2025年牡丹江大学教师招聘考试真题及答案

2025年牡丹江大学教师招聘考试练习题及答案一、公共基础知识（共30题，每题1.5分，共45分）（一）单项选择题（1-15题）1.2024年中央经济工作会议提出要“加快新型工业化步伐，发展新质生产力”，其中“新质生产力”的核心驱动要素是：A.土地与劳动力B.资本与技术C.数据与创新D.资源与环境答案：C2.2024年修订的《中华人民共和国教师法》新增“教师享有参与学校民主管理的权利”，其法律依据是：A.《中华人民共和国教育法》第三十一条B.《中华人民共和国高等教育法》第四十三条C.《中华人民共和国工会法》第十九条D.《中华人民共和国教师法》第七条答案：D3.黑龙江省2024年政府工作报告中提出“打造向北开放新高地”，重点推进的对俄合作平台是：A.绥芬河综合保税区B.哈尔滨新区深哈产业园C.黑河跨境电子商务综合试验区D.佳木斯国家农业高新技术产业示范区答案：A4.依据《新时代高校教师职业行为十项准则》，教师在科研工作中应严格遵守的底线要求是：A.不得擅自使用学校设备开展商业活动B.不得抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果C.不得在课堂上传播错误政治观点D.不得通过补课收取额外费用答案：B5.2024年教育部等五部门联合印发的《关于深化高等教育领域简政放权放管结合优化服务改革的若干意见》中，明确扩大高校自主权的核心领域是：A.教师招聘与职称评审B.教材编写与课程设置C.科研经费使用与成果转化D.学生管理与奖助学金发放答案：C（二）多项选择题（16-20题，每题2分，少选得1分，错选不得分）16.习近平总书记在2024年全国教育大会上强调“建设教育强国，基点在基础教育，龙头是高等教育”，高等教育的“龙头作用”主要体现在：A.培养高层次创新人才B.推动高水平科研攻关C.引领社会文明风尚D.服务区域经济发展答案：ABCD17.依据《普通高等学校学生管理规定》，学生申诉处理委员会的组成人员应包括：A.学校负责人B.教师代表C.学生代表D.法律顾问答案：BCD18.黑龙江省“十四五”教育发展规划中提出的“双一流”建设重点任务包括：A.支持哈尔滨工业大学创建世界一流大学B.推动东北农业大学建设“中国特色、世界一流”农业大学C.培育牡丹江大学等应用型本科高校特色学科D.建设中俄联合研究生院答案：ABC19.高校教师职业道德评价的主要维度包括：A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.终身学习答案：ABCD20.2024年教育部发布的《教育数字化转型行动计划》中，高校需重点推进的数字化建设项目有：A.智慧教室全覆盖工程B.虚拟仿真实验教学中心建设C.教师数字素养提升培训D.学生电子档案全国互认系统答案：ABC（三）判断题（21-25题，每题1分）21.高校教师职称评审中，“破五唯”要求是指破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子。（）答案：×（应为“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”是基础教育领域“破五唯”，高校教师评审“破五唯”指唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项、唯帽子）22.依据《高等学校预防与处理学术不端行为办法》，学生学术不端行为由所在学院处理，无需上报学校学术委员会。（）答案：×（需上报学校学术委员会认定）23.黑龙江省“冬季冰雪旅游”特色课程开发应遵循“地方性、实践性、文化性”原则。（）答案：√24.高校教师可以在不影响本职工作的前提下，通过技术入股企业获取合法报酬。（）答案：√（依据《促进科技成果转化法》）25.新时代高校课程思政建设要求所有课程都要融入思想政治教育元素，因此专业课程教师无需额外培训。（）答案：×（需开展课程思政专项培训）二、教育专业知识（共40分）（一）单项选择题（26-35题，每题1分）26.维果茨基的“最近发展区”理论强调教学应：A.适应学生现有发展水平B.走在学生发展前面C.以学生为中心开展活动D.注重知识的系统性传授答案：B27.某教师在讲授“中国古代文学史”时，通过播放《长安三万里》动画片段导入课程，这种教学方法属于：A.情境教学法B.案例教学法C.问题导向法D.任务驱动法答案：A28.学生在学习“唐宋八大家”时，将韩愈、柳宗元与欧阳修、苏轼等分为唐代和宋代两组记忆，这种学习策略是：A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：C29.依据科尔伯格的道德发展阶段理论，“遵守法律以维护社会秩序”属于：A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平答案：B30.高校教学评价中，“学生评教”的信度保障关键在于：A.增加评价指标数量B.采用匿名评价方式C.扩大参评学生比例D.引入第三方评价机构答案：B（二）简答题（36-38题，每题5分）36.简述高校教师教学能力的构成要素。答案：高校教师教学能力主要包括：（1）教学设计能力（课程目标设定、教学内容组织、教学方法选择）；（2）课堂实施能力（讲授技巧、互动引导、课堂管理）；（3）教学评价能力（学生学习效果诊断、教学反思改进）；（4）教育技术应用能力（数字化工具使用、在线课程开发）；（5）课程思政融合能力（专业知识与价值引领的有机结合）。37.如何在高校教学中落实“以学生为中心”的理念？答案：具体措施包括：（1）构建学生需求导向的课程体系，通过学情调研调整教学内容；（2）采用启发式、探究式、讨论式教学方法，鼓励学生主动参与；（3）建立多元评价机制，关注学生学习过程与能力发展；（4）提供个性化学习支持，如导师制、学习小组辅导；（5）利用信息技术搭建互动平台，延伸课堂学习空间。38.简述大学生学习动机激发的策略。答案：激发策略包括：（1）明确学习目标，将专业学习与职业发展、社会需求相结合；（2）创设挑战性学习任务，使学生在克服困难中获得成就感；（3）及时反馈学习结果，通过表扬、鼓励增强自我效能感；（4）营造良好的学习氛围，发挥同伴群体的正向激励作用；（5）结合学科特点设计实践环节，增强学习的实践性与趣味性。（三）论述题（39-40题，每题7.5分）39.结合《深化新时代教育评价改革总体方案》，论述高校教师评价体系改革的方向。答案：高校教师评价改革需落实“破五唯”要求，具体方向包括：（1）多元化评价内容：从单一的科研论文评价转向教学、科研、社会服务、师德师风综合评价，突出教学业绩权重；（2）分类化评价标准：根据教师岗位类型（教学型、科研型、教学科研型、社会服务型）制定差异化评价指标；（3）发展性评价导向：建立“过程性+结果性”评价机制，关注教师长期发展而非短期成果；（4）同行评价为主：强化学术委员会在评价中的主导作用，减少行政干预；（5）激励与约束并重：将评价结果与职称晋升、绩效分配挂钩，同时建立师德“一票否决”制度。例如，某高校将教学竞赛获奖、课程建设成果、学生评教优秀率等纳入教学型教师评价核心指标，科研型教师则重点考察成果转化效益与学术影响力，有效引导教师发展方向。40.联系实际论述高校课程思政建设中“隐性教育”的实现路径。答案：“隐性教育”强调将价值观引导融入专业知识传授，避免生硬说教。实现路径包括：（1）挖掘课程思政元素：如古代文学课程中通过《岳阳楼记》讲解“先天下之忧而忧”的家国情怀；物理学课程中结合“两弹一星”元勋事迹弘扬科学家精神；（2）设计浸润式教学活动：组织学生参与红色经典诵读、科技伦理辩论、文化遗产调研等，在实践中深化价值认知；（3）教师示范引领：通过自身严谨的治学态度、崇高的职业追求传递正能量，如在指导学生论文时强调学术诚信；（4）构建课程思政生态：通过课程组集体备课、跨学科教研活动，形成专业课程与思政课程协同育人的合力。例如，牡丹江大学在“东北地方文化”课程中，结合抗联历史、赫哲族渔猎文化等本地资源，设计“文化寻根”实践教学，使学生在实地考察中增强文化自信与乡土情怀，实现知识传授与价值引领的有机统一。三、学科专业知识（汉语言文学方向，共35分）（一）单项选择题（41-50题，每题1分）41.《诗经》中“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”出自：A.《关雎》B.《采薇》C.《蒹葭》D.《氓》答案：B42.提出“独抒性灵，不拘格套”文学主张的是：A.公安派B.竟陵派C.桐城派D.阳湖派答案：A43.鲁迅小说《阿Q正传》中“精神胜利法”的典型表现是：A.夸耀“我们先前——比你阔的多啦”B.对小D、小尼姑的欺凌C.接受“儿子打老子”的自我安慰D.临刑前画押时的“二十年后又是一条好汉”答案：C44.下列属于现代汉语“离合词”的是：A.洗澡B.学习C.喜欢D.调查答案：A45.王国维《人间词话》中“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩”评价的是：A.李白“飞流直下三千尺”B.杜甫“感时花溅泪”C.王维“明月松间照”D.苏轼“大江东去”答案：B（二）简答题（51-53题，每题5分）51.简述《红楼梦》中“金陵十二钗正册”的人物构成及核心主题。答案：“金陵十二钗正册”包括林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿。核心主题通过十二位女性的悲剧命运，反映封建社会后期的家族衰亡、女性生存困境及人性复杂性，体现作者对封建礼教、等级制度的批判与对美好人性的追思。52.分析徐志摩《再别康桥》的意象选择与情感表达。答案：意象选择上，诗人选取“金柳”“青荇”“星辉”等柔美意象，构建出空灵秀美的康桥图景；情感表达上，通过“轻轻的我走了”“沉默是今晚的康桥”等诗句，将离别的惆怅与对美好回忆的珍视含蓄表达，既有对校园生活的眷恋，也蕴含对理想主义的追怀，语言清新，意境深远。53.举例说明现代汉语中“把”字句的使用条件。答案：“把”字句使用需满足：（1）动词具有处置性（如“整理、打扫、写”），例：“他把房间整理干净了”；（2）动词前后有其他成分（重叠、补语、宾语等），例：“妈妈把衣服洗了”（动词后带“了”）；（3）“把”的宾语是有定的（已知或特定的事物），例：“请把这本书递给我”（“这本书”是特定对象）；（4）否定词、能愿动词需放在“把”前，例：“他没把作业做完”（不能说“他把作业没做完”）。（三）案例分析题（54题，10分）54.以下是某高校《中国古代文学》课程的教学片段，请结合教学目标与学生特点，分析其优缺点并提出改进建议。教学片段：教师讲授“陶渊明诗歌”时，首先播放《经典咏流传》中《归园田居》的吟唱视频，然后逐句翻译《饮酒·其五》，重点讲解“采菊东篱下，悠然见南山”中“见”字的妙处，最后布置作业：背诵《归园田居（其一）》并撰写200字赏析。答案：优点：（1）利用视频资源激发学生兴趣，符合大学生形象思维特点；（2）聚焦经典诗句进行语言鉴赏，落实文学作品分析的教学目标；（3）背诵与赏析作业兼顾基础积累与能力提升。缺