桂林市平乐县(2025年)教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

桂林市平乐县(2025年)教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.依据2023年修订的《中华人民共和国教师法》，教师在履行教育教学职责时，应当优先关注学生的（）。A.考试成绩提升B.心理健康与人格发展C.特长培养D.家校沟通效率答案：B2.某教师在讲解《桂林山水》一课时，结合平乐县喀斯特地貌实地考察照片进行情境导入，这主要体现了（）教学原则。A.循序渐进B.理论联系实际C.因材施教D.启发性答案：B3.根据维果茨基“最近发展区”理论，教师在设计课堂问题时应确保问题难度（）。A.略高于学生现有水平B.完全匹配学生现有水平C.显著高于学生潜在水平D.低于学生已有经验答案：A4.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，义务教育课程应着力发展学生核心素养，其中“科学精神”主要指向（）。A.人文积淀与审美情趣B.逻辑推理与批判质疑C.责任担当与实践创新D.学会学习与健康生活答案：B5.某小学五年级学生因父母离异出现情绪低落、课堂注意力分散现象，教师应首先采取的干预措施是（）。A.联系家长要求改善家庭环境B.组织班级活动转移其注意力C.与学生进行个别化心理沟通D.调整其座位安排便于监督答案：C6.依据《未成年人学校保护规定》，教师发现学生存在严重欺凌行为时，应当在（）内向学校报告。A.1小时B.24小时C.3个工作日D.立即答案：D7.以下不属于“双减”政策重点规范的内容是（）。A.校外培训机构审批B.教师校外兼职取酬C.学生课后服务质量D.教师职称评审标准答案：D8.某教师在单元教学结束后，通过学生课堂笔记、小组合作记录、个人学习反思等多维度资料进行评价，这体现了（）评价方式。A.终结性B.诊断性C.表现性D.相对性答案：C9.埃里克森人格发展理论中，12-18岁青少年的主要发展任务是（）。A.获得自主感B.建立同一性C.培养勤奋感D.形成亲密感答案：B10.《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确禁止教师通过（）方式索要、收受学生及家长财物。A.暗示B.公开表彰C.课后辅导D.教学研讨答案：A11.某教师在设计《分数的初步认识》课时，先让学生用圆形纸片折出1/2，再通过长方形、正方形纸片探索不同图形的1/2，这种教学策略主要基于（）。A.认知结构迁移理论B.建构主义学习理论C.行为主义强化理论D.人本主义需要理论答案：B12.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施书面检讨的惩戒时，应要求检讨内容（）。A.由教师代为撰写B.聚焦错误行为及改正措施C.包含对教师的道歉D.提交家长签字确认答案：B13.学生在学习“三角形内角和”时，通过测量、剪拼、折叠等方法验证结论，这主要培养了（）核心素养。A.运算能力B.空间观念C.推理意识D.数据观念答案：C14.某初中教师因学生未完成作业，要求其在课间操时间留在教室补写，该行为（）。A.合法，属于正常教学管理B.违法，侵犯学生受教育权C.合法，未超出惩戒范围D.违法，侵犯学生休息权答案：D15.以下符合“大单元教学”设计理念的是（）。A.按教材章节顺序逐课教学B.围绕核心素养整合跨课时内容C.以教师讲授为主要教学方式D.仅关注知识目标的达成答案：B16.学生在英语阅读中遇到生词时，通过上下文推测词义，这种学习策略属于（）。A.元认知策略B.认知策略C.资源管理策略D.社交策略答案：B17.《中小学教师违反职业道德行为处理办法》规定，教师受到记过处分的期限为（）。A.6个月B.12个月C.18个月D.24个月答案：B18.某教师在教学《桂林的传说》时，邀请本地非遗传承人进课堂讲述民间故事，这主要开发利用了（）课程资源。A.文本资源B.信息化资源C.社会资源D.校内资源答案：C19.学生出现“习得性无助”时，教师最应关注的是（）。A.增加作业难度以激发斗志B.降低学习要求避免失败C.帮助其建立正确归因方式D.批评懒散态度促其反思答案：C20.依据《义务教育质量评价指南》，学校质量评价的关键指标不包括（）。A.学生学业水平B.教师教学负担C.课程实施效果D.学校管理效能答案：B二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分。每题至少有2个正确选项，错选、漏选均不得分）21.以下属于《教师法》规定教师义务的有（）。A.遵守宪法、法律和职业道德B.指导学生的学习和发展C.按时获取工资报酬D.制止有害于学生的行为答案：ABD22.新课标强调“教学评一致性”，其内涵包括（）。A.教学目标与评价目标一致B.教学活动与评价任务匹配C.教师评价与学生自评结合D.只关注知识目标的达成答案：ABC23.影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.自我效能感B.学习兴趣C.家庭期望D.归因方式答案：ABD24.教师在课堂管理中应遵循的原则有（）。A.预防性B.公平性C.专制性D.发展性答案：ABD25.《未成年人保护法》规定，学校应当（）。A.建立学生欺凌防控工作制度B.对未成年学生进行心理健康教育C.公开学生考试成绩排名D.配备专职心理健康教育教师答案：ABD26.以下属于“跨学科主题学习”特征的是（）。A.以单一学科知识为核心B.强调真实问题解决C.注重综合能力培养D.限定在教材内容范围内答案：BC27.教师进行教学反思时可采用的方法有（）。A.撰写教学日志B.观看课堂录像C.与同事研讨D.仅记录成功经验答案：ABC28.学生心理健康的标准包括（）。A.智力正常B.情绪稳定C.人际关系和谐D.过度依赖教师答案：ABC29.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师不得实施的惩戒行为有（）。A.超过正常限度的罚站B.强迫学生抄写100遍课文C.辱骂学生人格D.让学生在教室外站立反思答案：ABC30.新时代教师专业发展的路径包括（）。A.参与校本研修B.开展教育科研C.拒绝接受新教学理念D.建立个人专业成长档案答案：ABD三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）31.教师可以根据教学需要，自行删减国家课程内容。（）答案：×32.学生的学习风格差异主要表现为视觉型、听觉型和动觉型。（）答案：√33.教师在课后辅导中可适当收取费用，只要家长自愿。（）答案：×34.德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾。（）答案：√35.为提高课堂效率，教师应尽量减少学生自主探究时间，增加讲授比重。（）答案：×36.教师对学生实施教育惩戒后，无需与学生进行后续沟通。（）答案：×37.学生的学习兴趣可以通过外部奖励完全建立。（）答案：×38.学校应当将心理健康教育纳入校本课程体系。（）答案：√39.教师专业发展的核心是教学技能的提升，与教育理念无关。（）答案：×40.教育公平就是让所有学生获得相同的教育资源和评价标准。（）答案：×四、简答题（共5题，每题6分，共30分）41.简述新课标中“教学评一致性”的实施要点。答案：①明确核心素养导向的教学目标；②设计与目标匹配的评价任务（如课堂提问、练习、项目成果等）；③教学活动围绕目标和评价任务展开，确保学生学习过程可观察、可测量；④根据评价反馈及时调整教学策略，形成“目标-教学-评价”闭环。42.列举教师处理学生课堂冲突的基本步骤。答案：①保持冷静，迅速控制现场秩序；②分离冲突双方，了解事件经过（倾听双方陈述，避免主观判断）；③引导学生认识错误行为的后果，鼓励表达真实感受；④共同协商解决方案（如道歉、制定改进计划）；⑤后续跟踪观察，关注学生情绪变化。43.简述“双减”政策下教师优化作业设计的策略。答案：①分层设计（基础题、提升题、拓展题），满足不同学习需求；②增加实践性作业（如社会调查、实验操作），减少机械抄写；③控制作业总量（小学一、二年级不布置书面作业，其他年级每天不超过60分钟）；④注重作业反馈（面批面改、个性化评语），避免只打“√×”。44.如何在教学中培养学生的批判性思维？答案：①设计开放性问题（如“你同意这种观点吗？为什么？”），鼓励多角度思考；②引导学生质疑教材或教师观点，提供证据支持自己的结论；③开展辩论、角色扮演等活动，训练逻辑推理能力；④示范批判性思维过程（如教师主动反思自己的教学失误）。45.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“潜心教书育人”的具体要求。答案：①落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学提供长规律；②专注教学科研，不得违规从事影响教育教学本职的兼职兼薪行为；③不得为校外培训机构推荐学生或提供招生便利；④尊重学生个体差异，公平公正对待每一位学生。五、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）46.案例：平乐县某小学四年级（2）班最近出现“小团体”现象，5名女生经常一起排斥其他同学，甚至给个别学生起侮辱性绰号。班主任李老师发现后，立即在全班宣布“禁止任何形式的小团体活动”，并要求这5名女生写检讨。但一周后，“小团体”行为转入地下，矛盾反而激化。问题：结合《未成年人学校保护规定》和班级管理相关理论，分析李老师做法的不足，并提出改进建议。答案：不足分析：①简单禁止未触及问题本质（青春期同伴交往需求未被满足）；②公开批评可能伤害学生自尊，引发逆反心理；③未采取针对性干预措施（如引导正确交往方式）。改进建议：①依据《未成年人学校保护规定》第22条“学校应当教育、引导学生建立平等、友善、互助的同学关系”，开展“友谊的意义”主题班会，通过情景模拟讨论“什么是健康的小团体”；②与5名女生个别沟通，了解小团体形成的原因（如共同兴趣、缺乏安全感），引导她们扩大交往范围；③组织跨小组合作活动（如班级文化墙设计），促进全体学生互动；④关注被排斥学生的心理状态，通过同伴互助小组帮助其融入集体；⑤与家长沟通，指导家长关注孩子社交需求，避免过度保护或忽视。47.案例：初中语文教师王老师在教授《背影》一课时，设计了以下教学环节：环节1：播放父亲送子女上学的短视频，提问“你记忆中父亲的哪些细节让你感动？”环节2：学生自主阅读课文，圈画描写父亲动作、语言的语句；环节3：小组讨论“作者为什么反复写父亲的‘背影’？”，并推选代表发言；环节4：教师总结“背影”是父爱的象征，布置作业“写一段你与父母相处的温暖回忆”。问题：结合新课标理念，分析该教学设计的亮点，并指出可优化之处。答案：亮点分析：①情境导入贴近学生生活，激发情感共鸣（符合“创设真实语言运用情境”要求）；②注重阅读实践（自