小学校本德育课程教学案例

小学校本德育课程教学案例引言小学校本德育课程是落实立德树人根本任务的重要载体，它立足学校实际，贴近学生生活，旨在培养学生良好的道德品质、行为习惯和健全人格。本案例以小学中年级学生为对象，围绕“感恩”这一核心美德，通过一系列生动有趣、贴近生活的活动，引导学生发现身边平凡事物中的美好，感受他人的付出与关爱，从而培育感恩之心，激发感恩之行。本案例力求体现校本课程的灵活性与针对性，注重学生的情感体验和实践参与，以期达到润物细无声的德育效果。一、案例背景与设计理念1.背景分析当前，部分小学生由于家庭环境等因素影响，存在以自我为中心、对他人付出习以为常、感恩意识淡薄等现象。针对这一情况，我校德育团队认为，感恩教育不应是空洞的说教，而应植根于学生的日常生活。校园是学生学习和成长的主要场所，校园中的一草一木、教师的辛勤付出、同学的互助友爱，都是进行感恩教育的鲜活素材。因此，我们开发了以“发现身边的美好，培育感恩的心”为主题的校本德育课程。2.设计理念本课程秉持“生活即教育”、“体验出真知”的理念，强调以下几点：*贴近生活：选取学生校园生活中的真实场景和事例作为教学内容。*学生主体：通过观察、体验、分享、实践等方式，引导学生主动参与。*情感驱动：注重激发学生内心的情感共鸣，促进情感内化。*知行合一：引导学生将感恩之情转化为具体的感恩行动。二、教学案例详情1.课程名称：发现身边的美好，培育感恩的心2.适用年级：小学四年级3.课时安排：1课时（40分钟）+课后实践延伸4.教学目标：*认知与技能：引导学生观察并发现校园生活中值得感恩的人、事、物，学习用恰当的方式表达感谢。*过程与方法：通过情境创设、小组讨论、分享交流、动手制作等方式，体验感恩的情感，培养观察能力和表达能力。*情感态度与价值观：激发学生对校园生活的热爱，培养感恩之心，树立珍惜所拥有、关爱他人、回报社会的积极人生态度。5.教学准备：*教师：制作PPT（包含校园美景、师生互助、后勤人员工作等图片或短视频）、校园“美好瞬间”照片征集、感恩卡片制作材料（彩纸、剪刀、胶水、彩笔等）。*学生：提前观察校园生活，记录下让自己感到温暖或感动的一个瞬间或一个人。6.教学过程：(一)情境导入：校园美的发现者（约5分钟）*教师活动：播放精心剪辑的校园风光短片，配以轻柔的音乐。短片内容包括晨曦中的教学楼、操场上嬉戏的同学、认真授课的老师、默默打扫的清洁工阿姨、食堂师傅忙碌的身影等。*提问引导：“同学们，看完这段视频，你们有什么感受？在我们每天生活的校园里，你有没有发现一些让你觉得特别美好或者让你心头一暖的瞬间呢？”*学生活动：自由发言，初步分享对校园美好的感知。*设计意图：通过视听结合的方式，营造温馨氛围，激发学生对校园生活的热爱，自然导入“发现美好”的主题。(二)主题探究：美好背后的故事与付出（约15分钟）*教师活动：1.“我的发现”分享会：请学生分组交流课前观察到的“校园美好瞬间”或“让我感动的人”，每组推选1-2名代表进行全班分享。教师适时引导，鼓励学生说出具体细节和自己的真实感受。2.“美好溯源”：针对学生分享的内容，教师引导学生思考：“这些美好的瞬间是谁创造的？他们为此付出了什么？”例如，当学生提到“干净的校园”，引导学生想到清洁工阿姨的辛勤劳动；提到“精彩的课堂”，想到老师的精心备课和耐心教导。3.展示校园不同岗位工作人员（教师、保安、保洁、食堂师傅、图书管理员等）工作的照片或短视频，让学生直观感受他们的付出。*学生活动：积极参与小组讨论和全班分享，认真观看图片视频，思考美好事物背后的付出。*设计意图：通过分享和引导，让学生从单纯的“感受美好”深入到“理解付出”，认识到平凡岗位上的不平凡贡献，为感恩之情的萌发奠定认知基础。(三)情感升华：感恩的心，感谢有你（约10分钟）*教师活动：1.故事启迪：讲述一个简短的感恩小故事（如《一杯牛奶的故事》改编版，贴近校园生活），引发学生情感共鸣。2.讨论：“我们可以怎样表达感谢？”引导学生思考并列举表达感谢的方式，如一句真诚的“谢谢”、一个微笑、一次主动的帮助、一张感谢卡等。3.“感恩心语”卡片制作：发放制作材料，指导学生为自己想感谢的人制作一张感恩卡片，写下最想对他/她说的话。*学生活动：聆听故事，参与讨论，动手制作感恩卡片，将内心的感恩之情付诸笔端。*设计意图：通过故事触动情感，通过讨论拓宽思路，通过动手制作将内心情感外化，深化感恩体验。(四)行动延伸：让感恩之花常开（约7分钟）*教师活动：1.“感恩行动”倡议：教师发出倡议：“同学们，感恩不仅仅是一张卡片，更应该是我们的一种生活态度和实际行动。让我们从今天开始，用行动去感谢身边的人，用爱心去对待身边的事。”2.“感恩行动角”设立：宣布在班级设立“感恩行动角”，鼓励学生将自己的感恩行动记录下来，或分享新的发现。3.布置课后实践任务：鼓励学生将制作好的感恩卡片送给想感谢的人，并尝试用一种自己喜欢的方式（如主动帮助、道一声感谢等）向至少一位校园工作者或同学表达感谢。*学生活动：认真聆听倡议，积极响应，明确课后实践任务。*设计意图：将课堂教育延伸到课外，引导学生将感恩之心转化为感恩之行，培养良好行为习惯。(五)总结回顾（约3分钟）*教师活动：“同学们，今天我们一起发现了校园中许多美好的事物，也感受到了许多人为我们付出的辛劳。一颗感恩的心，能让我们的校园更温暖，让我们的生活更快乐。希望我们都能成为一个懂得感恩、乐于付出的人。”*学生活动：回顾本节课所学所感，将感恩的种子播撒心田。*设计意图：总结本课内容，升华情感，强化主题。7.教学评价与反思：*评价方式：主要采用过程性评价，通过观察学生在课堂讨论、分享、制作卡片等环节的参与度和投入度，以及课后实践任务的完成情况（可通过家长反馈、学生日记、“感恩行动角”记录等方式了解）。*预期效果：学生能够更敏锐地发现生活中的美好，对身边人的付出抱有感激之情，并能尝试用恰当方式表达感谢，初步形成感恩的意识和行为习惯。*反思要点：1.如何更好地兼顾不同学生的情感体验深度，对表达能力稍弱的学生给予更多鼓励和引导。2.课后实践如何更好地跟踪与反馈，确保活动的持续性和有效性。3.如何将感恩教育与其他德育主题（如责任、诚信、友善）有机结合，形成系列化校本德育课程。三、案例反思与拓展本教学案例通过引导学生从身边熟悉的校园生活入手，发现美好，理解付出，进而培育感恩之心，符合小学生的认知特点和生活实际。课程设计注重学生的主体参与和情感体验，避免了空洞说教，具有较强的针对性和可操作性。(一)亮点与特色：1.生活化取材：以学生日常校园生活为素材，让德育教育“接地气”，学生易于理解和接受。2.体验式学习：通过“看、说、思、做、行”等多种活动形式，让学生在亲身体验中感悟和内化道德规范。3.情感驱动：注重情感的激发与升华，从感知美到感恩人，层层递进，触动学生心灵。(二)不足与改进：1.个体差异关注：在分享环节，部分内向学生可能不愿主动表达，未来可设计更多元的表达方式，如匿名便签、绘画等。2.家校社协同：感恩教育不应局限于校园，未来可尝试邀请家长志愿者参与，或设计一些家庭感恩活动，形成教育合力。(三)课程拓展建议：1.系列主题开发：围绕“感恩”主题，可进一步开发“感恩父母”、“感恩自然”、“感恩社会”等系列校本德育课程，形成梯度。2.融入学科教学：将感恩教育有机渗透到语文、美术、音乐等学科教学中，实现德育与智育的融合。例如，语文课可开展感恩主题征文、诗歌朗诵；美术课可创作感恩主题画作；音乐课可学唱感恩歌曲。3.实践活动延伸：组织“爱心小分队”、“校园美容师”等志