小学语文绘本阅读说课稿2025

小学语文绘本阅读说课稿2025课题XXX课时1教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版一年级语文下册“快乐读书吧”栏目推荐绘本《猜猜我有多爱你》，聚焦观察图画细节、朗读对话，感受亲子情感，学习用“XX有XX那么XX”句式表达爱意。

2.内容与学生已有知识的联系：一年级学生已掌握拼音认读与简单汉字，具备“谁在哪里做什么”的基础故事理解能力，能联系生活中与家人的互动，但需引导关注图文对应，提升对“爱”的情感词汇感知与表达连贯性。核心素养目标二、核心素养目标引导学生通过观察绘本图画细节，运用“XX有XX那么XX”句式表达情感，提升语言运用能力；借助绘本情节理解亲子互动，联系生活实际发展思维品质；感受图文结合的审美趣味，体会家庭亲情的温暖；在阅读中萌发对爱的感知与表达意识，初步形成积极的家庭情感认知。重点难点及解决办法重点：掌握“XX有XX那么XX”句式表达爱意，联系生活实际运用。难点：理解抽象情感“爱”的具象化表达。

解决方法：重点通过绘本句式仿说、生活情境填空强化语言运用；难点借助图画细节（如手臂张开、跳高等动作）具象化情感，引导观察角色动作与语言的关联。突破策略：设计“爱的表达”阶梯活动，从模仿绘本句式到创造个性化表达，结合学生与家人互动经验，将抽象情感转化为可感知的具体事物。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版一年级下册“快乐读书吧”推荐绘本《猜猜我有多爱你》，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：绘本关键页图片（如张开手臂、跳高等动作场景）、亲子互动短视频片段，用于观察细节和情感感知。3.实验器材：无需实验器材。4.教室布置：将课桌排列成6个小组围坐形式，中央设置展示区，方便开展句式仿说和情感分享活动。教学过程设计（一）导入环节：情境激趣，引出“爱”（5分钟）

1.教师手持绘本封面，创设情境：“小朋友们，今天老师带来一个关于‘爱’的故事。你们知道‘爱’是什么样子的吗？能用动作比划一下吗？”

2.学生自由比划（如张开手臂、抱抱自己等），教师引导：“刚才有的小朋友手臂张得大大的，像要把爱装满整个教室！小兔子也想告诉大兔子‘我有多爱你’，我们一起来看看吧！”

3.板书课题《猜猜我有多爱你》，齐读课题，提问：“猜猜，小兔子会怎么表达爱？”（激发阅读兴趣）

（二）讲授新课：图文共读，聚焦句式与情感（15分钟）

1.观察封面，预测情节（3分钟）

-师生互动：教师展示封面，提问：“封面上有谁？他们在做什么？猜猜故事里会发生什么？”

-学生自由发言，教师总结：“小兔子和大兔子在比谁的爱更多，我们一起走进故事吧！”

2.逐页阅读，提取句式（7分钟）

-第1-3页：教师朗读小兔子的话“我的手臂张开有……那么……”，展示图片（小兔子张开手臂），提问：“小兔子怎么表达爱？用了什么句式？”

-师生互动：学生回答“XX有XX那么XX”，教师板书句式，引导学生模仿动作（张开手臂），齐读句子。

-第4-6页：教师朗读大兔子的话“我的手臂张开有……那么……”，展示图片（大兔子手臂更长），提问：“大兔子怎么回应？和小兔子比，谁的爱更多？”

-师生互动：学生观察图画细节（大兔子耳朵垂下来、眼睛闭着），体会“大兔子的爱更多”，理解“爱可以比大小”。

3.深化情感，联系生活（5分钟）

-师生互动：教师提问：“除了张开手臂，小兔子还用哪些动作表达爱？”（跳高、倒立等）

-学生结合图画回答，教师引导：“你们和爸爸妈妈、爷爷奶奶之间，有没有像这样表达爱的时候？”（联系生活经验）

（三）巩固练习：分层活动，落实表达（15分钟）

1.基础层：句式仿说（5分钟）

-师生互动：教师出示绘本图片（小兔子跳高、倒立），引导学生用“XX有XX那么XX”仿说句子。

-示例：“我的跳高有……那么高。”“我的爱有……那么大。”

-小组合作：4人一组，每人选择1幅图仿说，组内互评，教师巡视指导。

2.进阶层：生活情境表达（6分钟）

-师生互动：教师创设情境：“放学回家，你想告诉妈妈‘我有多爱你’，怎么说？”

-学生用句式表达，如“我的拥抱有……那么紧”“我的笑容有……那么甜”。

-教师点评：“说得真好！妈妈听了一定很感动！”（强化情感表达）

3.拓展层：创意表达（4分钟）

-师生互动：教师提问：“除了动作，‘爱’还可以是什么？”（如“我的爱有苹果那么甜”“我的爱有星星那么多”）

-学生绘画“我的爱有多大”，并在旁边写上句式，小组分享，教师展示优秀作品。

（四）课堂总结与作业布置（5分钟）

1.师生互动：教师总结：“今天我们用‘XX有XX那么XX’说了很多爱，其实爱藏在每一个动作、每一句话里，回家后对家人说一句‘我有多爱你’吧！”

2.作业：（1）把绘本故事讲给家人听；（2）用句式写一句对家人的爱。

3.结束语：“爱要大声说出来，希望每个小朋友都能成为爱的表达小能手！”拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《我爸爸》（安东尼·布朗）：通过夸张的图画和语言，展现爸爸的“无所不能”，如“我爸爸吃得像马一样多”“我爸爸像大猩猩一样强壮”。绘本中“我爸爸……”的排比句式，与《猜猜我有多爱你》中“XX有XX那么XX”的表达方式形成呼应，引导学生从不同角度感受亲情，丰富“爱”的表达词汇。（2）《我妈妈》（安东尼·布朗）：以同样风格描绘妈妈的温柔与能干，如“我妈妈像蝴蝶一样漂亮”“我妈妈像沙发一样舒服”。与《我爸爸》构成姊妹篇，帮助学生从父母双方体会爱的多元性，同时巩固“XX像XX一样XX”的比喻句式，拓展语言表达维度。（3）《爷爷一定有办法》（菲比·吉尔曼）：讲述爷爷通过智慧和爱心，将旧物品变成新宝贝的故事，如把旧外套变成领子、背心等。绘本中爷爷对孙辈的默默付出，是“爱”的另一种具象化表达，引导学生发现生活中“不说话的爱”，深化对亲情内涵的理解。（4）《逃家小兔》（玛格丽特·怀兹·布朗）：描述小兔子想要离家出走，妈妈用“如果你变成……我就变成……”的方式追寻孩子的故事。通过循环往复的句式和温暖的结局，展现母爱的包容与永恒，与《猜猜我有多爱你》中的“爱的比拼”形成互补，让学生感受“爱”的双向性与无边界。2.课后自主探究活动（1）“家庭爱的表达”记录单：发放图文结合的记录表，引导学生观察家人一天中表达爱的方式（如妈妈准备的早餐、爸爸的拥抱、奶奶的叮嘱等），用图画或简单文字（结合“XX有XX那么XX”“XX像XX一样XX”句式）记录下来，如“妈妈的拥抱有太阳那么暖”“爸爸的肩膀像小山一样稳”。每周在班级分享“爱的瞬间”，培养观察生活、用语言表达情感的能力。（2）“我的爱绘本”创作：提供空白小书模板，鼓励学生模仿《猜猜我有多爱你》的句式和图画风格，创作自己的“爱的故事”。例如，以“我对妈妈的爱”为主题，画出自己帮妈妈捶背、给爸爸倒水等场景，配文“我的捶背有棉花糖那么轻”“我的倒水有河流那么长”。完成后在班级“爱的绘本展”中展示，提升语言组织与创意表达能力。（3）“亲子共读任务卡”：设计任务卡，建议家长与学生一起阅读拓展绘本，并完成互动问题，如《我爸爸》中“你觉得爸爸最厉害的地方是什么？你能用‘我的爸爸有XX那么XX’说一句吗？”《逃家小兔》中“如果你是小兔子，你会变成什么？妈妈会怎么找你？”。通过亲子共读与对话，将课堂延伸至家庭，促进亲子情感交流，同时巩固课堂所学句式与情感认知。（4）“爱的表达小剧场”：鼓励学生与家人合作，将《猜猜我有多爱你》或拓展绘本中的情节改编成简单的小短剧，用动作、表情和对话表演“爱的表达”。例如，学生扮演小兔子，家长扮演大兔子，模仿绘本中的动作（张开手臂、跳高、倒立）和对话，在班级活动中展示，通过表演深化对情感的理解，提升语言表现力与自信心。作业布置与反馈七、作业布置与反馈作业布置：1.基础作业：朗读《猜猜我有多爱你》绘本给家人听，要求读出小兔子和大兔子的语气，并和家人讨论故事中“爱”的表达方式。2.表达作业：用“XX有XX那么XX”句式写一句对家人的爱，如“我的拥抱有棉花糖那么软”“我的笑容有阳光那么甜”，写在“爱的便签”上，送给家人。3.创意作业：画一幅“我有多爱你”的图画，画出自己和家人表达爱的动作（如张开手臂、跳高等），在旁边用句式写一句话描述。作业反馈：1.批改时重点检查句式结构是否完整（“XX有XX那么XX”），如“妈妈的爱有天空那么大”为优秀，“爱很大”需补充句式。2.针对情感表达，标注具体细节，如“爸爸的肩膀像小山一样稳”鼓励观察生活，“爱很多”建议结合动作或事物具象化。3.课堂展示优秀作业，邀请学生分享创作思路，对表达不完整的学生单独指导，如“可以想想妈妈做饭的动作，‘妈妈的饭菜有太阳那么暖’”。4.家长反馈收集：通过“爱的便签”照片或家长留言，了解学生表达情况，对亲子互动积极的学生给予表扬，促进家庭情感交流。重点题型整理1.**句式仿写题**

题目：仿照绘本中小兔子的表达方式，用“XX有XX那么XX”说一句对妈妈的爱。

答案示例：

-“我的拥抱有云朵那么软。”

-“我的笑容有太阳那么亮。”

2.**图画描述题**

题目：观察绘本中小兔子跳高的画面，用一句话描述它表达爱的动作。

答案示例：

-“小兔子跳得像树那么高，告诉大兔子‘我的爱有树那么高’。”

3.**生活应用题**

题目：放学回家时，你想用绘本中的句式告诉奶奶你有多爱她，怎么说？

答案示例：

-“奶奶的手有棉花糖那么暖，我的爱有棉花糖那么甜。”

4.**情感表达题**

题目：大兔子用“我的手臂张开有山那么大”回应小兔子，请你模仿大兔子的语气，用“XX有XX那么XX”说一句爸爸的爱。

答案示例：

-“爸爸的肩膀有山那么宽，我的爱有山那么稳。”

5.**创意拓展题**

题目：除了绘本中的动作（张开手臂、跳高），你还想用什么动作或事物表达对爷爷的爱？请用句式写下来。

答案示例：

-“我给爷爷捶背，我的捶背有羽毛那么轻。”

-“爷爷的茶杯有星星那么亮，我的爱有星星那么多。”教学反思与改进这节课下来，我特别留心了孩子们对“XX有XX那么XX”句式的掌握情况。课堂上的仿说环节，大部分孩子能跟着绘本画面模仿动作和句子，但个别孩子表达时容易漏掉“那么”这个词，或者选的比喻不够贴切。比如有孩子说“我的爱有天空那么大”，虽然没错，但不如绘本里“手臂张开有天空那么大”具体生动。课后我翻看了他们的“爱的便签”，发现基础好的孩子能结合生活细节，比如“妈妈煮的粥有太阳那么暖”，但有些孩子还停留在重复“爱很大”这样的表达。

反思活动上，我打算重点看两个地方：一是小组分享时孩子能不能主动用新句式描述同学的作品，二是“家庭爱的表达”记录单里，家长反馈孩子有没有在生活中主动用这个句式。如果发现很多孩子只模仿绘本里