幼儿园大班音乐律动教学案例集

幼儿园大班音乐律动教学案例集前言：音乐律动在大班幼儿发展中的价值音乐律动是幼儿园音乐教育的重要组成部分，尤其对于即将进入小学的大班幼儿而言，其价值不言而喻。它不仅仅是让孩子们跟着音乐动起来那么简单，更深层次地，它能够有效促进幼儿身体协调性、节奏感、想象力、创造力以及社会交往能力的发展。在轻松愉快的音乐氛围中，幼儿通过身体的直接感受与表达，体验音乐的魅力，理解音乐的要素，从而达到“以美育情，以美育人”的目的。本案例集旨在结合大班幼儿的年龄特点与发展需求，提供一些经过实践检验、富有创意且易于操作的音乐律动教学活动方案，希望能为一线教师带来些许启发与帮助。一、音乐律动教学的基本原则在设计和组织大班音乐律动活动时，应遵循以下基本原则，以确保活动的有效性与适宜性：兴趣性原则：兴趣是最好的老师。活动内容的选择、形式的设计都应紧密围绕幼儿的兴趣点，如他们熟悉的生活经验、喜爱的动物形象、好玩的游戏情境等，激发幼儿主动参与的欲望。体验性原则：音乐律动强调幼儿的亲身体验。应给予幼儿充足的时间和空间，让他们用自己的身体去感知、去探索、去表现音乐，在“做中学”、“玩中学”。循序渐进原则：活动难度、节奏复杂度、动作要求等应符合大班幼儿的现有水平，并逐步提升。可以从简单的模仿开始，逐步过渡到创编与合作。整合性原则：音乐律动可以与语言、美术、健康、科学等领域有机结合，丰富活动内容，促进幼儿全面发展。例如，将故事、儿歌融入律动，或结合绘画表现对音乐的理解。愉悦性原则：确保活动过程轻松、愉快，让幼儿在音乐的陪伴下体验快乐，收获自信。教师应多鼓励、多肯定，营造积极的活动氛围。二、大班音乐律动教学案例案例一：《小闹钟嘀嗒嘀》——感知节奏与力度活动目标：1.感受歌曲欢快活泼的情绪，初步理解歌曲内容，学习用身体动作表现闹钟“嘀嗒”声和“闹铃”声的不同节奏与力度。2.尝试根据音乐的变化，变换身体动作的快慢和强弱。3.体验与同伴一起模仿小闹钟的乐趣，懂得珍惜时间。活动准备：1.物质准备：小闹钟一个（或闹钟图片、PPT），《小闹钟》歌曲音频。2.经验准备：幼儿对闹钟有初步的认识，知道闹钟能提醒我们起床。活动过程：1.情境导入，激发兴趣*教师出示小闹钟（或图片），提问：“小朋友们，看看这是什么？它有什么用呢？”引导幼儿回忆闹钟的功能。*“今天，我们班来了一位特别的小客人——小闹钟，它最喜欢唱歌跳舞了，我们一起来听听它唱什么吧！”2.欣赏歌曲，感知节奏*教师播放歌曲音频第一遍，提问：“小闹钟唱了什么？它的声音听起来怎么样？”*播放歌曲第二遍，引导幼儿重点倾听“嘀嗒嘀嗒”和“叮铃铃铃”的声音。提问：“歌曲里‘嘀嗒嘀嗒’的声音像小闹钟在做什么？‘叮铃铃铃’的声音又是小闹钟在做什么呢？它们的声音一样吗？”（前者慢而轻，像秒针走动；后者快而响，像闹铃响起）*教师用不同的身体动作（如：拍手表示“嘀嗒”，拍腿表示“叮铃铃”，或用手指做指针转动状）分别表现两种声音的节奏和力度，鼓励幼儿模仿。3.分段学习，动作表现*学习表现“嘀嗒”声：*“小闹钟‘嘀嗒嘀嗒’地走，就像我们轻轻走路一样。我们用什么动作来表现呢？”（引导幼儿创编，如：双手食指相对，做小指针左右缓慢摆动；或脚跟轻轻点地，发出“嘀嗒”声）*播放歌曲中“嘀嗒”部分，带领幼儿随音乐做相应动作，感受缓慢、轻柔的节奏。*学习表现“闹铃”声：*“当小闹钟‘叮铃铃铃’响起来的时候，声音怎么样？（响、快）好像在大声叫我们起床呢！我们可以用什么动作来表现？”（引导幼儿创编，如：双手在耳边做喇叭状，或身体向上弹跳，嘴里发出“叮铃铃”的声音）*播放歌曲中“闹铃”部分，带领幼儿随音乐做相应动作，感受快速、响亮的节奏。*完整跟跳：*教师带领幼儿完整跟唱歌曲，并将“嘀嗒”和“闹铃”的动作连贯起来做。*鼓励幼儿根据自己的感受，大胆用身体动作表现音乐的变化。例如，“嘀嗒”时身体轻轻摇晃，“闹铃”时身体可以快速抖动或跳跃。4.互动游戏，巩固提升*“小闹钟变变变”：教师播放音乐，当音乐出现“嘀嗒”声时，幼儿自由做缓慢、轻柔的动作；当“闹铃”声响起时，幼儿做快速、有力的动作。教师可以参与其中，与幼儿互动。*“我的小闹钟”：请几名幼儿当“小闹钟”，其他幼儿当“睡觉的小朋友”。“小闹钟”根据音乐节奏走到“小朋友”身边，用动作“叫醒”他们。互换角色进行游戏。5.活动结束与延伸*“小闹钟真是我们的好朋友，它能提醒我们按时起床，珍惜时间。我们也要像小闹钟一样，做个守时的好孩子。”*延伸活动：在美工区提供材料，让幼儿制作自己喜欢的小闹钟；在表演区继续播放音乐，鼓励幼儿创编更多动作。案例二：《森林小卫士》——表现音乐形象与情感活动目标：1.感受乐曲坚定有力的进行曲风格，尝试用肢体动作表现森林小卫士勇敢、神气的形象。2.能根据音乐的节奏和乐句变化，做简单的队列变化和造型。3.体验与同伴合作表演的乐趣，增强集体荣誉感。活动准备：1.物质准备：《拉德斯基进行曲》（或其他进行曲风格的乐曲片段），森林背景图（或PPT），小卫士头饰（可选）。2.经验准备：幼儿对“卫士”、“士兵”的形象有初步认知。活动过程：1.故事导入，激发情感*教师：“在美丽的大森林里，住着一群勇敢的小动物，它们是森林小卫士，专门保护森林里的安全。今天，森林小卫士们要进行一次特别的巡逻任务，我们也来当一回森林小卫士，好不好？”*出示森林背景图，营造氛围。“听，森林小卫士出发的号角吹响了！”2.欣赏乐曲，感受风格*播放《拉德斯基进行曲》片段，提问：“这首音乐听起来感觉怎么样？（有力、神气、高兴）像小卫士们在做什么呢？”*再次欣赏，引导幼儿感受乐曲的节拍（进行曲通常为2/4拍或4/4拍，强弱分明）。“我们来跟着音乐拍拍手，感受一下小卫士们整齐的步伐。”（带领幼儿随音乐拍手，强调重拍）3.创编动作，表现形象*“森林小卫士走路是什么样子的？”（昂首挺胸、步伐有力）引导幼儿模仿解放军叔叔走路的样子，学习踏步、正步走等基本动作。*“小卫士巡逻的时候，会做些什么呢？”（观察四周、站岗、吹号角等）鼓励幼儿大胆创编动作，如：双手做望远镜状四处张望；单腿站立做“站岗”姿势；双手做吹号状等。*教师选取幼儿创编的典型动作，进行梳理和提升，带领幼儿随音乐分段练习。例如：*A段：随音乐有节奏地踏步或正步走，双手可做摆动或敬礼。*B段：做观察、瞭望、吹号等动作，每个乐句变换一个动作。4.队列表演，合作互动*“小卫士巡逻队”：将幼儿分成若干小组，组成“巡逻队”。在教师引导下，随音乐进行简单的队列走，如：圆圈走、纵队走、交叉走等。*“森林卫士造型”：在乐曲结束句或特定乐句，引导幼儿合作摆出一个“森林卫士”的集体造型，如：有的幼儿站立，有的半蹲，有的做射击状等，展现小卫士的威武。*可佩戴头饰进行表演，增加趣味性。鼓励幼儿相互欣赏，为同伴鼓掌。5.活动结束*“森林小卫士们圆满完成了巡逻任务，你们真勇敢，真神气！现在我们累了，放松一下，和森林说再见吧！”带领幼儿做放松动作，结束活动。案例三：《厨房交响曲》——探索生活中的声音与节奏活动目标：1.尝试发现和模仿厨房中常见物品发出的声音，并从中感知节奏。2.学习用厨房物品（或替代物）作为“乐器”进行简单的节奏创编和演奏。3.体验利用生活物品进行音乐活动的乐趣，培养对生活中音乐元素的敏感性。活动准备：1.物质准备：*厨房物品：不锈钢盆、碗、勺子（木勺、金属勺）、筷子、菜板（或硬纸板替代）、打蛋器等（确保安全、干净）。*节奏图谱（简单的××|×××|等），《厨房交响曲》音乐（可自选一段欢快的背景音乐或无伴奏）。2.经验准备：幼儿有进入厨房或观看家人做饭的经验。活动过程：1.谈话导入，联想生活*教师：“小朋友们，你们家里谁会做饭呀？做饭的时候，厨房里会发出哪些声音呢？”（引导幼儿自由发言，如：切菜声、炒菜声、碗筷碰撞声、水流声等）*“今天，我们就来把厨房里的这些声音变成一首好听的‘厨房交响曲’，好不好？”2.探索发现，模仿声音*教师逐一出示准备好的厨房物品，如：盆和勺子。“这是什么？我们用勺子敲一敲盆，听听会发出什么声音？”（哐当、叮叮等）*引导幼儿用不同的方式敲击或摩擦同一物品，听声音有什么不同。例如：用木勺和金属勺分别敲碗；用筷子轻轻敲和重重敲菜板。*鼓励幼儿模仿各种厨房声音，并尝试用简单的象声词表示，如：“咚咚咚”（切菜）、“哗啦啦”（流水）、“叮叮叮”（碗筷碰撞）。3.节奏创编，“乐器”演奏*“声音排队”：教师选择几种有代表性的声音和对应的物品，如：“咚咚咚”（筷子敲菜板）、“叮叮叮”（勺子敲碗）、“哗啦啦”（晃动装有少量豆子的塑料瓶，替代水流声）。*教师出示简单的节奏图谱，如：××|×××|，引导幼儿用自己选择的“乐器”（厨房物品）打出这个节奏。*分组创编：将幼儿分成小组，每组选择2-3种“乐器”，合作创编一段简单的节奏型，教师帮助记录（可用简单符号或图画）。*“厨房小乐队”：*播放一段欢快的背景音乐，教师担任“指挥”，引导各组幼儿轮流或合奏自己创编的节奏。*也可以尝试无伴奏合唱，幼儿用自己的“乐器”根据教师的指挥（如手势、眼神）进行即兴演奏，感受集体合作的快乐。4.情景表演，完整呈现*教师：“现在，我们的‘厨房小乐队’要开始表演《厨房交响曲》啦！”*可以设置简单的情境，如“厨师们开始做饭啦”，幼儿根据情境和音乐，自由选择“乐器”进行演奏，体验创作的乐趣。教师及时给予鼓励和肯定。5.活动延伸*将这些“厨房乐器”投放到音乐区，鼓励幼儿在区域活动时继续探索和演奏。*引导幼儿在生活中留意其他物品发出的声音，如：下雨声、汽车声等，感知生活中的节奏美。案例四：《快乐的小音符》——创造性律动与合作活动目标：1.感受音乐的旋律、节奏和情绪变化，尝试用身体动作自由表现对音乐的理解和想象。2.学习与同伴合作，运用肢体动作共同构建简单的造型，表现“小音符”的组合。3.体验音乐创作的快乐，发展想象力和创造力。活动准备：1.物质准备：一段旋律优美、结构清晰、情绪欢快的器乐曲（如：《糖果仙子舞曲》片段或其他儿童化的古典音乐片段），彩色“小音符”头饰或贴纸（可选），轻柔的纱巾若干。2.经验准备：幼儿对音符有初步的概念（知道是音乐的符号）。活动过程：1.神秘导入，激发想象*教师：“今天，老师带来了一些特别的朋友，它们看不见，摸不着，但是会唱歌跳舞，它们是谁呢？”（引导幼儿猜测）*“对啦，它们就是快乐的小音符！小音符最喜欢在音乐的海洋里跳舞了，我们也变成小音符，跟着音乐一起跳舞吧！”（可佩戴头饰或贴纸）2.聆听音乐，自由舞动*教师播放音乐第一遍，引导幼儿安静聆听，感受音乐的整体情绪和旋律走向。“听听，小音符在音乐里是怎样跳舞的？它们有时候高，有时候低，有时候快，有时候慢，对吗？”*播放音乐第二遍，鼓励幼儿自由地用身体动作表现自己对音乐的理解。“现在，我们都变成小音符了，音乐高的时候，我们可以跳得高一点；音乐低的时候，我们可以蹲下来；音乐快的时候，我们动得快一点；音乐慢的时候，我们动得慢一点。用你们喜欢的动作来跳一跳吧！”*教师不做过多示范，鼓励幼儿大胆想象，展现个性化的动作。3.分段感受，丰富动作*教师根据音乐的乐句或乐段，引导幼儿分段感受并丰富动作。*A段（欢快活泼）：“这段音乐听起来怎么样？像小音符在做什么？”（蹦蹦跳跳、捉迷藏等）引导幼儿做跳跃、旋转、追逐等动作。*B段（优美舒缓）：“这段音乐和刚才一样吗？现在小音符又在做什么呢？”（轻轻飘、慢慢游等）提供纱巾，幼儿可挥舞纱巾，表现小音符在空中轻盈飞舞的样子，或两人一组，用纱巾合作表现。*间奏或结尾：可设计一些静止的造型，如：“小音符累了，要休息一下，我们来摆个漂亮的造型吧！”4.合作创编，“音符组合”*“两个小音符做朋友”：请幼儿两人一组，听音乐自由合作做动作。音乐停止时，两人合作摆出一个造型，表示“两个小音符组成了一个乐句”。鼓励幼儿尝试不同的合作方式，如：手拉手、背靠背、一个抱起另一个的腿等（注意安全）。*“小音符大合唱”：将若干小组的幼儿合并，形成更大的“音符组合”。例如，4-6个幼儿合作，共同构建一个更复杂的造型，如：围成圆圈、搭成小房子等，表现音乐的和声或段落感。*教师巡回观察，鼓励幼儿大胆尝试，并对有创意的合作给予肯定。5.分享欣赏，结束活动*邀请几组幼儿展示他们的“音符组合”造型，大家一起欣赏。*“今天我们都变成了快乐的小音符，跳出了那么多好看的舞蹈，还和好朋友一起组合成了美丽的造型，开心吗？小音符们，下次我们再一起跳舞吧！”带领幼儿做放松动作，结束活动。三、教学反思与建议在组