2025 小学二年级道德与法治上册真诚分享自己的小快乐故事课件

一、课程定位与设计理念演讲人课程定位与设计理念01教学目标与重难点02教学过程设计（40分钟）04板书设计与评价反思05教学准备与学情分析03目录2025小学二年级道德与法治上册真诚分享自己的小快乐故事课件01课程定位与设计理念课程定位与设计理念作为小学道德与法治课程体系中"人际交往与社会适应"模块的重要组成部分，"真诚分享自己的小快乐故事"一课紧扣《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中"学会用恰当的方式与同伴交往，建立同学间的真诚友谊"的学段目标，聚焦二年级学生"以自我为中心"向"初步社会化"过渡的关键期心理特点。通过生活化、情境化的教学设计，引导学生理解"分享"的本质是情感联结而非物质交换，帮助其在具体实践中掌握真诚表达的方法，为形成健康的人际交往模式奠定基础。02教学目标与重难点三维教学目标认知目标：理解"小快乐"是生活中具体、真实的美好体验；明确"真诚分享"需兼顾表达自我与关注他人感受的双重维度。能力目标：能运用"描述细节+表达心情"的句式记录小快乐；在小组分享中学会观察同伴反应，调整表达节奏。情感目标：感受分享带来的"快乐倍增"效应，萌发主动与他人建立情感联结的意愿；体会被倾听的温暖，树立"我的快乐值得被分享，他人的快乐同样值得尊重"的平等意识。教学重难点重点：区分"分享"与"炫耀"的本质差异，掌握真诚分享的基本表达结构（时间/场景+具体事件+内心感受）。难点：引导学生关注分享过程中"对方是否在听""是否感兴趣"等互动细节，学会用"你想听听吗？""我讲完啦，你有什么想说的？"等句式保持双向沟通。03教学准备与学情分析教学准备实物材料：学生提前准备的"快乐小物"（如手工折纸、画稿、收藏的树叶等）；教师收集的班级生活照片（课间游戏、生日会、合作劳动场景）。多媒体资源：动画短片《小鼹鼠的下午茶》（讲述小动物们分享食物与故事的温馨过程）；绘本《我有友情要出租》节选（对比"付费分享"与"真诚分享"的不同结果）。互动工具："快乐记录卡"（印有简笔画框和文字线格，供学生图文记录小快乐）；"分享温度计"（手绘刻度表，用于学生自评分享时的专注度）。学情分析二年级学生已具备基本的语言表达能力，但在分享时易出现"只顾自己说"的现象，常因忽略听众反应导致互动中断。通过前期观察发现，约65%的学生能描述"我今天很开心"，但仅12%能具体说出"因为我和小美一起拼好了恐龙拼图，她夸我拼得快"；约30%的学生会在分享新玩具时强调"这是我爸爸从上海买的，很贵的"，暴露出将"分享"异化为"展示优越感"的倾向。这些学情为教学设计提供了针对性切入点。04教学过程设计（40分钟）情境导入：发现身边的"快乐信号"（5分钟）1视频观察：播放班级日常片段——午餐时，小雨把妈妈做的糖醋排骨分给邻座的浩浩；课间，几个女生围坐一起看西西画的公主故事本。2提问互动："刚才的视频里，小朋友们在做什么？他们的表情有什么变化？"引导学生注意到"分享时，分享者和接收者都会笑"。3教师小结："这些甜甜的笑容就是'快乐信号'。今天我们要一起发现自己的'小快乐'，并学会把它们像递糖果一样，轻轻放进别人的心里。"（板书：真诚分享——把我的小快乐放进你的心里）新授探究：理解"小快乐"与"真诚分享"（12分钟）什么是"小快乐"？展示绘本《今天运气怎么这么好》片段：大灰狼乌鲁发现山葡萄，不是自己吃掉，而是想和朋友分享。提问："乌鲁的快乐是什么？如果他自己偷偷吃完，还会这么开心吗？"学生讨论后总结：小快乐不是"很大很特别的事"，而是"和朋友一起玩、吃到喜欢的食物、自己完成一件小事"这些让我们心里暖乎乎的瞬间（板书：小快乐=具体事件+温暖感受）。2."真诚分享"vs"炫耀"呈现两个对比情境：▶情境A："我有新铅笔盒，上面有会发光的星星，比你的好看多啦！"（语气急促，盯着铅笔盒）新授探究：理解"小快乐"与"真诚分享"（12分钟）什么是"小快乐"？▶情境B："我昨天和妈妈去超市买了新铅笔盒，你看这里有会发光的星星，我觉得晚上写作业时它像小月亮，特别有意思！"（边说边把铅笔盒转向对方，眼睛看着同伴）学生角色扮演后讨论："哪种分享让你想继续听？为什么？"引导发现：真诚分享会"说清楚自己的感受，也看看对方是不是在听"，而炫耀只"说自己有什么，不管别人怎么想"（板书：真诚=关注自己+关注他人）。实践活动：我的小快乐故事屋（18分钟）活动1：绘制"快乐记录卡"（8分钟）发放"快乐记录卡"，指导学生用"三步骤"记录：①画一画：用简单线条画出让自己快乐的场景（如和爸爸搭积木、帮老师擦黑板）；②写一写：用"今天______时，我______，心里觉得______"的句式补充文字（例："今天课间时，我和小林一起用树叶拼了小鱼，心里觉得像喝了蜂蜜水一样甜"）；③想一想："如果我要把这个故事讲给同桌听，他可能对哪部分感兴趣？"（用问号在卡片上标注）活动2：小组"快乐分享会"（10分钟）分组规则：4人一组，每组推选"分享主持人"（负责提醒轮流发言、控制时间）。分享要求：实践活动：我的小快乐故事屋（18分钟）活动1：绘制"快乐记录卡"（8分钟）▶分享者：拿着记录卡，声音响亮，眼睛看着小组成员；说完后问："你们觉得哪里最有趣？"▶倾听者：身体转向分享者，点头或微笑；可以问："后来呢？""你当时笑了吗？"教师巡视指导，重点关注：对表达不完整的学生："你刚才画了和妈妈种的小花，它开花时是什么颜色？你摸它的花瓣时软吗？"（引导补充细节）；对急于打断的学生："小明想等你说完再问问题，我们先听完，好吗？"（强化倾听意识）。活动3：全班"快乐闪光点"评选（机动2分钟）实践活动：我的小快乐故事屋（18分钟）活动1：绘制"快乐记录卡"（8分钟）邀请2-3组代表全班分享，其他学生用"分享温度计"评价："如果1颗星是'没认真听'，5颗星是'特别想继续听'，你给这个分享几颗星？为什么？"教师提炼典型："小雨讲给奶奶捶背的故事时，眼睛亮晶晶的，还学了奶奶说'真舒服'的语气，我觉得这颗星要给她！"（强化"细节+情感"的表达技巧）。总结升华：让快乐像小种子一样生长（5分钟）学生分享收获："今天我知道了分享不是要比谁的东西好，而是要让别人也开心""我下次分享时会先问'你想听吗？'"。教师总结："真诚分享就像种小种子——你把自己的快乐说出来，它就会在别人心里发芽；别人的快乐被你听到，又会在你心里开花。这些小小的快乐种子，会慢慢长成我们班的'快乐森林'。"（展示班级"快乐树"板书，学生将记录卡贴在树枝上）。课后延伸："回家和爸爸妈妈分享今天的'小快乐故事'，并记录他们听后的反应，明天来和同学说说'分享后，我的快乐有什么变化'。"05板书设计与评价反思板书设计真诚分享自己的小快乐故事小快乐=具体事件（和谁？做了什么？）+温暖感受（心里怎样？）01.真诚分享=说清楚自己的快乐👀也看看别人的反应02.（配图：一棵"快乐树"，树枝上贴着学生的记录卡）03.评价反思过程性评价：通过"分享温度计""快乐记录卡"观察学生是否掌握"细节+感受"的表达结构，是否在分享中关注他人反应。发展性反思：课后收集学生的家庭分享反馈，分析"分享后快乐变化"的具体表现（如"妈妈听了我的故事，给了我一个拥抱，我更开心了"），为下阶段"回应他人分享"的教学积累素材。结语教育的本质是唤醒心