2025-2026学年秋季学期初一年级（4）班班主任班级管理工作总结及改进措施

2025-2026学年秋季学期初一年级（4）班班主任班级管理工作总结及改进措施初一年级是学生从小学迈入初中的关键过渡阶段，也是培养学生良好学习习惯、行为习惯、塑造健全人格的重要时期。2025-2026学年秋季学期，作为初一年级（4）班的班主任，我始终坚持“立德树人”为根本任务，立足班级学生实际，围绕“抓常规、养习惯、强学风、凝合力”的核心目标，扎实开展班级管理各项工作，积极协调各科教师、沟通家长，努力营造团结友爱、勤奋好学、文明守纪的班级氛围。现将本学期班级管理工作进行全面总结，梳理成效与不足，并制定针对性改进措施，为后续班级管理工作提质增效奠定基础。一、本学期班级管理工作开展情况及成效本学期，结合初一年级学生身心发展特点和班级实际学情（学生基础参差不齐、行为习惯有待规范、自主管理能力较弱），我重点从常规管理、学风建设、思想教育、家校协同、班级文化建设五个方面开展工作，取得了一定成效，班级整体风貌逐步向好。（一）抓实常规管理，筑牢班级发展根基常规管理是班级管理的核心，也是培养学生良好习惯的关键。本学期，我始终坚持“严抓细管、循序渐进、久久为功”的原则，完善班级常规管理制度，明确要求、细化责任，推动常规管理常态化、规范化。1.完善管理制度，明确行为准则。开学初，结合学校规章制度，组织学生共同讨论制定《初一年级（4）班班级公约》，涵盖考勤、卫生、课堂纪律、作业提交、仪容仪表、文明交往等各个方面，让学生明确“什么可以做、什么不能做”，做到有章可循、有规可依。同时，明确班级干部职责，选拔责任心强、有服务意识的学生担任班长、学习委员、卫生委员等职务，划分责任区域，实行“专人负责、互相监督”的管理模式，培养学生自主管理能力。2.严抓日常落实，强化习惯培养。在考勤管理上，每天早自习、午休、晚自习前提前到岗，清点学生人数，对迟到、早退、缺席的学生，及时联系家长核实情况，耐心教育引导，本学期班级出勤率保持在98%以上，无无故缺席现象。在卫生管理上，实行“分组值日、每日检查、每周评比”制度，细化教室、走廊、卫生区的清扫标准，引导学生养成“随手打扫、保持整洁”的习惯，班级卫生多次获得学校“流动红旗”。在课堂纪律和作业管理上，配合各科教师，督促学生按时提交作业、认真听讲、积极发言，对课堂上打闹、走神、作业拖延的学生，及时提醒、谈心教育，逐步规范学生的学习行为和课堂纪律。3.注重仪容仪表，培育文明素养。结合初一年级学生的成长特点，定期开展仪容仪表检查，重点检查学生发型、着装、饰品佩戴等，引导学生树立朴素大方、文明得体的审美观念，自觉遵守学校仪容仪表要求，杜绝奇装异服、染发烫发、佩戴首饰等现象，班级学生仪容仪表整体规范得体。（二）强化学风建设，营造勤学善思氛围初一年级是夯实学业基础的关键时期，良好的学风是提升班级整体成绩的核心保障。本学期，我始终将学风建设放在重要位置，多措并举营造勤学、善思、笃行、共进的学习氛围。1.明确学习目标，激发学习动力。开学初，组织学生召开“我的初中第一学期”主题班会，引导学生结合自身实际，制定个人学期学习目标，明确学习方向；定期开展学习交流分享会，邀请班级学习成绩优异、学习方法得当的学生分享经验，引导学生相互学习、共同进步，激发学生的学习主动性和积极性。2.关注分层学情，做好个性化辅导。针对班级学生基础参差不齐的问题，建立学生学习档案，重点关注学困生和偏科学生，主动与各科教师沟通，了解学生课堂表现和作业情况，制定个性化辅导计划。利用课后服务时间，组织学困生开展集中辅导，帮助他们查漏补缺、夯实基础；对偏科学生，引导他们合理分配学习时间，主动向科任教师请教，逐步弥补学科短板。本学期，班级整体平均分较开学初有明显提升，学困生转化率达到60%以上。3.规范学习习惯，提升学习效率。引导学生养成“课前预习、课上认真、课后复习”的良好学习习惯，要求学生按时、独立完成作业，杜绝抄袭作业、拖延作业的现象；督促学生整理错题本，定期回顾错题，总结解题经验和方法，避免重复犯错；培养学生良好的书写习惯，要求作业书写工整、卷面整洁，逐步提升学生的学习效率和学习质量。（三）深化思想教育，塑造健全人格品质初一年级学生正处于身心发展的关键时期，思想观念尚未成熟，需要加强思想引导和品德教育。本学期，我始终坚持“育人为本、德育为先”，结合节日、时事和学生实际，开展多样化的思想教育活动，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。1.开展主题班会，强化思想引导。本学期，围绕“文明礼仪、感恩成长、交通安全、消防安全、诚信做人、民族团结”等主题，开展主题班会12次，通过案例分析、小组讨论、情景模拟、视频观看等形式，引导学生树立文明意识、感恩意识、安全意识和诚信意识，培养学生的责任担当和品德修养。2.关注学生心理，做好心理疏导。初一年级学生面临初中生活的适应压力，部分学生容易出现焦虑、自卑、叛逆等心理问题。本学期，我坚持“勤观察、多谈心、善引导”，主动走近学生，了解学生的心理状态，对出现心理波动的学生，耐心开展谈心谈话，倾听学生的心声，帮助学生缓解心理压力、调整心态；同时，加强与学校心理教师的沟通，邀请心理教师开展心理辅导讲座，引导学生学会自我调节、健康成长。3.化解学生矛盾，促进和谐相处。关注学生之间的交往情况，及时发现并化解学生之间的矛盾纠纷，引导学生学会尊重他人、理解他人、包容他人，培养学生的沟通能力和团队协作意识；教育学生团结友爱、互帮互助，杜绝校园欺凌现象，营造和谐融洽的班级人际关系。本学期，班级未发生校园欺凌事件，学生之间相处和睦、互帮共进。（四）加强家校协同，凝聚育人合力家庭是学生成长的重要环境，家校协同是做好班级管理工作的重要保障。本学期，我始终重视家校沟通工作，搭建多元沟通平台，加强与家长的联系与合作，形成家校育人合力。1.搭建沟通平台，及时反馈学情。建立班级家长微信群，每日发布班级日常、学生考勤、作业情况、活动通知等，让家长及时了解学生在校情况；每周与重点学生家长进行电话或微信沟通，反馈学生的学习表现和行为习惯，了解学生在家情况，共同探讨教育方法；本学期，召开线上+线下家长会2次，全面总结班级管理工作和学生学习情况，解读学校教育教学政策，倾听家长的意见和建议，凝聚家校共识。2.开展家访活动，深入了解家庭。结合班级学生实际，开展家访活动，重点走访学困生、留守儿童、单亲家庭学生，深入了解学生的家庭环境、成长经历和家长的教育理念，与家长面对面沟通，共同分析学生存在的问题，制定针对性的教育措施，帮助学生健康成长。本学期，累计家访32人次，覆盖班级80%以上的学生家庭。3.引导家长参与，助力学生成长。引导家长树立正确的教育观念，配合学校做好学生的教育和管理工作，督促学生按时完成作业、合理安排作息时间，培养学生良好的学习习惯和行为习惯；鼓励家长积极参与班级活动，如家长会、亲子活动等，增进亲子感情，助力学生成长。（五）打造班级文化，增强班级凝聚力良好的班级文化是凝聚班级力量、促进学生成长的重要载体。本学期，我注重班级文化建设，打造具有班级特色、积极向上的班级文化，增强班级凝聚力和学生的归属感。1.布置班级环境，营造文化氛围。组织学生共同布置教室，设置“学习园地”“图书角”“荣誉墙”“成长寄语”等板块，“学习园地”展示学生的优秀作业、手抄报和绘画作品；“图书角”收集各类课外读物，供学生自主阅读；“荣誉墙”展示班级获得的各项荣誉，增强学生的集体荣誉感；“成长寄语”板块张贴学生的个人目标和成长感悟，营造积极向上、温馨和谐的班级环境。2.开展班级活动，凝聚班级力量。结合学生兴趣特点，组织开展丰富多彩的班级活动，如秋季运动会、手抄报比赛、书法比赛、朗诵比赛、班级聚餐等，让学生在活动中相互了解、相互合作、增进友谊，增强班级凝聚力；鼓励学生积极参与学校组织的各项活动，如校园文化艺术节、运动会等，培养学生的集体荣誉感和团队协作意识。本学期，班级在学校秋季运动会中获得“团体二等奖”，在手抄报比赛中多人获奖。二、班级管理工作中存在的不足在本学期的班级管理工作中，虽然取得了一定的成效，但结合班级实际和学生表现，仍存在一些不足和问题，需要在后续工作中重点改进，具体如下：（一）常规管理仍有漏洞，部分学生习惯有待强化。虽然制定了完善的班级公约，但部分学生存在“知行不一”的现象，如个别学生迟到、早退现象偶有发生，课堂上偶尔出现走神、小声说话的情况，部分学生卫生习惯较差，随手乱扔垃圾、值日不认真的问题未能彻底解决；班级自主管理能力仍需提升，部分班级干部责任心不强，未能充分发挥监督管理作用。（二）学风建设不均衡，学困生转化仍需发力。班级整体学风有所提升，但存在明显的分层现象，优秀学生与学困生之间的差距较大，部分学困生学习主动性不强、学习方法不当，缺乏自信心，虽然开展了集中辅导，但转化效果仍不够理想；部分中等水平学生缺乏突破意识，学习态度不够端正，作业拖延、敷衍的现象偶有发生。（三）思想教育针对性不足，学生心理疏导不够细致。虽然开展了多样化的思想教育活动，但部分活动形式较为单一，针对性不强，未能充分结合初一年级学生的心理特点和实际需求，难以真正触动学生的内心；对学生的心理疏导不够细致，部分学生的心理波动未能及时发现，谈心谈话的深度和频次仍需增加，对叛逆期学生的教育引导方法不够灵活。（四）家校协同不够深入，沟通效率有待提升。虽然搭建了家校沟通平台，但部分家长参与度不高，对学生的教育重视程度不够，存在“重成绩、轻习惯”“重在校、轻在家”的现象，未能积极配合学校做好学生的教育和管理工作；与家长的沟通多集中在学生的学习和行为问题上，对学生的心理状态、兴趣爱好等方面的沟通较少，沟通的深度和广度仍需拓展。（五）班级文化建设不够深入，特色不够鲜明。班级环境布置和班级活动虽然正常开展，但班级文化建设仍停留在表面，缺乏系统性和特色，未能充分结合班级学生的特点打造具有辨识度的班级文化；班级凝聚力仍需提升，部分学生的集体荣誉感不强，缺乏主动为班级服务、维护班级荣誉的意识。三、后续班级管理工作改进措施针对本学期班级管理工作中存在的不足，结合初一年级学生的身心发展特点和班级实际学情，制定以下改进措施，明确工作重点，细化工作任务，推动班级管理工作提质增效，促进学生全面、健康、可持续发展。（一）细化常规管理，强化习惯养成1.完善管理制度，强化落实力度。结合本学期常规管理中存在的问题，修订完善《班级公约》，细化各项常规要求，明确奖惩措施，做到“有奖有罚、公平公正”；加强对班级公约的宣传和执行，引导学生自觉遵守公约，将公约内容内化于心、外化于行；定期开展常规管理总结会，对表现优秀的学生和小组进行表彰奖励，对违反公约的学生进行耐心教育引导，督促其改正错误。2.提升自主管理能力，发挥班级干部作用。定期召开班级干部会议，加强对班级干部的培训和指导，明确班级干部的职责和要求，培养班级干部的责任心和管理能力；建立班级干部考核机制，对表现优秀的班级干部进行表彰，对不作为、不负责的班级干部进行调整，充分发挥班级干部的监督、管理和服务作用，引导学生实现“自我管理、自我教育、自我服务”。3.聚焦细节管理，破解突出问题。针对迟到、卫生、课堂纪律等突出问题，采取针对性措施：考勤管理上，实行“学生自主签到+班级干部监督+班主任抽查”的模式，对迟到的学生进行谈心教育，引导其树立时间观念；卫生管理上，细化清扫标准和责任区域，实行“每日检查、每周评比、每月总结”制度，对值日不认真、随手乱扔垃圾的学生进行批评教育，督促其养成良好的卫生习惯；课堂纪律上，配合各科教师，加强课堂巡查，及时提醒走神、打闹的学生，营造安静、有序的课堂氛围。（二）优化学风建设，推动分层提升1.强化学习目标引领，激发学习动力。结合学生的学习情况，引导学生修订个人学习目标，明确阶段性学习任务；定期开展学习交流分享会、学习经验座谈会，邀请优秀学生分享学习方法和经验，引导学生相互学习、共同进步；建立学习帮扶小组，实行“优秀学生帮扶学困生”的模式，一对一进行辅导，帮助学困生查漏补缺、夯实基础，缩小优秀学生与学困生之间的差距。2.关注分层学情，做好个性化辅导。进一步完善学生学习档案，深入了解每一位学生的学习基础、学习方法和学习态度，针对不同层次的学生制定个性化辅导计划：对优秀学生，引导其拓展延伸、精益求精，鼓励其参与学科竞赛、课外拓展活动，提升综合学习能力；对中等水平学生，加强引导和督促，帮助其树立突破意识，改进学习方法，提升学习成绩；对学困生，加大辅导力度，利用课后服务时间开展集中辅导和一对一辅导，帮助其树立学习自信心，逐步提升学习能力和成绩。3.规范学习习惯，提升学习效率。持续强化学生“课前预习、课上认真、课后复习”的学习习惯，督促学生按时、独立完成作业，杜绝抄袭、拖延作业的现象；引导学生整理错题本，定期回顾错题，总结解题经验和方法，避免重复犯错；加强书写训练，开展书法比赛、优秀作业展示等活动，引导学生养成工整书写的习惯，提升学习效率和学习质量。（三）深化思想教育，做好心理疏导1.创新思想教育形式，增强针对性和实效性。结合初一年级学生的心理特点和实际需求，创新主题班会形式，采用情景模拟、案例分析、小组辩论、实地体验等多种形式，开展针对性的思想教育活动，重点围绕文明礼仪、感恩成长、心理调适、安全防护等主题，引导学生树立正确的思想观念和行为准则；结合节日和时事，开展丰富多彩的德育活动，如国庆节开展爱国主题教育、重阳节开展感恩敬老活动等，增强思想教育的趣味性和实效性。2.细化心理疏导，关注学生身心健康。加强与学校心理教师的沟通与合作，定期邀请心理教师开展心理辅导讲座，引导学生学会自我调节、缓解心理压力；坚持“勤观察、多谈心”，主动走近学生，了解学生的心理状态，对出现心理波动、焦虑、自卑、叛逆等问题的学生，增加谈心谈话的深度和频次，耐心倾听学生的心声，帮助学生调整心态、解决问题；建立学生心理档案，跟踪学生的心理变化，及时采取针对性的疏导措施，确保学生身心健康成长。3.加强学生交往引导，促进和谐相处。定期开展人际交往主题活动，引导学生学会尊重他人、理解他人、包容他人，掌握正确的沟通方法和交往技巧；及时发现并化解学生之间的矛盾纠纷，杜绝校园欺凌现象，营造和谐融洽的班级人际关系；教育学生团结友爱、互帮互助，培养学生的团队协作意识和集体荣誉感。（四）深化家校协同，凝聚育人合力1.拓展沟通渠道，提升沟通效率。进一步完善家校沟通平台，除了家长微信群、电话、家长会、家访外，增加线上沟通会议、家长开放日等沟通形式，让家长更全面、更深入地了解学生在校情况和班级管理工作；与家长沟通时，不仅反馈学生的学习和行为问题，还要关注学生的心理状态、兴趣爱好、成长变化等方面，提升沟通的深度和广度。2.引导家长参与，转变教育观念。通过家长会、家长学校、线上分享等形式，向家长宣传正确的教育观念和教育方法，引导家长树立“德智体美劳全面发展”的教育理念，重视学生良好学习习惯、行为习惯和品德修养的培养，摒弃“重成绩、轻习惯”的错误观念；鼓励家长积极参与班级活动和学校活动，如家长志愿者、亲子活动等，增进亲子感情，助力学生成长；建立家长反馈机制，及时倾听家长的意见和建议，不断优化班级管理工作。3.强化家校联动，形成教育合力。加强与家长的联动配合，督促家长按时督促学生完成作业、合理安排作息时间，培养学生良好的学习习惯和行为习惯；针对学生存在的问题，与家长共同分析原因，制定针对性的教育措施，分工协作、密切配合，形成家校育人合力，共同促进学生成长进步；对留守儿童、单亲家庭学生、家庭经济困难学生，加强与家长的沟通联系，给予更多的关爱和帮助，确保每一位学生都能健康成长。（五）打造特色班级文化，增强班级凝聚力1.深化班级文化建设，打造班级特色。结合班级学生的特点和兴趣爱好，打造具有班级特色的班级文化，如“书香班级”“文明班级”“奋进班级”等，明确班级口号、班级精神，将班级精神融入到日常班级管理和学生学习生活中；进一步优化教室环境布置，丰富“学习园地”“图书角”“荣誉墙”“成长寄语”等板块的内容，让教室环境更具文化氛围、更具特色，增强学生的归属感。2.丰富班