2026年心理健康教育与辅导案例分析题集

2026年心理健康教育与辅导案例分析题集一、单选题（每题2分，共10题）1.案例背景：某中学高二学生小林，近期情绪低落，失眠严重，上课注意力不集中，自述“感觉自己什么都做不好，活着没意义”。班主任发现后，建议其家长带其就医，但家长认为“孩子就是青春期叛逆，多管闲事”。此时，心理辅导教师首先应采取的措施是（）。A.立即通知学校领导，要求家长配合治疗B.与班主任、家长沟通，了解小林的具体情况并建立信任关系C.直接对小林进行心理干预，强制其接受心理咨询D.要求家长提供小林的学习成绩单，分析其行为背后的学业压力答案：B解析：心理辅导需遵循保密性原则，且需多方协作。教师应先与班主任、家长建立初步沟通，了解情况，而非直接干预或强制措施。2.案例背景：大学生小张因考研失利，出现社交回避、自责倾向，多次在宿舍称“自己太笨，不如放弃”。辅导员在谈话中得知其家庭经济困难，父母对其期望极高。此时，辅导员最适宜的回应是（）。A.“放弃吧，不是每个人都适合考研的，你还有其他出路。”B.“你父母肯定很失望，但你要坚强，我们慢慢想办法。”C.“考研失败不代表你不够优秀，我们先分析原因，再制定下一步计划。”D.“如果你不想说，老师也不强迫你，但你要记得，人生不止一条路。”答案：C解析：需先共情学生情绪，再引导其理性分析，避免直接否定或逃避问题。经济压力是重要影响因素，需结合实际情况提供支持。3.案例背景：某小学五年级学生小美，因被同学孤立而哭泣，称“他们都不喜欢我”。班主任发现后，安排其与班干部谈话，但小美拒绝开口。此时，心理教师最适合采用的方法是（）。A.让班干部带头与小美一起做游戏，强制其融入集体B.与小美单独进行绘画治疗，观察其非言语表达C.在全班公开表扬小美，增强其自信心D.直接批评班干部，要求其主动与小美交往答案：B解析：低龄学生表达多依赖非言语行为，绘画治疗可降低防御心理，帮助教师了解其真实困扰。4.案例背景：某企业员工小李，因长期加班导致焦虑，出现失眠、易怒症状，且多次与同事发生冲突。HR在绩效考核中将其评价为“工作积极性不足”。此时，企业心理EAP专员最应关注的是（）。A.小李的绩效考核数据，评估其工作能力B.小李的睡眠质量，建议其调整作息C.小李的职场人际关系，分析冲突原因D.小李的经济状况，判断其是否因压力过大离职答案：C解析：职场心理问题多源于人际关系或工作负荷，需优先排查冲突源头，而非简单归咎于个人能力。5.案例背景：某高中学生小华，因父母离异导致情绪波动，近期在社交媒体发布“世界很残酷”的言论。心理教师与其谈话时，小华突然要求“老师，你能不能保密我的家庭情况？”。此时，教师最适宜的做法是（）。A.立即答应，但提醒其父母可能需要知晓B.解释保密原则，并告知其可寻求学校支持C.拒绝保密，要求其父母配合治疗D.转移话题，避免触碰敏感问题答案：B解析：需遵守保密协议，但需明确告知学生其家庭问题可能影响心理健康，建议多方协作。二、多选题（每题3分，共5题）6.案例背景：大学生小陈，因恋爱分手出现抑郁，自述“世界失去了色彩”。室友发现其连续一周不吃饭，并称“如果我不去爱他，我活不下去”。此时，心理教师可采取的支持措施包括（）。A.建议其参加校园心理互助小组B.安排专业心理咨询，但不强制其立即接受C.与室友沟通，要求其停止过度关注D.提供危机干预热线，预防极端行为答案：A、B、D解析：需结合支持性干预和预防措施，集体支持可减少孤立感，但强制咨询可能适得其反。7.案例背景：某小学教师小王，因学生频繁投诉而感到职业倦怠，自述“每天上班像上刑场”。学校心理辅导室建议其参加压力管理培训，但小王拒绝参与。此时，最有效的应对策略是（）。A.直接强制其参加培训B.与其班主任、同事沟通，了解其具体困境C.提供一对一心理疏导，降低其抵触情绪D.在全校教师会议上公开批评其态度答案：B、C解析：需先了解职业倦怠的具体原因（如教学方式、班级管理），再通过个体干预缓解抵触心理。8.案例背景：某社区心理服务站接到求助电话，求助者称“自己被邻居跟踪，怀疑被监视”。工作人员初步评估后，发现其有轻度焦虑症状，但未明确暴力倾向。此时，可采取的干预措施包括（）。A.安排上门访谈，进一步核实情况B.建议其更换住址，但需评估经济可行性C.提供安全计划，如避免单独外出D.直接报警，要求警方介入答案：A、C解析：需先核实事实，再提供安全支持，避免过度反应（如直接报警可能激化矛盾）。9.案例背景：某医院心理科接到急诊求助，求助者称“自己杀了人，但不知道为什么”。此时，心理医生最优先采取的措施是（）。A.进行精神科评估，排除精神病性症状B.安排家属陪同，避免其独处C.立即联系家属，告知其行为D.在急诊室等待家属，不做任何干预答案：A、B解析：需优先评估风险，同时确保求助者安全，家属陪同可减少其防御心理。10.案例背景：某企业开展心理健康讲座后，员工小刘在问答环节称“我觉得心理问题就是意志力薄弱，不需要治疗”。此时，讲师最适宜的回应方式包括（）。A.解释心理健康与意志力的区别B.列举心理学案例，说明心理问题的复杂性C.直接批评其认知偏差D.建议其参加后续的团体辅导答案：A、B、D解析：需科学解释心理问题，同时提供后续支持，避免指责性沟通。三、简答题（每题5分，共4题）11.案例背景：某初中学生小丽，因父母再婚而出现情绪波动，自述“不喜欢新妈妈，感觉被抛弃了”。班主任建议其参加班级心理活动，但小丽拒绝参与。请简述心理教师可采取的引导策略。答案：-共情倾听：先接纳其情绪，避免否定（如“这不是你的错”）。-非言语支持：通过绘画、沙盘游戏等降低防御心理。-逐步参与：先安排小组活动，减少集体压力。-家校协作：与父母沟通，强调情感支持的重要性。12.案例背景：某高校心理实验室发现，长期使用线上教学的学生出现社交焦虑，自述“与人交流时大脑空白”。请简述心理教师可提供的应对方案。答案：-社交技能训练：通过角色扮演提升沟通能力。-虚拟环境适应：建议其先在线上小组讨论，再过渡到线下。-认知重构：纠正“社交即失败”的负性信念。-朋辈支持：鼓励其加入兴趣社团，增强归属感。13.案例背景：某企业员工小赵，因项目失败导致创伤后应激障碍（PTSD），出现噩梦、回避行为。请简述心理EAP专员可提供的干预措施。答案：-创伤再加工：通过EMDR技术处理创伤记忆。-安全计划：帮助其识别触发因素并制定应对方案。-职业重塑：调整工作职责，避免重蹈覆辙。-家属支持：建议其伴侣参与家庭治疗，增强理解。14.案例背景：某小学心理教师发现，部分学生因长期网课导致学习拖延，自述“不想写作业，感觉做什么都没意思”。请简述可采取的班级干预策略。答案：-游戏化学习：设计任务闯关，提升动机。-同伴互助：组建学习小组，互相监督。-正向强化：及时表扬进步，建立成就感。-家校联动：建议家长减少催促，增加亲子互动。四、论述题（每题10分，共2题）15.案例背景：某中学开展心理健康教育时，学生小孙称“心理课就是闲聊，没有用”。请结合心理学理论，论述如何提升心理健康教育的实效性。答案：-需求导向：通过问卷调查了解学生关注点（如人际关系、考试焦虑）。-体验式教学：采用团体游戏、情景模拟等增强参与感。-科学内容：讲解认知行为疗法（CBT）等实用技巧。-朋辈教育：邀请优秀学生分享经验，增强说服力。-持续跟踪：开展心理测评，评估干预效果。16.案例背景：某社区心理服务站发现，老年人因退休后孤独感加剧，出现抑郁症状。请结合社会支持理论，