一年级语文《我们做朋友》教学设计

一年级语文《我们做朋友》教学设计一、课题名称我们做朋友二、教材分析《我们做朋友》是部编版一年级上册语文教材中的一篇具有浓厚生活气息和人文关怀的课文。本单元以“入学教育”为主题，旨在帮助刚踏入小学校园的孩子们尽快适应集体生活，建立良好的同伴关系。本文通过简洁明快的语言和贴近儿童生活的情境，展现了小朋友们从陌生到熟悉，主动交往并成为朋友的过程。课文图文并茂，富有童趣，为教师引导学生体会友谊的美好、学习交往的基本礼仪提供了绝佳的范例。教学中应充分利用文本资源，结合学生的生活实际，引导他们在语言学习的同时，学会与人相处，培养积极乐观的人生态度。三、学情分析教学对象为一年级新生，他们刚刚从幼儿园过渡到小学，对新的学习环境、新的老师和同学充满了好奇，但也可能存在一定的陌生感和不适应。这个年龄段的孩子具有强烈的模仿能力和形象思维能力，情感体验直接而丰富。他们渴望被接纳，渴望交到新朋友，但部分孩子可能因为性格内向或缺乏交往经验，不知道如何主动与人打招呼、如何表达友好。因此，在教学中，教师应创设宽松和谐的课堂氛围，通过多种形式的活动，鼓励学生大胆参与，在实践中学习交往，体验交友的快乐。四、教学目标1.知识与技能：认识“们、我、做、朋、友、太、阳、校、园、里”等生字，会写“人、火”等简单生字。正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容，体会对话的语气。2.过程与方法：通过看图、朗读、表演、小组讨论等多种形式，引导学生主动参与学习，初步培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。3.情感态度与价值观：感受与同学友好相处的快乐，懂得主动与人打招呼、关心他人，愿意在新的集体中结交更多的好朋友，培养初步的集体主义情感。五、教学重难点1.教学重点：认识并掌握本课要求会认的生字，正确、流利地朗读课文，理解“朋友”的含义，感受友谊的美好。2.教学难点：引导学生将课文中的交往情境迁移到自己的生活中，学会主动、友好地与同学交往，克服胆怯心理。六、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、相关情境图片或短视频）、生字词卡片、小红花等奖励物品。2.学生准备：预习课文，准备好语文书、练习本、铅笔。七、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）1.情境创设：师：“小朋友们，你们来到美丽的小学校园，已经有一段时间了。你们喜欢我们的学校吗？在学校里，你认识了哪些新伙伴呀？”（引导学生自由发言，分享自己认识的新朋友。）2.揭示课题：师：“有朋友真好！今天，我们就要一起来学习一篇关于交朋友的课文，题目叫做——《我们做朋友》。”（板书课题，带领学生齐读课题，注意读出亲切、友好的语气。）（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.看图猜意：出示课文插图，引导学生观察：“图上有几个小朋友？他们在做什么呢？你从哪里看出来他们想做朋友？”（鼓励学生仔细观察，大胆猜想。）2.听范读：教师配乐范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。3.学生自读：师：“现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问老师，也可以看看拼音朋友的帮忙。读完后，想一想：课文里的小朋友是怎样成为朋友的？”4.检查自读：*指名分段朗读课文，其他学生认真听，纠正读音错误。*同桌互读，互相帮助，把课文读通顺。（三）品读感悟，体会情感（约15分钟）1.学习第一部分（课文开头至“我们一起玩吧！”）：*指名朗读，提问：“两个小朋友是怎么打招呼的？他们说了什么？”（引导学生找出对话：“你好！”“你好！”“我们一起玩吧！”）*体会语气：“他们说这些话的时候，心情是怎样的？（高兴、友好）我们应该用怎样的语气来读呢？”（学生尝试朗读，教师指导，读出热情、友好的语气。）*情境表演：请两位同学上台表演这组对话，其他同学评价。2.学习第二部分（“太阳咪咪笑……真快乐！”）：*提问：“他们成为朋友后，心情怎么样？课文里用了哪个词来形容？（真快乐）”*理解“太阳咪咪笑”：“太阳为什么咪咪笑呀？”（因为看到小朋友们友好相处，太阳也替他们高兴。）*全班齐读这一部分，感受交朋友的快乐。3.拓展思考：“如果你想和一个不认识的小朋友做朋友，你会怎么说，怎么做呢？”（引导学生结合生活实际，说说自己的想法和做法，如：“你好，我叫XX，能和你做朋友吗？”“我们一起玩跳绳吧！”等。）（四）识字写字，夯实基础（约10分钟）1.认读生字：*出示本课生字卡片（们、我、做、朋、友、太、阳、校、园、里），指名认读、开火车读、齐读。*重点指导：“朋”是左右结构，像两个好朋友并排站；“友”可以联系生活理解，“朋友”就是友好的人。*游戏巩固：“找朋友”——将生字卡片分发给学生，拿到能组成词语的生字卡片的同学站在一起，如“朋”和“友”组成“朋友”。2.指导写字（“人”、“火”）：*出示田字格中的“人”和“火”。*教师范写，讲解笔顺和间架结构：“人”字像一个站着的人，撇捺要舒展；“火”字笔顺是点、撇、撇、捺，注意笔顺规则。*学生书空，在练习本上描红、书写。教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。（五）总结回顾，升华情感（约5分钟）1.回顾全文：师：“这节课我们认识了几位新朋友，也学会了怎样和别人打招呼、交朋友。现在，让我们一起再来有感情地朗读一遍课文吧！”2.情感提升：师：“小朋友们，朋友就像冬天里的阳光，能给我们带来温暖。在学校这个大家庭里，希望我们每个小朋友都能主动伸出友谊的小手，和身边的同学成为好朋友，互相关心，互相帮助，一起快快乐乐地学习和成长！”3.实践活动：“我的新朋友”师：“现在，请你走到你想认识的新朋友面前，用今天学到的方法和他打个招呼，介绍一下自己，或者邀请他一起做个小游戏吧！”（教师巡视，鼓励学生大胆交往，对表现积极的学生给予表扬。）八、板书设计我们做朋友（贴两个小朋友的简笔画头像）你好！你好！我们一起玩吧！太阳咪咪笑，我们做朋友，真快乐！生字：人火（田字格书写）九、教学反思与拓展1.教学反思：*本课教学是否充分调动了学生的积极性？学生在课堂上的参与度如何？*生字教学的环节是否扎实有效？学生对生字的掌握程度如何？*在引导学生体会交友情感和学习交往方法方面，哪些环节做得比较好，哪些还需要改进？*对于性格内向、不敢主动发言的学生，是否给予了足够的关注和鼓励？2.拓展延伸：*绘画：画一画“我的好朋友”，并向同桌介绍自己的画。*制作友谊卡：亲手制作一张简单的友谊卡，送给自己的好朋友，写上一句祝福的话。*故事分享：鼓励学生回家后和爸爸妈妈分享今天在学校交到的新朋友，或者听爸爸妈妈讲一个关于友谊