幼儿园常用教具制作方法与教学设计

幼儿园常用教具制作方法与教学设计在幼儿园教育实践中，教具是连接教师教学理念与幼儿认知发展的重要桥梁。优质的教具不仅能够激发幼儿的学习兴趣，更能直观、形象地帮助幼儿理解抽象概念，促进其动手能力、观察力和思维能力的全面发展。自制教具因其成本低、针对性强、富有创意等特点，在幼儿园教育活动中占据着不可替代的地位。本文将结合幼儿园教育的核心领域，详细介绍几种常用教具的制作方法及其配套的教学设计思路，旨在为一线幼儿教师提供实用的参考。一、语言领域教具：故事手偶（一）制作方法材料准备：*废旧袜子或手套（选择弹性好、颜色鲜艳的为佳）*不织布、毛线、纽扣、活动眼睛（或用黑色卡纸剪出）*剪刀、胶水（白乳胶或热熔胶枪，教师使用）、针线（可选）*彩色马克笔、丙烯颜料（可选，用于绘制细节）制作步骤：1.基础造型：将袜子或手套套在手上，确定手偶的头部和身体位置。若使用袜子，袜口部分为头部，袜筒为身体。2.面部特征：*用黑色卡纸剪出圆形或椭圆形作为眼睛，或直接缝制活动眼睛。*用不织布剪出嘴巴、鼻子、耳朵等形状，或用毛线缝制。*用马克笔或颜料直接在袜子上绘制简单的面部表情。3.装饰细节：*可用毛线为手偶制作头发、胡须。*用不织布制作小帽子、围巾、领结等配饰，粘贴或缝制在手偶上。*确保所有附件都粘贴牢固，避免小零件脱落被幼儿误吞。（二）教学设计：《森林小剧场》活动目标：1.乐意运用手偶进行故事表演，体验语言表达的乐趣。2.能根据故事情节或自己的想象，用简单的语言和动作表现角色。3.学习倾听他人讲述，尝试与同伴合作表演。活动准备：*已制作好的森林动物手偶（如小熊、小兔、小鸟、狐狸等）*简单的背景布置（如用绿色皱纹纸制作树木，蓝色布料代表小河）*相关的故事情节图片或简单剧本（教师熟悉即可，不必展示给幼儿）活动过程：1.情境导入：教师出示一个手偶（如小熊），用生动的语气和语调与幼儿打招呼：“小朋友们好，我是森林里的小熊笨笨，今天我要邀请我的好朋友们来和大家一起玩，你们欢迎吗？”2.故事讲述与表演（教师主导）：教师运用手偶讲述一个简单的森林小故事（如《小兔采蘑菇》），在讲述过程中，注意变换不同角色的声音和动作，吸引幼儿注意力。3.角色体验（幼儿参与）：*邀请几名幼儿分别选择自己喜欢的手偶，教师引导他们模仿动物的典型动作和叫声。*教师作为旁白，鼓励幼儿根据故事情节提示，用手偶进行简单的对话和互动。例如：“小熊，你看到小兔在做什么呀？”4.创意表演：提供机会让幼儿自由组合手偶，鼓励他们创编简单的故事情节或对话，进行即兴表演。教师巡回指导，帮助幼儿丰富内容。5.结束与分享：请幼儿将手偶放回指定位置，分享参与表演的感受。教育提示：*手偶的制作应确保安全，避免尖锐物品和细小零件。*鼓励幼儿参与到手偶的装饰过程中，增加其归属感。*手偶活动可延伸至区域活动，让幼儿自由进行操作和创编。二、数学领域教具：点数与分类盒（一）制作方法材料准备：*废旧鞋盒或点心盒（一个较大的盒子作为主体）*彩色卡纸、记号笔、剪刀、胶水*不同颜色、形状、大小的小物件（如彩色积木块、纽扣、瓶盖、毛球、小木棒等，数量各为5-10个）制作步骤：1.盒子改造：将鞋盒内部清理干净，盒盖可根据需要保留或去除。若保留盒盖，可在盒盖上开几个不同形状的孔，用于形状分类。2.分区与标识（分类功能）：*用彩色卡纸将盒内分隔成2-4个独立的小区域（可用卡纸折成隔板粘贴固定）。*在每个小区域对应的盒外侧或内侧上方，用记号笔绘制或贴上代表分类标准的图示（如颜色标记：红、黄、蓝；形状标记：圆形、方形、三角形；大小标记：大、小）。3.数字与圆点标识（点数功能）：*在盒子的另一部分或单独制作小卡片，写上数字1-5（或根据幼儿水平调整），并在数字下方画出对应数量的圆点。*也可在盒内设置几个小格子，每个格子上方标上一个数字和相应圆点。（二）教学设计：《帮小物件找家》活动目标：1.学习按物体的一种特征（如颜色、形状、大小）进行分类。2.能手口一致地点数5以内的数量，并将实物与相应的数字进行匹配。3.在操作活动中体验数学游戏的乐趣，培养初步的有序整理意识。活动准备：*制作完成的点数与分类盒若干（幼儿人手一个或两人一组）*分类用的小物件混合放在一个盘子里，置于分类盒旁。活动过程：1.情境导入：“小朋友们，今天我们班来了许多小物件宝宝（出示混合的小物件），它们玩得太开心，现在找不到自己的家了，我们来帮助它们好吗？”2.认识分类盒与材料：教师引导幼儿观察分类盒上的标记：“看看这个盒子有几个家？每个家上面画了什么？”（如红色的标记、圆形的标记）“这些小物件宝宝一样吗？它们有什么不同？”（颜色、形状、大小）3.分类操作：*教师示范按一种标准进行分类（如按颜色）：“红色的小物件宝宝应该回到有红色标记的家里。”*幼儿独立或合作进行分类操作，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿理解分类标准。*可引导幼儿尝试按不同标准进行多次分类。4.点数与匹配（点数功能）：*当幼儿将小物件分类完成后，引导他们数一数每个家里有几个小物件宝宝。*出示数字卡片（或利用盒上的数字标识），请幼儿将数字与相应数量的物件进行匹配。例如：“红色的家里有3个宝宝，应该找数字几做朋友呢？”5.整理与小结：幼儿将小物件按类别放回分类盒，教师鼓励幼儿分享自己的操作方法和发现。教育提示：*提供的小物件大小要适宜，避免幼儿误吞。*分类标准应从单一特征逐渐过渡到多重特征。*点数数量可根据幼儿发展水平调整，逐步增加难度。*此教具可用于集体活动，也可作为数学区的常设材料。三、艺术领域教具：创意拓印工具（一）制作方法材料准备：*各种形状的海绵（如洗碗海绵、海绵块）*土豆、胡萝卜等根茎类蔬菜（可选，用于制作蔬菜印章）*剪刀、美工刀（教师使用）、牙签、铅笔*颜料盘、各色颜料、白纸或彩纸制作步骤：1.海绵拓印工具：*将大块海绵剪成幼儿易于抓握的小方块或简单形状（如圆形、方形、三角形、花朵形等）。*对于能力较强的幼儿，可提供完整海绵块，让他们自己用儿童安全剪刀尝试剪出喜欢的形状。*可用牙签将小块海绵组合粘贴成立体的拓印工具（如海绵拼成的太阳）。2.蔬菜印章（教师主导制作）：*将土豆或胡萝卜切成3-5厘米厚的片状作为印章底座。*用铅笔在切面上画出简单的图案轮廓（如星星、月亮、小动物头像的剪影）。*用美工刀沿着轮廓线将图案以外的部分挖掉，使图案部分凸起。*洗净晾干。（二）教学设计：《多彩的秋天》拓印画活动目标：1.尝试运用不同的拓印工具和颜色进行创作，体验拓印的乐趣。2.学习拓印的基本方法（蘸、印、提），保持画面整洁。3.能大胆运用色彩表现对秋天的感受，发展初步的审美能力。活动准备：*制作好的各种海绵拓印工具、蔬菜印章（如枫叶形状的土豆印章）*红、黄、橙、棕、绿等秋季相关颜色的颜料，颜料盘*大白纸或浅蓝色、浅黄色卡纸（作为背景）*湿抹布（每人一块，用于清洁小手和工具）活动过程：1.欣赏与讨论（导入）：教师展示秋天的风景图片或实物（如枫叶、银杏叶），引导幼儿观察秋天树叶的颜色和形状变化：“秋天来了，树叶宝宝们穿上了漂亮的衣裳，有的变成了红色，有的变成了黄色，它们是什么样子的呢？”2.介绍拓印工具与示范：*教师出示各种拓印工具：“今天我们不用画笔，用这些特别的工具来画秋天的树叶，看看这是什么？（海绵、土豆印章）它们能画出漂亮的图案吗？”*教师示范拓印的基本方法：“选一个你喜欢的海绵工具，在颜料盘里轻轻蘸一下，让颜料均匀地裹在工具上，然后在纸上用力按下去，不要移动，再轻轻提起来，看，一个漂亮的图案就出现了！”*提醒幼儿一个工具最好蘸一种颜色，换颜色时要用湿抹布擦干净工具。3.幼儿创作：*幼儿自由选择拓印工具和颜料，在背景纸上进行创作。*教师鼓励幼儿大胆尝试不同的工具和颜色组合，表现不同形状和颜色的树叶。*引导幼儿思考树叶的排列方式（如散落的、挂在树枝上的），丰富画面内容。*对于使用蔬菜印章有困难的幼儿，教师可适当提供帮助。4.作品展示与评价：将幼儿的作品一一展示出来，形成一幅“多彩的秋天”集体画作。教师引导幼儿欣赏同伴的作品，说说自己喜欢哪一幅，为什么。教育提示：*颜料不宜过稀或过干，以免影响拓印效果。*强调操作常规，如保持桌面和衣物整洁，正确使用工具。*鼓励幼儿的创造性，不追求作品的“像不像”，而关注过程中的体验和探索。四、科学探究领域教具：沉浮实验盒（一）制作方法材料准备：*透明的长方形塑料盒或鱼缸（作为实验容器）*一个小篮子或托盘（用于放置待实验物品）*记录纸（画有简单的水槽和沉浮标记“↑”“↓”或笑脸哭脸）、彩色笔*各种待测试的小物件（确保安全、无毒、不易腐烂）：如小石块、塑料积木、乒乓球、回形针、小木块、玻璃珠、小纸船、金属钥匙、海绵块、小塑料瓶（空的和装满水的）等。制作步骤：1.实验容器准备：将透明塑料盒清洗干净，装入约三分之二的清水。2.物品收集与整理：将收集到的各种小物件进行筛选，确保安全。将它们整齐地摆放在小篮子或托盘里。3.记录工具准备：制作简单的记录表格或图片，方便幼儿记录实验结果。例如，画出每个物品的简笔画，旁边留出打勾或画标记的地方。（二）教学设计：《沉下去还是浮起来》活动目标：1.对物体的沉浮现象产生好奇心和探究欲望，乐于动手操作。2.尝试将物体放入水中，观察并发现哪些物体会沉下去，哪些会浮起来。3.学习用简单的方式（如语言描述、标记）记录实验结果，发展初步的观察和表达能力。活动准备：*制作完成的沉浮实验盒（含水）、待实验物品篮、记录纸和彩色笔*毛巾（用于擦干溅出的水和湿物品）活动过程：1.问题导入，激发兴趣：教师出示一个乒乓球和一块小石块：“小朋友们，这是什么？如果老师把它们分别放进水里，会发生什么事情呢？”（引导幼儿猜测）2.初次探索与观察：*教师将乒乓球和石块分别放入水中，引导幼儿观察：“看，乒乓球怎么样了？（浮在水面上）石块呢？（沉到水底了）”*介绍“沉”和“浮”的概念。3.猜想与验证（幼儿自主探究）：*出示物品篮：“这里还有很多东西，它们放到水里会怎么样呢？请你先猜一猜，然后拿一样东西放进水里试一试，看看你的猜想对不对。”*幼儿轮流或分组进行实验操作，教师巡回观察指导，鼓励幼儿用语言描述自己的发现：“XX是浮起来的”“XX是沉下去的”。*提供记录纸，引导幼儿尝试记录：“如果你发现这个东西是浮起来的，就在它旁边画个向上的箭头或者笑脸；如果是沉下去的，就画个向下的箭头或者哭脸。”4.讨论与分享：*实验结束后，组织幼儿围坐一起，分享自己的发现：“你玩了哪些东西？它们是沉的还是浮的？”*引导幼儿观察比较沉的物体和浮的物体有什么不同（如材质、轻重——此处不做科学定义，仅引导感知）。*提出拓展问题：“有没有办法让沉下去的东西浮起来？或者让浮起来的东西沉下去呢？”（如空瓶子和装满水的瓶子对比）5.整理与小结：幼儿将物品从水中捞出，分类放回篮子，用毛巾擦干桌面。教师简单小结本次实验的发现。教育提示：*实验物品必须安全无毒，避免使用锋利、易碎或吸水性过强导致变形的物品。*水量不宜过多，防止幼儿操作时溅出。*鼓励幼儿大胆尝试，允许犯错，重视探究过程而非结果。*此活动可在科学区长期开展，不断丰富实验材料，引导幼儿进行更深入的探究。结语