幼儿健康教育与疾病预防课程方案

幼儿健康教育与疾病预防课程方案幼儿阶段是健康行为养成的关键期，不良卫生习惯与疾病认知的缺失，不仅影响当下成长，更会为未来健康埋下隐患。基于《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域要求，结合幼儿“直观感知-体验内化-行为养成”的认知规律，我们设计了一套生活化、游戏化、家园协同的健康教育课程，助力幼儿建立终身受益的健康素养。一、课程设计理念以“健康第一”为核心，融合“玩中学、做中学”理念：生活化：将健康知识嵌入日常环节（如洗手、穿衣、饮食），让教育自然发生；游戏化：用角色扮演、情境模拟等方式，降低知识理解难度，激发主动探索；家园协同：幼儿园与家庭形成教育合力，让健康习惯从园所延伸至生活。二、课程目标体系从认知、技能、情感态度三维度构建目标，分年龄段进阶：维度小班目标（3-4岁）中班目标（4-5岁）大班目标（5-6岁）---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------**认知**识别“脏/干净”物品，知道“生病要就医”掌握手足口、流感的传播途径理解“均衡饮食、适度运动”的健康意义**技能**学会七步洗手、正确擤鼻涕独立整理书包、按季节增减衣物掌握伤口处理（贴创可贴）、辨别食品保质期**情感**主动喝水、喜欢户外活动减少就医恐惧，认同健康行为建立“我能保护自己健康”的自信心三、课程内容模块（一）生活习惯养成模块1.个人卫生：用“细菌大作战”绘本+放大镜观察脏手（模拟实验），让幼儿直观感受洗手必要性；设计“刷牙小火车”游戏，用牙齿模型+可食用色素演示牙菌斑，教巴氏刷牙法。2.作息与自理：小班开展“太阳公公上班啦”，用玩偶演示早睡早起规律；中班设置“书包整理竞赛”，用图示卡引导分类收纳；大班用沙漏、日程表，培养“时间小主人”自主作息习惯。（二）常见疾病预防模块1.传染病防控：角色扮演“病毒特工队”，模拟流感传播，理解“戴口罩、勤通风”的作用；制作“手足口防护手册”（贴纸+简笔画），牢记“勤洗手、少扎堆”口诀。2.常见病管理：龋齿防治：用黑巧克力酱模拟牙菌斑，“牙膏刷”（海绵刷）清洁牙齿城堡；近视防控：动画演示眼保健操，“远眺小明星”游戏培养课间远眺习惯。（三）心理健康与社会适应模块1.情绪管理：用“情绪小怪兽”绘本+毛绒玩具，教幼儿用“深呼吸魔法”（闻花香、吹蜡烛）缓解焦虑；设置“心情气象站”，用贴纸记录情绪，教师针对性引导。2.同伴交往：模拟“同伴受伤/吵架”场景，用玩偶示范沟通（如“我帮你贴创可贴，你还疼吗？”）；开展“健康小卫士互助会”，培养关爱与合作意识。（四）运动与营养模块1.趣味运动：小班“彩虹隧道钻爬赛”，锻炼肢体协调；中班“平衡木小交警”，结合交通规则培养平衡能力；大班“跳绳达人挑战赛”，用“能量星”激发运动兴趣。2.营养认知：“食物金字塔积木”游戏，搭建膳食结构；“彩虹餐桌”活动，尝试新蔬菜，绘画“食物的旅行”（消化过程）。四、教学实施策略（一）分龄进阶实施小班：感官体验+重复强化（如午睡前播放洗手儿歌，每月布偶剧《不洗手会生病》）；中班：任务挑战+小组合作（如“班级消毒小任务”，颁发“健康小管家”勋章）；大班：自主探究+社区联动（如“医院探秘”，家庭健康计划回园分享）。（二）多元教学方法1.游戏浸润：角色游戏（“爱心医院”“健康餐厅”），“健康大闯关”（洗手、营养拼图关卡）；2.情境体验：模拟“发烧应急处理”（测体温、喂药、拨打120），讨论“淋雨会感冒吗”；3.家园协同：“健康任务卡”（周末亲子“家庭细菌大搜索”），每月“健康家长课堂”。五、课程评价与反馈（一）过程性评价行为观察：用“健康行为观察表”记录洗手、喝水频率，每周评选“健康之星”；作品分析：收集“健康日记”绘画、“疾病防护手抄报”，分析认知水平；同伴互评：“健康小评委”用贴纸评选“整理书包/运动积极伙伴”。（二）家园反馈家庭观察表：家长每周反馈幼儿在家习惯，教师针对性建议（如“刷牙时间不足2分钟，可播放儿歌计时”）；健康成长档案：学期末汇总活动照片、技能视频，形成个性化成长轨迹。六、课程保障措施（一）师资支持每学期邀请妇幼专家培训“疾病识别、应急处理”；建立“健康教研组”，每周研讨教学案例（如“幼儿抗拒刷牙怎么办”）。（二）资源建设创设“健康探索区”，投放牙齿模型、人体拼图、营养卡；开发“健康儿歌库”“动画集”（如《洗手歌》《护眼操》）；保障户外活动场地，配备感统器材、软式跳绳。（三）安全预案课程活动前检查器械，实验用安全道具（如无害色素模拟细菌）