2025 小学二年级道德与法治上册爱护社区宣传栏不涂鸦损坏保整洁更美观课件

一、为什么说社区宣传栏是我们的“社区小管家”？演讲人04/家庭：建立“护栏小约定”03/如何用行动让宣传栏“永葆青春”？02/涂鸦与损坏，为什么是“美丽的伤疤”？01/为什么说社区宣传栏是我们的“社区小管家”？06/学校：设计“评价新体系”05/社区：搭建“实践大平台”目录2025小学二年级道德与法治上册爱护社区宣传栏不涂鸦损坏保整洁更美观课件作为一名深耕小学道德与法治教育十余年的一线教师，我始终相信：教育的温度，藏在对生活细节的关注里；品德的养成，始于对身边公共事物的珍惜。今天，我们要共同探讨的主题——“爱护社区宣传栏”，看似是一个微小的生活话题，却蕴含着培养儿童公共意识、责任担当的重要契机。接下来，我将从“认识社区宣传栏的价值”“涂鸦损坏的危害”“如何用行动守护整洁美观”三个维度展开，带大家深入理解这一主题的深层意义。01为什么说社区宣传栏是我们的“社区小管家”？1从一次实地观察说起去年秋季的社会实践课上，我带二年级（3）班的孩子们沿着社区主干道散步。路过3栋楼前的宣传栏时，小林突然踮起脚指着说：“老师！这里有防诈骗的海报！上周我奶奶还说收到陌生电话，和这里写的一样！”顺着他的手指望去，蓝色背景的海报上，“不轻信、不转账”的警示语格外醒目；另一侧的“社区文化墙”里，孩子们暑期画的“我的社区我的家”水彩画正整齐排列，阳光透过树叶洒在玻璃上，连画中的彩虹都泛着暖光。那一刻我意识到：社区宣传栏不是冰冷的铁架子，而是会“说话”的生活导师、会“记录”的文化相册。2社区宣传栏的三大核心功能通过日常观察与资料整理，我将社区宣传栏的功能总结为“信息传递站”“文化播种机”“美育微课堂”三大类：信息传递站：它是社区与居民的“对话窗口”。从每月的“社区通知”（如垃圾分类时间调整、疫苗接种安排），到“安全小贴士”（防溺水、防火用电知识），再到“政策解读”（如儿童医保办理流程），这些与生活息息相关的信息，通过宣传栏直达每个家庭。我曾做过统计，班级45名学生中，有32位家长表示“会特意带孩子看宣传栏的通知”，足见其信息触达的有效性。文化播种机：它是社区文化的“活化石”。春节的“非遗剪纸展”、端午的“屈原故事角”、中秋的“家信墙”……这些主题内容不仅记录着传统节日的温度，更让孩子们在耳濡目染中感受“我们的文化”。记得去年重阳节，宣传栏里贴满了居民手写的“给长辈的一句话”，有位学生回家后认真写了“奶奶，您做的红烧肉是世界上最好吃的”，这正是文化传承最生动的注脚。2社区宣传栏的三大核心功能美育微课堂：它是美的“启蒙老师”。从低年级学生的蜡笔画展，到退休教师的书法作品，从社区摄影比赛的优秀照片，到环保主题的手工剪贴画，每一期内容都是对“美”的诠释。有位家长曾和我分享：“孩子现在路过宣传栏会说‘这张画的颜色搭配真好看’‘这个字写得像小房子’，这比上美术课学的更具体。”3从“陌生”到“熟悉”的情感联结心理学研究表明，儿童对公共事物的关注，往往始于“它与我有关”的情感联结。为了让孩子们真正“看见”宣传栏，我设计了“一周观察日记”活动：要求学生连续7天记录宣传栏的内容变化，并写下“最想和大家分享的一条信息”。结果令人惊喜：有孩子发现“周一贴了防流感的知识，周三就被邻居阿姨拍照发业主群了”；有孩子注意到“周五的宣传栏多了张表扬信，是表扬打扫卫生的王爷爷”；还有孩子画下“宣传栏前，奶奶和李叔叔一起看通知的样子”。这些观察，让宣传栏从“路过的布景”变成了“生活的参与者”，为后续的爱护行为奠定了情感基础。02涂鸦与损坏，为什么是“美丽的伤疤”？1一次“破坏现场”的真实记录今年3月的一个早晨，社区工作人员张阿姨着急地联系我：“王老师，3栋的宣传栏被涂得乱七八糟，孩子们的画都看不清了！”赶到现场时，我看到玻璃上布满了黑色马克笔的痕迹，原本色彩鲜艳的“环保小卫士”画作被覆盖成了“大花脸”，最下方还歪歪扭扭写着“某某到此一游”。围在旁边的孩子们小声议论：“这是我画的小树苗，现在都被遮住了……”“上周李奶奶还说我的画好看，现在她肯定找不到了……”那一刻，我意识到：破坏宣传栏不仅是“弄脏一块板子”，更是在伤害他人的劳动成果、切断社区的信息传递、破坏大家共同的美好记忆。2涂鸦损坏的三重危害通过案例分析与课堂讨论，我们梳理出涂鸦损坏对社区、对他人、对自己的三重影响：2涂鸦损坏的三重危害对社区的影响：破坏公共环境的“连锁反应”宣传栏的整洁度直接影响社区的整体形象。试想：一个布满涂鸦、海报卷边、玻璃裂痕的宣传栏，会让访客觉得“这个社区没人管”；而一个干净美观、内容更新及时的宣传栏，则会传递“这里的居民很有爱”的信号。更关键的是，涂鸦可能覆盖重要信息——曾有社区因防台风通知被涂鸦覆盖，导致部分老人未及时转移，险些发生危险。对他人的影响：忽视他人劳动的“情感伤害”每一期宣传栏的背后，都有无数人的付出：社区工作者熬夜设计排版、志愿者冒雨更换海报、孩子们花一周时间创作画作、退休教师义务书写书法……当我们随意涂鸦时，伤害的不仅是一张纸，更是这些人的心血。记得有位参与绘画的小女孩哭着说：“我画了三个晚上，妈妈帮我调颜色，现在都被盖住了，我再也不想画画了。”这种挫败感，可能会打击孩子参与公共事务的积极性。2涂鸦损坏的三重危害对社区的影响：破坏公共环境的“连锁反应”对自己的影响：模糊规则意识的“成长隐患”心理学中的“破窗效应”指出：当一个环境中的不良现象被放任时，会诱使更多人效仿。如果孩子从小认为“在公共设施上涂鸦没关系”，可能会逐渐模糊“公共”与“私人”的边界，甚至发展为更严重的破坏行为。反之，爱护公共设施的行为，能帮助孩子建立“我是社区一份子”的责任感，这种责任感会迁移到学习、交友等其他领域。3从“无意识”到“有意识”的认知转变二年级学生的行为往往源于“好奇”或“模仿”，而非刻意破坏。为了帮助他们理解“为什么不能涂鸦”，我设计了“角色互换”活动：让孩子们扮演“社区工作者”“画画的小朋友”“看通知的奶奶”，分别讲述“如果我的劳动被破坏，我会怎么想”。扮演“社区工作者”的小宇说：“我贴海报贴了半小时，手都酸了，结果被涂了，我会很伤心。”扮演“奶奶”的小美说：“我眼睛不好，好不容易看清防诈骗的电话，结果被涂了，万一被骗怎么办？”这些体验式讨论，让孩子们从“我想画”转变为“我不能画，因为会伤害别人”。03如何用行动让宣传栏“永葆青春”？1从“观察者”到“守护者”的角色升级知道“不能破坏”只是第一步，更重要的是学会“如何守护”。结合二年级学生的年龄特点，我们总结了“四步守护法”，让爱护行为具体可操作：1从“观察者”到“守护者”的角色升级：做“细心的发现者”鼓励孩子养成“路过宣传栏，先看一分钟”的习惯：看看海报是否平整、玻璃是否干净、有没有随意张贴的小广告。可以和家长一起制作“宣传栏健康卡”，用简单的符号记录（如√=整洁，△=需要清理，×=严重损坏），每周向社区反馈一次。有位学生家长告诉我：“现在孩子放学回家，第一站不是跑回家，而是先去看宣传栏，还会提醒我‘妈妈，这里有张广告纸，我们一起撕掉吧’。”第二步：做“及时的小助手”遇到轻微的涂鸦（如蜡笔、粉笔痕迹），可以用湿纸巾轻轻擦拭；看到散落的海报边角，用透明胶小心粘好；发现玻璃上的雨渍，可以用旧报纸（吸附性好）擦干净。需要注意的是，一定要在家长或成人的陪同下操作，避免使用腐蚀性清洁剂（如84消毒液）或尖锐工具（如小刀），防止受伤或损坏宣传栏。1从“观察者”到“守护者”的角色升级：做“细心的发现者”第三步：做“文明的小喇叭”当看到其他小朋友想要涂鸦时，可以友好提醒：“我们一起爱护宣传栏吧，这样大家都能看到有用的信息！”如果遇到成年人随意张贴广告，可以和家长一起向社区反映。记得教孩子使用礼貌用语，比如“叔叔，这个宣传栏是大家的，乱贴广告会挡住通知，我们一起把它撕掉好吗？”第四步：做“创意的设计师”除了“守护”，还可以“创造”。可以和社区合作，定期举办“我设计宣传栏”活动：低年级学生用贴纸、拼图设计“环保主题角”，中高年级学生绘制“节气知识图”，还可以把优秀的作文、书法作品展示出来。当孩子们看到自己的作品被挂在宣传栏里，会更懂得“爱护它，就是爱护自己的劳动”。2从“个人行动”到“集体责任”的意识升华为了让爱护行为常态化，我们可以建立“小小护栏队”：每5-6名学生组成一个小组，负责社区内1-2个宣传栏的维护，轮流担任“护栏小队长”。护栏队的任务包括：每周检查一次宣传栏状态、每月组织一次清理活动、每季度设计一期主题内容。去年，我们班的“彩虹护栏队”就做了件特别有意义的事：他们发现宣传栏的角落经常积灰，于是用废弃的塑料瓶做了“小扫帚”，挂在宣传栏旁边；还设计了“爱护宣传栏，从你我做起”的标语牌，贴在显眼位置。社区工作人员说：“自从有了护栏队，孩子们的参与度高了，宣传栏的损坏率下降了60%。”3从“校园”到“家庭”到“社区”的协同育人道德教育不是孤立的课堂行为，而是需要家庭、社区的共同参与。我们可以通过以下方式构建教育合力：04家庭：建立“护栏小约定”家庭：建立“护栏小约定”和家长沟通，建议家庭制定“爱护公共设施”的家庭公约，比如“不随意在公共区域涂鸦”“看到破坏行为及时制止”。可以开展“家庭护栏打卡”活动，每周记录一次家庭参与的护栏行动（如一起清理涂鸦、向社区提建议），打卡满4周的家庭可以获得“社区文明家庭”小奖状。05社区：搭建“实践大平台”社区：搭建“实践大平台”与社区合作，将宣传栏的维护纳入“社区小主人”实践项目。社区可以为学生颁发“护栏志愿者”证书，定期举办“最美宣传栏”评选活动，让学生参与投票。还可以邀请社区工作者进课堂，讲述宣传栏背后的故事，让孩子们更理解维护工作的不易。06学校：设计“评价新体系”学校：设计“评价新体系”在品德评价中加入“公共责任”维度，记录学生参与护栏行动的次数和表现。可以用“文明星”奖励机制：每完成一次护栏任务，获得一颗“文明星”，集满10颗可以兑换“护栏小卫士”勋章。这种正向激励，能让孩子感受到“爱护公共设施是值得骄傲的事”。结语：守护的不仅是宣传栏，更是一颗公共心回顾整个探讨过程，我们从“认识宣传栏的价值”到“理解破坏的危害”，再到“学习守护的方法”，每一步都在回答一个核心问题：为什么要爱护社区宣传栏？答案不仅是“保持整洁美观”，更是在培养一种“我是社区一份子”的责任感，一种“尊重他人劳动”的同理心，一种“守护公共美好”的行动力。记得有位学生在日记里写：“原来宣传栏不是一块板子，而是我们的朋友。我们和它说话，它也和我们说话。我们爱护它，它就会一直笑着陪我们长大。”这段话让我热泪盈眶——教育的最高境界，莫过于让孩子从“被要求做”转变为“我想这样做”。学校：设计“评价新体