统编版小学语文教学进度及计划

统编版小学语文教学进度及计划一、指导思想本教学计划以《义务教育语文课程标准》为根本遵循，紧密围绕统编教材的编写理念与结构特点，坚持立德树人根本任务，致力于培养学生的语言文字运用能力，提升其人文素养和科学素养。教学过程中，将注重工具性与人文性的统一，引导学生在语言实践中热爱祖国语言文字，传承中华优秀传统文化，培养良好的语文学习习惯和积极的情感态度。同时，立足学生认知规律和身心发展特点，因材施教，激发学生学习兴趣，促进学生全面、可持续发展。二、教学总目标小学阶段语文教学的总目标是使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。具体而言，应达成以下目标：1.知识与技能：掌握汉语拼音，能准确拼读；认识3500个左右常用汉字，其中3000个左右会写；能正确、工整地书写汉字，并有一定的速度；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能根据表达需要，运用常见的标点符号；能初步学会运用收集的资料，写简单的记叙文和想象作文。2.过程与方法：初步学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品；能与他人交流阅读感受；能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文；养成勤于积累、乐于动笔的习惯。3.情感态度与价值观：热爱祖国语言文字；感受语言文字的魅力；养成热爱读书的习惯；初步形成积极的人生态度和正确的价值观，乐于参与社会实践，尊重他人，关爱自然。三、教材分析（分学段概述）统编版小学语文教材按年级分段，螺旋上升，各有侧重。*低年级（一、二年级）：以识字写字为重点，渗透阅读方法，培养朗读习惯，初步进行口语交际训练。教材内容贴近儿童生活，图文并茂，趣味性强，旨在激发学习兴趣，打好语文基础。*中年级（三、四年级）：在继续加强识字写字的基础上，逐步增加阅读量，培养初步的概括能力、理解词句含义的能力，开始系统进行习作训练，培养观察能力和表达能力。教材开始引入更多文化元素，注重培养阅读策略。*高年级（五、六年级）：着重培养学生的阅读能力和习作能力。阅读方面，要求能理解课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法；习作方面，要求能写简单的纪实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。教材更加注重培养学生的思辨能力和文化底蕴。四、教学进度安排（分学期参考）教学进度的安排需结合学期总周数、法定节假日、学校活动等实际情况灵活调整，以下为各年级学期教学内容及课时分配的参考框架（以每学期约18-20教学周计）：（一）一年级*第一学期：*汉语拼音（约4-5周）：准确认读声母、韵母、整体认读音节，掌握拼音方法，能正确拼读。*识字与写字（贯穿全学期）：认识常用字约300个，会写约100个，培养正确的写字姿势和执笔方法。*阅读（课文约20篇，含口语交际、语文园地）：以朗读、背诵为主，培养阅读兴趣。每篇课文及语文园地、口语交际等内容根据难易程度分配1-3课时不等。*第二学期：*识字与写字：继续认识常用字约400个，会写约200个，加强写字指导，培养良好书写习惯。*阅读（课文约25篇，含口语交际、语文园地）：增加阅读量，学习默读，初步培养阅读习惯。课时分配原则同上。（二）二年级*第一、第二学期：*识字与写字：每学期认识常用字约400个，会写约____个，注重识字方法的指导和写字质量的提升。*阅读（每学期课文约25-30篇，含口语交际、语文园地、快乐读书吧）：继续加强朗读训练，学习默读，能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，初步感知课文的主要内容。每单元安排一次口语交际和语文园地，渗透阅读和表达方法。*写话：从看图写一两句话入手，逐步过渡到写片段，培养写话兴趣。（三）三年级*第一、第二学期：*识字与写字：每学期认识常用字约____个，会写约300个，要求写字姿势正确，字体工整、规范。*阅读（每学期课文约24-28篇，含口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧）：开始学习精读，学习默读，能初步把握课文主要内容，体会思想感情。增加略读课文的比重。*习作：每学期安排7-8次习作，从看图写话过渡到命题作文和半命题作文，学习写观察日记、童话故事等，要求语句通顺，内容具体。*口语交际：每学期安排4-5次，培养倾听、表达和应对能力。（四）四年级*第一、第二学期：*识字与写字：每学期认识常用字约____个，会写约____个，强调写字的间架结构和卷面整洁。*阅读（每学期课文约24-28篇，含口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧）：能初步理解课文内容，体会思想感情，学习作者观察事物、表达思想的方法。加强对课文表达方法的领悟。*习作：每学期安排7-8次习作，培养观察能力，学习有顺序、有重点地记叙，尝试运用积累的语言材料。*口语交际与综合性学习：培养在具体情境中进行口语交际的能力，尝试开展简单的综合性学习活动。（五）五年级*第一、第二学期：*识字与写字：每学期认识常用字约____个，会写约____个，要求书写规范、美观，并有一定速度。*阅读（每学期课文约24-28篇，含口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧）：能理解课文主要内容，体会思想感情，领悟文章基本的表达方法。学习浏览，能根据需要搜集信息。*习作：每学期安排8次左右习作，能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。学习修改习作。*综合性学习：每学期安排1-2次，培养搜集和运用信息的能力，开展合作学习。（六）六年级*第一、第二学期：*识字与写字：巩固已学汉字，会写的字能正确运用，书写力求美观。*阅读（每学期课文约24-28篇，含口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧）：能理解课文主要内容，体会思想感情，品味语言文字，领悟表达技巧。能对课文内容提出自己的看法，作出自己的判断。*习作：每学期安排8次左右习作，能写内容具体、感情真实的文章，学写建议书、演讲稿等应用文。养成修改自己习作的习惯。*口语交际与综合性学习：能清晰、有条理地表达自己的观点，参与讨论。开展有一定深度的综合性学习，培养探究精神。*毕业复习（第二学期后半段）：系统梳理小学阶段所学语文知识和技能，进行综合练习，查漏补缺。说明：1.以上课时分配为大致范围，具体到每篇课文、每个语文园地等，需教师根据教学实际灵活掌握。2.“快乐读书吧”等课外阅读指导应贯穿学期始终，每周可安排固定的阅读指导或交流时间。3.复习、检测及学校集体活动时间需预留。五、主要教学措施与建议1.夯实基础，培养习惯：*低年级狠抓汉语拼音教学和识字写字关，注重培养正确的读写姿势和良好的学习习惯。中高年级继续巩固识字成果，加强写字指导，提高书写质量。*重视词语的积累和运用，鼓励学生多读书、多摘录、多运用。2.强化阅读，提升素养：*朗读与默读相结合，精读与略读相配合。引导学生在阅读中主动思考，鼓励质疑，培养批判性思维。*加强课外阅读指导，推荐优秀读物，开展读书分享会、故事会等活动，激发阅读兴趣，扩大阅读面，培养阅读习惯。*指导学生学习阅读方法，如找中心句、联系上下文理解词句、概括段意和主要内容等。3.指导习作，乐于表达：*激发习作兴趣，丰富习作素材。引导学生观察生活、体验生活，从生活中选取写作材料。*重视习作过程的指导，包括审题、立意、选材、构思、起草、修改等环节。鼓励学生写真话、诉真情。*加强习作评改，多采用激励性评价，肯定优点，指出不足，引导学生学会修改自己的习作。4.优化过程，提高效率：*创设生动有趣的教学情境，运用多媒体等现代化教学手段，激发学生学习兴趣。*倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生积极参与课堂活动，勇于发表见解。*关注个体差异，实施分层教学，满足不同层次学生的学习需求。*作业设计力求精炼、有效，注重实践性和创新性，减轻学生课业负担。5.整合资源，拓展延伸：*充分利用教材资源，挖掘课文的人文内涵和语文因素。*适当引入课外语文资源，如生活中的语文现象、传统文化故事、时事新闻等，丰富教学内容。*开展丰富多彩的语文实践活动，如手抄报、课本剧表演、朗诵比赛等，让学生在实践中学习语文、运用语文。6.家校沟通，形成