性；4.能注重语言锤炼，学会运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强语言生动性、形象性，避免语言平淡、枯燥；5.能养成修改作文的习惯，学会自我检查、自我修改，能发现并改正作文中的语病、错别字和结构问题。（三）拓展目标1.能结合生活实际，进行个性化表达，写出具有真情实感、独特见解的文章，培养创新思维；2.能熟练掌握记叙文、说明文的写作技巧，尝试写简单的议论文、散文，拓宽写作体裁范围；3.能积累优秀语段、名言警句，灵活运用到写作中，提升文章的文学底蕴和思想内涵；4.能主动阅读优秀范文，借鉴写作方法，学会赏析作文，提升审美能力和写作鉴赏水平；5.能积极参与写作交流活动，乐于分享自己的作文，善于吸收他人的优点，不断提升自身写作能力。三、参训对象XX市第一实验学校初二年级全体学生四、训练时间安排本学年秋季学期（9月-1月），结合语文课堂教学进度，每周安排1课时专项写作训练，每两周安排1课时作文讲评与修改，每月开展1次专项写作竞赛或交流活动，确保训练常态化、系统化。具体时间结合年级语文教学计划灵活调整，重点衔接单元教学主题，实现“阅读与写作结合、教学与训练同步”。阶段时间训练重点配套活动第一阶段（基础夯实期）9月-10月上旬立意训练、素材积累、书写规范，记叙文基础写作素材积累打卡、书写评比第二阶段（能力提升期）10月中旬-11月下旬结构优化、细节描写、语言锤炼，记叙文进阶写作作文互评互改、优秀范文赏析会第三阶段（体裁拓展期）12月上旬-12月下旬说明文写作、议论文入门，多种修辞手法运用写作专项竞赛、优秀作文展示第四阶段（巩固提升期）1月上旬-1月中旬作文修改、综合运用、查漏补缺，结合中考题型训练期末写作综合测评、训练总结交流会五、训练内容与方法结合初二年级学生写作短板和训练目标，本专项训练围绕“五大核心模块”展开，采用“分层训练、分类指导、实践引领、互评互改”的方式，注重理论讲解与写作实践结合，课堂训练与课后积累结合，确保训练针对性和实效性。（一）核心训练模块及内容模块一：立意专项训练。重点指导学生把握立意的基本方法，学会“扣题立意、多角度立意、深刻立意”，避免立意偏离、肤浅、空洞。结合单元主题和生活实际，设计不同类型的命题作文、半命题作文、话题作文，引导学生分析题目要求，挖掘题目内涵，确立明确、深刻、新颖的中心。模块二：素材积累与运用专项训练。针对学生写作“无素材可写、素材陈旧、素材与主题脱节”的问题，引导学生关注生活、观察生活、积累生活素材，同时积累名人名言、诗词名句、优秀语段等文学素材。指导学生学会筛选、加工素材，做到素材与主题贴合、详略得当，能通过细节描写让素材更生动、更有感染力。模块三：结构专项训练。重点指导学生掌握记叙文、说明文的基本结构，学会设计开头（开门见山、引用名言、设置悬念等）、结尾（总结全文、升华主题、首尾呼应等），合理安排段落层次，学会运用过渡句、过渡段，确保文章结构完整、条理清晰、过渡自然。模块四：语言专项训练。针对学生语言平淡、枯燥、有语病、错别字多的问题，开展语言锤炼训练。指导学生规范使用现代汉语，避免语病和错别字；学会运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，增强语言生动性；引导学生积累优美词汇、语段，提升语言表达的流畅性和文学性。模块五：书写与修改专项训练。强调书写规范的重要性，开展书写专项训练，要求学生做到字迹工整、卷面整洁、书写规范。同时，指导学生掌握作文修改的基本方法，学会自我检查、自我修改，能发现并改正作文中的语病、错别字、结构问题和细节漏洞；开展互评互改活动，培养学生的鉴赏能力和修改能力。（二）训练方法1.分层训练：根据学生写作基础，将学生分为基础组、提升组、拓展组，设计不同难度的训练任务和写作题目，基础组侧重基础训练（立意、素材、书写），提升组侧重能力提升（结构、语言、细节），拓展组侧重创新与拓展（个性化表达、多体裁写作），确保每位学生都能在原有基础上获得提升。2.课堂讲授与实践结合：每节专项训练课，先简要讲解相关写作技巧和方法，结合优秀范文进行赏析、点拨，再安排学生进行现场写作实践，教师巡回指导，及时发现学生存在的问题，针对性进行指导。3.互评互改：每两周安排1课时作文讲评与修改课，先选取典型作文（优秀作文、问题作文）进行集中讲评，再组织学生分组互评互改，学生结合训练重点，指出他人作文的优点和不足，提出修改建议，教师进行引导和总结，培养学生的鉴赏能力和修改能力。4.素材积累打卡：要求学生每天积累1个好词、1句好句，每周积累1个生活素材或名人故事，每月整理1本素材笔记本，教师定期检查、评比，激发学生积累素材的积极性，丰富学生的写作素材库。5.多样化活动：每月开展1次写作专项活动，如写作竞赛、优秀范文赏析会、作文展示、写作经验分享会等，激发学生的写作兴趣，营造“乐于写作、勤于练笔”的良好氛围，让学生在活动中提升写作能力。6.家校协同：通过班级群、家长会等渠道，向家长宣传写作专项训练的重要性，引导家长关注孩子的写作练习，鼓励孩子多读书、多练笔、多观察生活，协助孩子积累写作素材，形成家校协同育人的良好局面。六、评价方式本写作专项训练采用“过程性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合”的方式，注重对学生写作过程的关注，全面、客观地评价学生的写作能力和进步情况，激发学生的写作积极性。1.过程性评价（60%）：主要包括课堂写作表现、素材积累情况、作文修改情况、参与写作活动情况等。每周对学生的课堂写作作业进行批改、评分，每月检查学生的素材笔记本，记录学生的参与情况和进步情况，作为过程性评价的重要依据。2.终结性评价（40%）：主要包括每月专项写作测试和期末写作综合测评。每月结合训练重点，开展1次专项写作测试，期末开展1次综合写作测评，题型贴合初二年级教学要求和中考趋势，对学生的写作能力进行全面考核，作为终结性评价的依据。3.评价反馈：每次评价后，及时将评价结果反馈给学生，针对学生存在的问题，进行针对性指导；对表现优秀、进步明显的学生，及时给予表彰和鼓励，如评选“写作小能手”“进步之星”等，激发学生的写作动力。同时，将学生的写作评价情况纳入学生语文综合素质评价，作为学生评优评先的重要参考。七、保障措施1.师资保障：由初二年级全体语文教师组成写作专项训练指导小组，明确分工、协同合作，结合每位教师的教学特长，负责不同模块的训练指导，定期开展教研活动，交流训练经验，探讨训练中存在的问题，优化训练方案，确保训练质量。2.时间保障：严格按照时间安排，每周确保1课时专项写作训练、1课时作文讲评与修改，每月开展1次专项写作活动，不占用、不挪用写作训练时间，确保训练常态化、系统化。3.资源保障：收集整理优秀范文、写作素材、训练题库等相关资源，编制写作专项训练资料，供学生和教师使用；利用班级黑板报、学习园地等阵地，展示优秀作文和写作素材，营造良好的写作氛围；开放学校图书馆，引导学生多读书、多积累，提升文学素养。4.分层保障：针对不同层次的学生，制定个性化的训练指导方案，安排教师进行针对性指导，对基础薄弱的学生进行重点帮扶，对优秀学生进行拓展引导，确保每位学生都能在训练中有所收获、有所提升。5.家校保障：加强与家长的沟通与配合，及时反馈学生的写作训练情况，引导家长重视孩子的写作练习，协助孩子积累素材、督促孩子练笔，形成家校协同育人的合力，为学生的写作能力提升提供有力支持。八、注意事项1.坚持以生为本，注重激发学生的写作兴趣，避免枯燥、机械的训练，让学生在写作实践中感受表达的乐趣，主动参与到训练中来。2.注重训练的针对性和实效性，结合学生写作中存在的实际问题，优化训练内容和方法，避免形式化训练，确保每一次训练都能解决学生的实际问题。3.坚持循序渐进，尊重学生的写作发展规律，从基础训练入手，逐步提升训练难度，不急于求成，确保学生的写作能力稳步提升。4.注重阅读与写作的结合，引导学生多读书、多积累，借鉴优秀范文的写作方法，做到“读有所思、读有所悟、写有所用”，提升写作水平。5.关注学生的个体差异，尊重学生的个性化表达，鼓励学生写出真情实感、独特见解，不压抑学生的写作个性，培养学生的创新思维。6.加强对学生书写规范的要求，始终强调书写工整、卷面整洁的重要性，引导学生养成良好的