二年级绘本教学课件

武汉市秦园路学校（小学部）老师电子备课本

2015至2016学年度第一学期

学科：校本

老师姓名：刘小佼

班级：二年级

学校校本课程必修课（选修课）教学实施支配表

2015-2016学年度

课程名称五彩缤纷梦天堂任课老师刘小佼

节次课程教学具体内容

1阅读绘本：我爸爸

2阅读绘本：我妈妈

3读写绘：我的一家

4阅读绘本：小黑鱼

5阅读绘本：敬爱的小鱼

6读写绘：随我去海底世界逛一逛

7阅读绘本：猪先生去野餐

8阅读绘本：生气汤

9读写绘：快乐岛

10活动：成果展示会

11阅读绘本：花婆婆

12阅读绘本：小种子

13读写绘：春天来/

14阅读绘本：丁丁历险记

15阅读绘本：壁橱里的冒险

16读写绘：我们去探险

17阅读绘本：我是霸王龙

18阅读绘本：你看起来很好吃

19读写绘：“住还吃”遇见谁

20活动：年度大评比

二、表格式教案

教

学

我爸爸

内

容

1、在视察、想象、表演中感受读图与读文的快乐、享受阅读乐趣。

教

2、大胆地尝试用“爸爸像……一样……”描述爸爸，在绘本阅读

学

中积累语言、丰富想象。

目

3、进一步萌发爱爸爸的情感同时感受爸爸的爱，乐于赞美自己的

标

爸爸。

教

1、在阅读、表演、嬉戏中萌发爱爸爸的情感，感受爸爸的爱。

学

2、大胆尝试用“像……一样……”描述爸爸。

重

难

点

教

具课时

一课时

打支配

算

教学流程预设二次设

计

教一、激趣导入：谁的爸爸？

1、展示故事封面ppt2,激发阅读爱好。

师：今日，老师带来一本和爸爸有关的书想和大家一

学起共享！

师：这就是书的封面，故事的名字叫什么？（大班的

孩子能够看着封面上的字很简单地说出故事名字《我

流爸爸》）

师：这是你的爸爸吗？这是一位中国爸爸吗，你从哪

里看出来？

程师：这是一位英国爸爸，是这本书的作者英国大画家

—安东尼.布朗先生的爸爸。大画家安东尼把爸爸画

在故事书里，想和小挚友们一起共享关于爸爸的故

设事。

2、阅读ppt3：这是我爸爸

师:《我爸爸》故事就要起先了……“这就是我爸爸！”

计你们说说这个爸爸看上去怎么样？

师：这个爸爸长得帅吗？可是大画家安东尼说：“这

是我爸爸，他真的很棒！”

二、听故事读爸爸

师：这个爸爸会很棒吗？我们一起来看看吧！

（一）阅读ppt4-8：英勇的爸爸

师：（阅读ppt4-8：英勇的爸爸）我爸爸什么都不怕，

连坏蛋大野狼都不怕。他可以从月亮上跳过去，还会

走高空绳索（不会掉下去）。他敢跟大力土摔跤。在

运动会的竞赛中，他轻轻松松就跑了第一名。

师：（出示我爸爸照片）现在请来说说“我爸爸”怎

么样？你们刚才看到他哪些方面很棒？

师：那你的爸爸呢？他敢做什么？不怕什么？他还会

做什么？

师：这么棒的爸爸你们肯定很喜爱吧？我们也可以向

安东尼一样骄傲地告知大家：“我爸爸真的很棒！”

（二）阅读与嬉戏：特殊的爸爸

1、阅读ppt911：初步感知用“像....样描述

爸爸

师：有这么英勇的爸爸让我们觉得很平安，接下来安

东尼的爸爸还有什么特殊的地方呢？

PPt9：我爸爸吃得像马一样多

师：爸爸呢？你从哪里看出来这就是爸爸？

师：像马一样的爸爸在干什么？

师：这幅图说爸爸什么？“爸爸吃得像马一样多。”

PPtlO：“游得像鱼一样快”

师：这是爸爸吗？现在爸爸又像谁？

师：爸爸像鱼一样干什么，游得怎么样？

ppt11：“他像大猩猩一样强壮」

师：谁来说说这一幅？爸爸像谁？像大猩猩一样怎

样？

（通过三幅并列式图由详到略的引导，小步递进式分

解了用“像……一样……”描述爸爸的目标难点，为

下一环节幼儿的自由表达供应了有益的阅历。）

2、嬉戏：我爸爸像….一样……

师：孩子们，安东尼的爸爸有像各种动物一样特殊的

地方，真好玩！爸爸还会像什么一样呢？故事讲到这，

安东尼想请你们帮忙把故事讲下去！

师：我这也有一些动物，这里的动物有没有不相识

的？

师：看看我们爸爸有像哪一种动物的特点？请大家在

规定的三分钟时间里，用“像…..一样……”说出爸

爸特殊的地方，越多越好。

（三）搞笑的爸爸

师：那爸爸为了让我们快乐会做什么呢？

阅读pptl2：爸爸经常逗得我哈哈大笑

师：瞧爸爸很会搞笑哦，多可爱的爸爸呀。你会吗？

（四）做傻事的爸爸

师：会搞笑的爸爸你们喜爱吗？是的，有这样的爸爸

多快乐啊！我也喜爱，大家都喜爱。可是……

师：“爸爸有时候也会做一些傻事”你看爸爸做什么

傻事了？

师：这样的爸爸你还喜爱吗？为什么？

师：（出示“我爸爸”照片、梳理个别对爸爸负面的

评价）其实，我们的爸爸像安东尼的爸爸一样，看上

去.・…・、有时候……还会做一些傻事。但是在我们

心中还是像安东尼一样认为：“我爸爸真的很棒！”，

因为我们心中有对爸爸的……爱！

三、完整观赏绘本《我爸爸》一一激发爱爸爸的情感

（背景音乐）

师：安东尼爸爸的故事远不止我们看到的这些，让我

们带着爱爸爸的心一起来听听《我爸爸》（观赏完整

版《我爸爸》）

师：爸爸的搞笑是为了让我们快乐，爸爸的松软是为

了让我们更暖和舒适，爸爸的强壮是为了更好的爱护

我们，爸爸为我们唱歌、为我们跳舞。爸爸所做的一

切都是为了我们。所以假如现在让你对爸爸说一句

话，你最想说的是什么？

师：是的，爸爸爱我们，恒久爱我们！孩子们，我们

也能像大画家安东尼一样把我们爱的爸爸画进故事

书里。孩子们别忘了回家像安东尼一样紧紧地抱着爸

爸，对他说那句你最想说的话！

板

书

设

计

作

业

设

计

教

学

反

思

教

学我妈妈

内

容

教1、通过学习，渗透绘本阅读的一般方法，激发学生课外阅读的爱

学好。

目2、激发学生想像，引导学生看图说话。

标3、结合绘本天口低年级学生特点，进行图文并茂的创作。

教

1、在情境中让孩子绽开想象，让孩子依据图阿创编故事的发展脉

学

络。

重

2、学生自由发挥想象力，学会看图的一般方法，引导学生读懂图意，

难

诱发创作欲望。

点

教

具课时

一课时

打支配

算

教学流程预设二次设

计

教一、赏读封面，猜想故事，板书课题

1、首先请大家看看，今日老师为大家带来了什么？

2、知道她是谁吗？板书“我妈妈”

学3、这是“国际安徒生大奖”获得者一一英国儿童画

家安东尼。布朗的作品，他会写我妈妈什么？让我们

一起去看一看。

流二、读文赏图

（一）妈妈真的很棒

1、出示ppt3这是我妈妈，我妈妈怎么样？（生

程自由发言）

2、ppt4"这是我妈妈，她真的很棒！"我妈妈真的很

棒吗？我们接着往下看。

设3、ppt5（大厨师），你觉得我妈妈怎样？

⑴我妈妈（），因为她会做

（）。（引导学生看图说话）

计⑵我们来看看安东尼布朗是怎样说的？（p6）,生齐

读。

4、接着出示p7（杂耍演员）p8（画家）p9（强壮），

学生看图观赏。

5、你觉得，我妈妈怎么样？像安东尼布朗一样夸夸

她。（学生自由练说）出示P10,板书：能干、强壮。

指导学生读，“我妈妈真的很棒！”

（二）妈妈真的、真的很棒

1、接卜来，安东尼布朗会画妈妈什么呢？请你猜一

猜。（学生自由发言）

2、你的想法和安东尼布朗是一样的吗？让我们一起

来看看。

⑴细致视察图片，你发觉了什么？

P11绿手指：代表种什么都能活的人。

妈妈的绿手指，让花盆里的花结出了（），让

（），让（）o

⑵为什么这样奇妙呢？我们看看安东尼布朗怎么说

的？P12,齐读：“妈妈是。。。很好。”板画爱心图案。

3、pl3（仙子）板和善pl4（天使）板可爱pl5（狮

子）板猛烈

4、现在你觉得我妈妈怎样？P16齐读「我妈妈真的、

真的很棒!”

（三）妈妈真的、真的、真的很棒

1、接着看，妈妈还棒在哪里？

P17（蝴蝶）板美丽pl8（沙发）pl9（猫

咪）板温顺

P20（犀牛）板强悍

2、现在，你觉得我妈妈怎么样？（生自由练说）p21

齐读：“妈妈真的、真的、真的很棒！”

3,p22（超人）板英勇p23（鬼脸）板幽默

（四）小结绘本阅读的方法

1、刚才，我们跟随安东尼布朗的脚步，一起看了《我

妈妈》，回忆一下，我们是怎样看的？（一页一页，

边看边想）。

2、说说今日给你印象很深的图画。

⑴学生自由说，并说说缘由。

⑵这是给老师印象最深的两幅图，一起来看一看。（绿

手指、超人）绿手指的图片中还藏着童话故事“会摇

铃铛的绿手指”;超人的图片中还藏着动画片“超人”。

我们看图还要和生活中积累的学问联系起来。

三、语言训练。

1、是啊，在安东尼布朗的笔下，p26

•我妈妈像蝴蝶一样美丽，还像沙发一样舒适。

•我妈妈像猫咪一样温顺，有时候，又像犀牛一样强

悍。

⑴轻声读一读，你有什么发觉？（像。。。。。一样）

⑵你能像这样夸夸你的妈妈吗？P27（学生任选一个

句子说话。）

•我妈妈像（）一样（）,还像（)

一样（）c

•我妈妈像（）一样（），又像（)

-■样()c

⑶假如你想把妈妈这两个句子写到一块，该怎么办

呢，请看：

•我妈妈像（）一样（），还像（）

一样（）；她像（）一样（），又像

（）一样（）o

引导学生说句子。

2、是啊，我妈妈很棒，可是你发觉没有，我妈妈真

的是一个魔法园丁，好心的仙子和超人吗？她真的像

狮子一样猛烈、河马一样强悍吗？可我为什么偏偏就

要这样说呢？（我爱妈妈抽生板书“爱”）是的,

不管我妈妈又怎样的优点和缺点，我都爱她。（完善

板书）

3、p29我爱她，而且你知道吗？（连续问多人次）

4、p30她也爱我！（恒久爱我！）

5、再次回顾板书。

哦，原来爱是可以倒流的。读：“我爱妈妈。妈妈爱

我。”爱也是相互的，读：“我爱妈妈。妈妈爱我」

爱还是可以回报的。读：“我爱妈妈。妈妈爱我。”

6、现在请拿起你桌上的纸和笔，像安东尼布朗那样

画出妈妈的特点，并写上一两句话。学生在音乐中创

作。

7,沟通展示.

四、总结

是啊！不管妈妈是电影明星，还是登上月球的宇航员，

不管她是舞蹈家，还是大老板，她都我的妈妈。我爱

她，她也爱我！恒久爱我！

板

书

设

计

作

业

设

计

教

学

反

思

教

学

小黑鱼

内

容

1、学会阅读绘本，从图入手，观赏图画，大致看懂故事内容，并

教

尝试运用语言将揣测阅读的内容表述出来。

学

2、初步培育学生的视察、理解和想象实力。

目

3、引导学生感受绘本中表达的友情、志气、分工合作的精神，激

标

发学生互爱、互助的情感。

教

学

1、读懂内容，依据情节揣测内容。

重

2、感受友情、志气，学习分工合作的精神。

难

点

教

具课时

i课时

打支配

算

教学流程预设二次设

计

教一、谈话导入，相识主子公小黑鱼。

1、初识绘本c

师：今口周老师和小挚友一起读一本书，这本书既有

学精致的绘画，又有美丽的文字，我们给这样的书取名

为“绘本”。（课件出示：“绘本”）

2、看封面，猜主子公。

流看，这是书的封面，你看到了什么？（生：小红鱼、

大大小小的石头、各种颜色的石头、蓝色的水、小黑

鱼）

程这本书的主子公呀，就藏在封面里。猜一猜，会是谁

呢？（生：揣测）

3、师：看这儿，有一条正在游动的小黑鱼！它住在

设大海的一个隹落里，它有很多兄弟姐妹，都是红色的。

只有它是黑色的，黑得就像淡菜壳。它比兄弟姐妹游

得都要快。它就是这本书的主子公：小黑鱼。所以这

计本书就叫一一《小黑鱼》。（课件出示封面题目：小黑

鱼）

4、师：这本书讲了小黑鱼的什么故事呢？想不想一

睹为快？（生）好，接下来让我们静静地观赏图画，

一边观赏一边揣测这个故事。看完以后说一说你揣测

的故事。

二、静静地观赏图画，揣测故事。

1、师：打开封面，我们看到了环衬，右边有三个黑

色的字：小黑鱼。翻过来，是扉页，和封面、封底的

图画一样，在小黑鱼的下面有两行字，介绍了本书的

作者：李欧.李奥尼，翻译者：彭懿。

2、好，故事起先了。

3、老师渐渐地翻过一页页，学生静静地观赏一页页。

4,一页一页地讲诉、揣测故事。

看第一页：

师讲解并描述：在茫茫无边的大海的一个角落里，住

着一群快乐的小鱼。他们都是红色的，只有一条是黑

色的，黑得就像淡菜壳。他比他的兄弟姐妹游得都要

快，他叫一一生：小黑鱼。

看其次页：

师讲解并描述：惋惜这么快乐的日子没多久就被破坏

了。（出示课件）一个可怕的日子，从海浪里突然冲

出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼。看它的嘴巴张得

多么大！牙齿多么尖利！他一口就把全部的小红鱼都

吞到肚子里，只有小黑鱼逃走了。一片快乐和平的景

象就这样被金枪鱼给破坏了。

看第三页：

师讲解并描述：可怜的“小黑鱼”，逃到了大海的深

处。此时此刻，他的心情怎样？（生揣测）他既胆怯

,又孤独，难过极了。他胆怯什么？孤独什

么？难过什么？（生想象说话。）

师过渡：可是，大海里到处是各种各样的奇异生命。

小黑鱼游呀游，碰见了一个又一个奇迹。于是，他又

兴奋起来了。他首先看到了什么？

看第四页：生看图说话。

师补充讲解并描述：水母像彩虹果冻……也可以说：

（像彩虹果冻）的水母（出示课件）你觉得水母还

像什么？（生想象：彩色的丝巾帽子）

看第五、六、七、八页

师讲解并描述：接着，小黑鱼遇到了大龙虾，大龙虾

走起路来像水下行走的机器……游呀游，小黑鱼又遇

到了怪鱼，怪鱼像被一根看不见的线牵着始终向前

游……森林似的海草长在糖果般的礁石上……小黑

鱼游过礁石，看到了一条海鳗，他说“海鳗的尾巴有

多长连他自己都搞不清。”

看第九页：

师讲解并描述：小黑鱼又游呀游，看到了一一生：海

葵……。问：海葵像什么？生：海葵像粉红色的棕桐

树，在风中起舞。

师：海洋中的生物可真多啊！猜猜看，小黑鱼还会看

到谁？它们是什么样子的？（生揣测想象）

看第十页：

师讲解并描述：海洋可真美啊！小黑鱼看到这些,

他现在的心情是怎样的？（生：惊异的、快乐的、快

乐的）师：他还胆怯、孤独、难过吗？

师讲解并描述：就在这时，（出示课件）他看到

了一群和自己一样的小鱼，躲在礁石和海草的影子

里。他快乐地说：“来游吧，一起玩儿，到处看看！”

可是红色的小鱼们说：“不行，”小红鱼说，“大鱼会

把我们通通吃掉的！”

“可是，你们不能老躲在那儿吧？"小黑鱼说，“我

们肯定要想想方法」

看第十一页：

师讲解并描述：他们想到了什么方法呢？小黑鱼

想啊，想啊，想啊。突然，他说：“有了！”他有了什

么方法呢？（生说）是的，小黑鱼想到：团结就是

力气。于是，他让其他小鱼“游在一起，变成海里最

大的鱼！”

（出示课件）他教他们各就各位，紧紧地游在一起。

小红鱼们特别团结，看他们靠得多么紧啊！

看第十二页：

师讲解并描述：等到他们可以游得像一条大鱼了，小

黑鱼说：“我来当眼睛J看，一条多么大的红鱼呀！

小黑鱼真像一只大眼睛！最终，他们可以出去玩了。

第十三页：生说。

师讲解并描述：瞧，他们在凉爽的早上游，在阳光绚

丽的中午游，把大鱼都吓跑了。你觉得小黑鱼怎么

样？

三、小结启发，再读故事。

1，师：刚才，我们一边揣测故事，一边听老师讲了

这个故事。你喜爱故事中的小黑鱼吗？为什么？（生

沟通）

2、师小结：小黑鱼真的很聪慧，当他遇到困难遇到

难题的时候，就开动脑筋，想方法解决它；当挚友遇

到困难时，他对挚友不离不弃，不管有多难，小黑鱼

都会很英勇地去解决，最终依靠大家团结合作的力

气，把金枪鱼给吓跑了。

3、你对这本书中的哪幅图画最感爱好？（沟通）

大海对于我们来讲，并不是很熟识。就连始终生

活在海里的小黑鱼，也从来不知道自己生活的海洋是

什么样子，自己是什么样子。当小黑鱼孤身一人的时

候，才起先细致地视察海洋。海洋是多么美丽、奇妙

和好玩！小黑鱼还关注到自己的存在，自己的想法，

深刻地了解了自己。其实，孤独也是一种自我发觉和

认知世界的方法。我们，不也和小黑鱼一样吗？

喜爱这个故事吗？想不想学着讲讲这个故事？

4、小挚友人手一本书，渐渐地、静静地翻看一遍。

四、练习讲故事。

1、自己练习，讲给同桌听。2、指名讲故事。

板

书

设

计

作

业

设

计

教

学

反

思

教学

敬爱的小鱼

内容

教1、激发幼儿的阅读爱好，细致视察画面，乐意用语言大胆表达阅

学读结果。

目2、依据故事情节发展，大胆想象，揣测情节，感受小猫与小鱼之

标间浓浓的爱。

教

学1、依据故事情节发展，大胆想象，揣测情节，并用连贯的语言表

重达想法。

难2、感受小猫和小鱼之间的爱，并用语言、动作表达情感。

点

教

具课时

一课时

打支配

算

二次设

教学流程预设

计

教一、课前嬉戏

喜爱做嬉戏吗？好，我们来做一个换词嬉戏

老师说一句话，你把红色的词语换一换，意思不变。

学敬爱的孩子，你好！敬爱

的老师，你好！

看到你这样可爱，我真喜爱！看到我这样可

流爱，你真喜爱！

我知道你很聪慧，你会讲很多很多的故事。你知

道我很聪慧，我会讲很多很多的故事。

程今日，我把故事讲给你听，你肯定会讲给爸爸妈妈听。

敬爱的孩子，我好爱你。我知道你也爱我。

小挚友们，真聪慧呀，接下来，老师就给大家讲一个

设好玩的绘本故事。

一、导入

1.你看到什么？（示图）

计2.小猫咪想干什么？（想吃鱼）

3.这只猫咪真的想吃鱼吗？这只小鱼表情怎样？

（小鱼是笑眯眯的。）

为什么小鱼看到猫咪这么兴奋。这就是我们今日要学

的故事《敬爱的小鱼》

二、讲绘本

（一）题目

1、点击示题，猫咪喊小鱼叫什么？敬爱的。

2、现在你们是小鱼，我是猫咪。我们来叫一叫。

师：敬爱的小鱼。

生：敬爱的猫咪。

（二）敬爱的小鱼，我好爱你。我会每天喂你面包，

你要快快长大。

1.点击，看，猫咪在喂小鱼吃面包。老师读句子。

2.猫咪为什么拿这么大的面包来喂它？

光给他吃还不够呢，猫咪总是会给他更多的照看呢。

（三）每一天我都会亲亲你，我答应你，恒久不会遗

忘。

1.每天我都会亲亲你。会亲亲吗？我们来亲亲看，

你们做小鱼，老师做猫咪。

2.老师和学生亲亲。

可以先个别演示，再全班演示。

老师：嗯一一叭！敬爱的小鱼，每一天，我都会亲亲

你J

学生：嗯一一叭！敬爱的猫咪，每一天，我都会亲亲

你。”

（四）敬爱的小鱼，你越长越大，总有一天，再也住

不下小鱼缸。

1.点击，你们看小鱼怎样了？（小鱼已经长大得把

鱼缸塞得满满的啦！）

2.小猫蹲在一边，正在想：（读）敬爱的小鱼，你越

长越大，总有一天，再也住不下小鱼缸。

3.赶快来做小猫咪，想一想，怎么办？猫咪想到什

么方法啦？（把他放到大海里。）

（五）我会带你到海边，让你自由。

1.点击，看，我会带你到海边，让你自由。小猫在

海边，把长得很大的小鱼从鱼缸倒入大海，小鱼跃入

水中，激起兴奋的浪花，啊，海，可真大！

2.小挚友们，小猫咪喜爱小鱼吗？你从哪里看出来

的？（每天亲他，喂他）

可今日小猫咪把鱼放了，莫非他不爱小鱼了吗？（是

为了让小鱼得到自由）

（六）尽管你是那么快乐地离开，敬爱的小鱼，我会

想你的。

1.看图，小鱼很兴奋

从哪里看出小鱼很兴奋？（笑，跳，跟其他的鱼玩，

他自由——）

小鱼无比快乐、兴奋，高高跃出水面，大海深深吸引

着他，所以虽然对猫咪留恋，但小鱼还是勇往直前，

向着遥远的远方游去了。

2.小猫咪说尽管你离开我那么快乐，可我会想你的。

（七）白天……夜晚……

1.点击，看，这是什么时候？（白天）我会在白天

始终等待一一早晨，朝阳刚跃出海平面，海上，云霞

一片绚丽，遥远小岛上椰子树的影子清楚起来，猫咪

坐在那块石头上，陪伴他的是膝上那顶帽子，他望着

小鱼游走的方向，望啊望啊……

我会在白天始终等你，

看你会不会游回来。

2.点击，这又是什么时候？（晚上）我也会在晚上

始终等待一一

夜晚，蓝蓝的大海和蓝蓝的天空，在遥远的地方相接,

皎洁的明月下面，猫咪仍坐在那块石头上，姿态与白

天一模一样，他望着小鱼游走的方向，望啊望啊……

我也会在夜里接着等待，

希望早点望见你回来。

不管白天晚上，小猫始终在等待。

3.假如你是猫咪，假如你是猫咪现在最最希望什

么？

（八）哦!我会扔出唯一的帽子,看你会不会把它带

回来。

1.他用什么方法？我会扔出唯一的帽子，看你会不

会把它带回来。

（九）看到你带着它回来，我会是多么地快乐。

1.点击。小鱼回来了吗？小鱼真的把帽子送回来了。

2.师生，敬爱的小鱼，看到你我真兴奋。敬爱的猫

咪，看到你我真兴奋。

3.同来后的小鱼强壮有力了，猫咪跳上他的背。我

们一起去玩吧。

（十）玩嬉戏的3张画面

1.猫咪：你的背是我最喜爱的小船。打算好了，我

们动身吧？

2.他们动身了，他们在干什么？

3.你的背是我最喜爱的小船，

我们可以一起去远航。

穿过小河，越过大海，

来到有棕桐树的小岛。

我们可以一起玩耍，

每天玩儿“接帽子”嬉戏。

4.小挚友们，想不想和小猫咪玩一玩，师生玩扔帽

子的嬉戏。

敬爱的小鱼，我们还可以玩什么嬉戏。（讲故事、捉

迷藏、跳跳）

5.嬉戏，学小鱼游。

（十一）我知道你也爱我，我让你自由，你却回来了。

1.我知道你也爱我，我让你自由，你却回来了。

2.敬爱的小鱼，我爱你。敬爱的猫咪，我爱你。亲

亲。

三、再讲故事。

1.那么，我们再来一遍吧。请小挚友，加上小鱼的

话。

老师：敬爱的小鱼，我好爱你。

我喂你面包，你要快快长大。

孩子：敬爱的猫咪，你好爱我。

你喂我面包，我要快快长大。

老师：每一天我都会亲亲你，

我答应你，恒久不会遗忘。

孩子：每一天你都会亲亲我，

你答应我，恒久不会遗忘。

老师：敬爱的小鱼，你越长越大，

总有一天，再也住不下小鱼缸，

孩子：敬爱的猫咪，我越长越大，

总有一天，再也住不下小鱼缸，

老师：我会带你到海边，

让你自由。

孩子：你会带我到海边，

让我自由。

老师：尽管你是那么快乐地离开，

敬爱的小鱼，我会想你的。

我会在白天始终等你，

看你会不会游回来。

我也会在夜里接着等待，

希望早点望见你回来。

哦！我会扔出唯一的帽子，

看你会不会把它带回来。

老师：看到你带着它回来，

我会是多么地快乐。

孩子：看到我带着它回来，

你会是多么地快乐。

老师：你的背是我最喜爱的小船，

我们可以一起去远航。

孩子：我的背是你最喜爱的小船，

我们可以一起去远航。

师生齐：穿过小河，越过大海，

来到有棕桐树的小岛。

我们可以一起玩耍，

每天玩儿“接帽子”嬉戏。

老师：我知道你也爱我，

我让你自由，你却回来了。

孩子：你知道我也爱你，

你让我自由，我却肯定要回来。

课尾，睡吧，睡吧（学生做睡觉状），想一想，我们

明天干什么？

天亮了，想一想，我们今日到哪里去玩？（跑步、去

海底世界、捉迷藏、坐飞机）

2、作业：

（1）小鱼和小猫咪还会玩些什么呢？我们赶快想一

想，画一画。然后讲给爸爸、妈妈听，请他们帮你写

下来。

（2）你会编个《敬爱的--------》的故事吗？赶快

画一画，再讲给大家听。

板

书

设

计

作

业

设

计

教

学

反

思

教学

猪先生去野餐

内容

1、细致视察画面的角色形象，能够初步地从角色的表情、动作与

教特征去理解隹色的心理活动和角色之间的关系。

学2、学习用完整连贯的语言大胆地表述对故事内容和情节发展的理

0解。

标3、体验阅读活动的乐趣，懂得我就是我，每个人都有自己的特点，

不要刻意去仿照他人的道理。。

教

学

1、培育细致视察的习惯。

重

2、懂得爱自己，信任自己的独一无二。

难

点

教

具课时

一课时

打支配

算

教学流程预设二次设

计

教一、出示封面，引出故事。

出示图书的封面：“今日，老师带来了一本书，叫《猪

先生去野餐》，你在这本书的封面里看至J了什么？”

学“野餐是什么意思？”二、视察图片细微环

节完整表述理解

出示图一：猪先生在干什么？从哪里看出来？

流出示图二：猪先生在干什么？他的心里是怎么想的？

揣测故事的情节：你们觉得猪先生看起来英俊吗？猪

小姐会不会同意和他一起去野餐？

程三、阅读图书。

四、师生沟通。

学生依据自己对故事圆面的理解回答。

设猪先生遇到了谁？发生了什么事情？

五、共读图书，引导幼儿视察画面中角色的表情、动

作与特征与去理解角色的心理活动和角色之间的关

计系。

猪先生遇到了谁？他听说了野餐的事，给猪先生出了

一个什么办法？

狐狸为什么要把尾巴借给猪先生？

猪先生又遇到了谁？他听说了野餐的事，给猪先生出

了一个什么办法？

狮子为什么要把头发借给猪先生？

猪先生又遇到了谁？他听说了野餐的事，给猪先生出

了一个什么办法？

斑马为什么要把头发条纹借给猪先生？

挚友们都把自己美丽的东西借给猪先生装扮起来，你

们觉得现在的猪先生看起来怎么样？猪小姐会喜爱

吗？

猪小姐同意和猪先生一起去野餐吗？你从哪里看出

来？为什么猪小姐不同意呢？

现在猪小姐同意和猪先生一起去野餐吗？你从哪里

看出来？为什么猪小姐又同意去野餐了呢？

六、回顾绘本，感受幽默。

猪小姐觉得哪个猪先生更英俊？为什么？

七、小结：我就是我，不要去艳羡别人，每个人都有

自己最美丽的地方，最能干的方面，只有做自己才是

最好的。

板

书

设

计

作

'也

设

计

教

学

反

思

教学

生气汤

内容

教1、在看、听、说、议、演中初步理解故事内容。

学2、视察妈妈夸张丰富的造型特点，尝试用较完整的语言讲解并描

目述“煮生气汤”细微环节。3、感受疏导负面心情的好玩方法。

标

教

学

1、在看、听、说、议、演中初步理解故事内容。

重

2、完整的语言讲解并描述“煮生气汤”细微环节。

难

点

教

课时

具一课时

支配

打

算

教学流程预设二次设

计

教-、共享生气阅历，引出课题。

师：我们身边有很多快乐的故事，快乐须要共享，

我们身边也有很多生气的故事，生气须要沟通，今口，

学我们就来聊一聊生气的事、不如意的事，你曾经为了

什么事生气？生气的的时候你有什么样的感觉？你

会想做什么？生沟通。

流师：原来，我们喜爱的东西被人强的时候就会觉得很

生气，所以，我们也不能抢别人的东西。那么你生气

的时候你会怎么样？想干嘛？

程二、分段视察图片，分析妈妈性格特征，理解故事内

容。

师：今日，小男孩霍斯也过得很不兴奋，这是为

设什么呢？我们一起去看看。

（一）、倾听第3—8张的故事内容