湖北省重点高中智学联盟2025-2026学年高二上学期12月月考历史试卷

2025年秋季高二年级12月月考历史试题一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.”郑玄注曰：）A.实行宗法分封制度B.注重人口土地管理C.确立中央集权体制D.形成官僚政治体系【答案】B【解析】【详解】根据主题干设问词，可知这是本质题，据材料关键信息可知准确时空是：西周时期的中国。根据材料及所学可知，西周设大司徒掌管全国土地图册和人口数量，目的是“佐王安扰邦国”（辅助君王安定项正确；宗法分封制度以血缘关系为纽带分配政治权力，题干未涉及分封或宗法血缘内容，排除A项；西周实行分封制，地方诸侯具有较大独立性，中央集权体制确立于秦朝，排除C项；秦朝在地方废除分封制，实行郡县制，标志着官僚政治取代贵族政治，时间不符，排除D项。故选B项。2.1975现了秦朝（）A.法律制度的严酷性B.行政运行的规范化C.文字统一的必要性D.监察体系的严密性【答案】B【解析】材料“”刑罚、处罚等体现法律“严酷性”的内容，排除A项；“文字统一”是秦朝的重要举措，但材料的核心是“书面请示”的行政流程，而非强调“文字统一”的意义，排除C项；监察体系的核心是对官员履职的监督、纠察，而材料中的规定针对的是政务请示的形式规范，并非监察行为，排除D项。故选B项。3.第1页/共15页中正制的主要弊端是（）A.导致士族垄断政权B.造成地方割据势力C.削弱中央集权统治D.降低官员文化素质【答案】A【解析】【详解】根据题干设问词，可知是正向题。根据材料关键信息可知准确时空是：魏晋南北朝时期的中国。根据材料“其州大中正、主簿、郡中正、功曹，皆取著姓士族为之，以定门胄，品藻人物”可知，杜佑指据，排除B项；材料没有涉及地方权力膨胀，威胁中央集权，排除C项；材料反映的是士族垄断政权，并不一定导致官员素质下降，排除D项。故选A项。4.）A.重文轻武的治国理念B.完善监察制度的决心C.加强中央集权的需要D.重视地方吏治整顿【答案】A【解析】合所学知识可知，宋太祖赵匡胤亲历五代十国战乱，深知武将藩镇拥兵自重、割据作乱是社会动荡的根源。鉴于五代的历史教训，他任用精通儒学的文官治理地方，即便文官存在贪腐问题，其危害也远小于武将割监察制度，排除B项；宋太祖言论的核心是“文臣与武臣的危害对比”，其直接指向治国理念的倾向，而非宽泛的中央集权诉求，排除C项；宋太祖的出发点是防范武将叛乱的政治风险，而非整顿文官贪腐的吏治问题，排除D项。故选A项。5.明清基层社会管理中存在“官”和“民”二元系统。其中“民”的组织系统包含家族、乡族、乡约、会社、会馆等形式，建立了相对严格的规章制度，通过各种教化方式，借助血缘、地缘、神缘和业缘纽带，有效实现社会整合。这种“民”的管理模式（）A.反映了君主专制体制空前强化的现实B.适应维护传统秩序和社会变化的需要C.标志着中国传统社会管理体制的成熟D.反映了士大夫们以儒教化的政治主张【答案】B第2页/共15页【解析】“家族”“乡约”“乡族”“血缘”组织系统体现的是对传统社会秩序的维护，“会社”“会馆”“业缘”“民”的管理模式是为了适应维护传统秩序和社会变化的需要，B项正确；材料反映的是中央对地方的治理，属于中央集权的范畴，不能体现君主专制空前强化，排除A项；材料中“民”的管理模式无法说明“成熟”，排除C项；材料无法体现以儒教化的政治主张，排除D项。故选B项。6.）A.强化君主专制统治B.提高军事决策效率C.削弱内阁政治权力D.完善中央官制体系【答案】B【解析】材料“雍正年间，用兵西北两路，以内阁在太和门外，虑漏泄事机，始设军需房于隆宗门内，选内阁中书之谨密者入直缮写。后名军机处。”结合所学知识可知，军机处初设是为处理西北军务，提高军事决策效率，B”是军机处设立带来的深远影响，而非建立初期的直接目的，排除A项；雍正建立军机处的核心目的是处理西北军务，而非刻意打压内阁，排除C项；军机处初期只是一个临时性质的军务机构，后来才固定下来，其设立并非为了完善中央官制，甚至打破了原有官制的运行模式，排除D项。故选B项。7.1901）A.体现中体西用思想B.主张全面学习西方C.反对政治制度改革D.倡导君主立宪制度【答案】A【解析】1901“”结合所学知“全面学习西方”，排除B项；张之洞的主张并未直接提及反对政治制度改革，只是反对脱离中国实际的全盘西化，排除C项；“倡导君主立宪”第3页/共15页护封建专制统治，并未倡导君主立宪，排除D项。故选A项。8.1940）A.明确了中国革命的性质B.提出了持久抗战的方针C.规划了新中国政权性质D.批判了国民党专制统治【答案】C【解析】性质是新民主主义共和国，这为新民主主义国家的政权建设提供了理论指导，C项正确；在1922年中共二久抗战的方针，与材料信息不符，排除B项；材料的核心是正面规划新民主主义政权与革命性质，虽文中有批驳顽固派的内容，但题干引述部分未涉及对国民党专制统治的直接批判，排除D项。故选C项。9.1982这一规定（）A.确立了多党合作制度B.扩大统一战线的范围C.完善民族区域自治D.提出“一国两制”构想【答案】B【解析】【详解】根据次题干提示词，可知是影响题。根据材料时间信息可知准确时空是现代中国。根据材料“社会主义的建设事业必须依靠工人、农民和知识分子，团结一切可以团结的力量”可知，将知识分子与工人、农民并列，扩大统一战线范围，B项正确；根据所学可知，1949年9月中国人民政治协商会议第一届全体AC项；材料不涉及“一国两制”的构想，排除D项。故选B项。10.法（）A.维护奴隶主阶级利益B.服务于帝国统治需要C.体现自然法精神D.重视法律体系建设【答案】B第4页/共15页【解析】据材料及所学可知，题干中“皇帝的威严光荣不但依靠兵器，而且须用法律来巩固”明确指出，法律与军马法确实具有维护奴隶主阶级利益的属性，但题干未直接体现阶级统治的内容，核心聚焦于法律对帝国统治的巩固作用，排除A项；自然法精神强调公平、理性等普世原则，题干未涉及相关内容，排除C项；题D项。故选B项。1215年英国《大宪章》第1214条规）A.确立了议会至上原则B.限制了国王征税权力C.保障了市民阶级权利D.形成了等级君主制度【答案】B【解析】与代役税，应用加盖印信之诏书致送各大主教、主教、修道院院长、伯爵与男爵，指明时间与地点召集会国王的任意征税权，防止国王凭借王权横征暴敛，保护贵族等群体的财产权益，B项正确；1689年《权利法案》确立了议会至上原则，与材料时间不符，排除A的核心诉求是维护贵族的封建特权，并未将市民阶级的权利纳入核心保障范围，排除C项；1215年的《大宪章》只是推动等级会议形成的铺垫，并未直接促成等级君主制度的建立，排除D项。故选B项。12.1787年宪法的（）A.三权分立原则B.联邦制原则C.人民主权原则D.共和制原则【答案】A【解析】【详解】根据题干设问词，可知影响题。根据本题时间信息可知准确时空是1787力分配问题，与“政府权力制约”无关，排除B项；人民主权强调权力源于人民，并非针对政府权力的内第5页/共15页部制约，排除C项；共和制是指国家的权力机关的官员和国家元首由人民选举产生并有一定任期的政权组织形式，典型特征是无君和民选，与材料的主旨不符，排除D项。故选A项。13.18711720规定表明德意志帝国（）A.实行君主立宪政体B.皇权受到严格限制C.具有专制主义特征D.议会行使立法权【答案】C【解析】【详解】根据题干设问词，可知是本质题。根据材料时间信息可知准确时空是近代德国。根据材料“皇帝任命帝国官吏，有创制法律之权，并有权签署公布帝国法律及监督其执行”“帝国议会通过法律，须经联邦议会同意，并呈请皇帝批准”并结合所学可知，宪法赋予皇帝巨大权力（任命官吏，创制法律及最终行君主立宪制，但材料主要强调皇帝权力巨大，具有专制色彩，排除A项；材料强调皇权强大，并非受到法律的严格限制，排除B项；根据材料“帝国议会通过的法律，须经联邦议会同意，并呈请皇帝批准”可知，德国议会没有完整的立法权，排除D项。故选C项。14.191810）A.建立了无产阶级专政B.实行联邦制国家结构C.确立三权分立原则D.完成社会主义改造【答案】A【解析】【详解】根据题干设问词，可知是本质题。根据本题时间信息可知准确时空是1918《苏俄宪法》规定国家是“全体劳动者自由的社会主义社会”，最高权力机关为全俄苏维埃代表大会，这埃代表大会为最高权力机关，表明苏俄建立的是无产阶级专政，材料没有涉及中央和地方的关系，无法体现“联邦制”国家结构，排除B项；苏俄实行的是“议行合一”的苏维埃制度，并非西方的三权分立制度，排除C项；1936年苏联新宪法的颁布标志着社会主义制度在苏联的确立，社会主义改造的完成，和题干时间不符合，排除D项。故选A项。15.第6页/共15页）A.古典自由主义B.凯恩斯主义C.新自由主义D.货币主义【答案】B【解析】【详解】根据主题干设问词，可知这是正向题，据材料关键信息可知准确时空是：二战后的英国。根据材料及所学可知，凯恩斯主义主张国家采用扩张性的经济政策，通过增加需求促进经济增长。即扩大政府开支，实行财政赤字，刺激经济，维持繁荣。由此可见，福利国家建设以凯恩斯主义为理论基础，B项正确；古典自由主义发源于17世纪和18世纪，强调个人的权利、私有财产，并主张自由放任的经济政策，认为政府存在的目的仅在于保护每个个体的自由，排除A项；新自由主义形成于20世纪30年代后，是对凯恩斯主义和国家干预的反动，它继承古典自由主义的自由化主张，但更极端地反对政府干预，强调私有化、市场化和全球化，主张减少社会福利、放松管制和自由贸易，推动资本全球扩张，排除C项；货币主义是20世纪五六十年代形成的经济学流派，以挑战凯恩斯主义的面貌出现，又称货币学派。货币主义的核心命题是在经济活动中，政府通过中央银行来调控在经济体中流通的货币数量，除此之外，不需要干预经济活动，排除D项。故选B项。二、非选择题：本题共4小题，共55分。16.【西方的政治、经济和社会治理】材料一1618—16481648等，承认了瑞士和荷兰的独立。原来处于帝国统治下的约三百个封建诸侯国成为独立主权国家，成为平等——邵津主编《国际法》材料二所有罗马帝国的选侯、邦君和各邦，应根据本协议确定和确认享有他们自古以来的权利、特权、自由、优惠、自由行使领土权，不论是宗教的，还是政治的或是礼遇性的权利，因而他们永远不能，也不应受到任何人以任何借口进行的骚扰。……参加协议的所有各方应有义务保卫和保护本和约的每一项条款不受任何人的侵犯，不论其信奉何1648年10月24日）材料三1835年，英国颁布法律，规定自治市的政府和议会都由当地选民选举产生，地方征税所得也第7页/共15页由自治市自主开支，但必须接受选民监督，确立了英国近代自治市制度。美国建国后，乡镇是最基本的地方自治单位，承担着除司法之外的所有公共服务功能。法国大革命后，形成了以自治市镇为基层单位的制度，每个市镇的市长和市议会都由普选产生，市长同时对中央政府和本地选民负责。工业革命后，许多国家把城市分成若干小区、每个小区组织志愿者，负责救济的分配，并协调慈善团体和救济机构的工作，社区组织开始形成。二战后，各国政府都认识到，要提高生活品质，改善人民生活，不能单靠政府，必须组织和鼓励当地居民参与，建立自下而上的机制解决社会问题。社区很快发展为基层自治的主要方式。社区实行居民自我管理，不仅提供生活服务、教育、休闲娱乐、福利等，还参与相关的城市规划、土地政策等地方政府的决策。——摘编自《国家制度与社会治理》材料四到19分为“世界工厂”与“原料产地”，政治上分为宗主国与殖民地半殖民地的资本主义世界体系出现了。——钱乘旦《新世界史纲要》（1）阅读材料结合所学，概括《威斯特伐利亚和约》签订后形成的威斯特伐利亚体系的影响。（2）依据材料三结合所学，概括西方近现代基层治理的特点，并分析基层治理加强的原因。（3）依据材料结合所学，分别从政治和经济两个角度对资本主义世界体系的最终形成进行阐释。【答案】（130年的欧洲混战，确立了国际关系中的国家领土、主权与独立等原则，奠定了近代欧洲国际关系的基础；它开创了用国际会议的形式解决国际争端、结束国际战争的先例，确认了缔约国必须遵守条约、各缔约国可以对违约国集体制裁的国际法基本原则。（2）特点：地方官员和议员由选举产生，并对当地选民负责；地方政府享有自治权，职能比较广泛；社区原因：英国资产阶级民主制度的建立和发展；法国大革命的影响；工业革命推动资本主义经济的发展和资（3）阐述：政治上，英、法等早期资本主义国家经过资产阶级民主革命，建立了资产阶级民主国家，为资本主义扫清了发展道路。随后资产阶级民主革命向各国扩展，美、俄、日等先后建立起不同程度的资本主义国家体系，政治上的发展为经济发展打下了基础。经济上，资本主义国家在经历了两次工业革命后迅速成长。这些国家一般都有重商的传统，国家对贸易的支持以及个人对利益的追求使得资本主义经济快速发展。为了扩大市场，获取原材料，资本主义国家积极对外扩张、大搞殖民贸易。一方面他们从较为落后的国家进口低廉的原材料，然后倾销商品，占据市场，一方面进行殖民统治和奴隶贸易，资本主义国家在这第8页/共15页一过程中获得了巨大利益，同时也不断将世界连接成一个整体。随着资本的快速积累，自由资本主义也向垄断资本主义过渡。资本主义世界体系就是这样在政治、经济等各个方面的影响下逐渐形成的。【解析】【小问1详解】本题是影响题。时空是近代欧洲。影响：根据材料“近代欧洲国际法开始形成的一个重要标志是结束三十年1618——16481648”30“和‘领有权和统治权’，确认欧洲各大国不分宗教信仰和国家制度一律平等，承认了瑞士和荷兰的独立。原来处于帝国统治下的约三百个封建诸侯国成为独立主权国家，成为平等的国际法主体（但是各诸侯国同非德意志国家缔结条约的权利受到限制）”可知，确立了国际关系中的国家领土、主权与独立等原则，奠定了近代欧洲国际关系的基础；根据材料“他们永远不能，也不应受到任何人以任何借口进行的骚扰”“参加协议的所有各方应有义务保卫和保护本和约的每一项条款不受任何人的侵犯，不论其信奉何宗教”可知，确认了缔约国必须遵守条约、各缔约国可以对违约国集体制裁的国际法基本原则；根据所学知识可知，它开创了用国际会议的形式解决国际争端、结束国际战争的先例。【小问2详解】“1835年，英国颁布法律，规定自治市的政府和议会都由当地选民选举产生，地方征税所得也由自治市自主开支，但必须接受选民监督，确立了英国近代自治市制度”“选产生，市长同时对中央政府和本地选民负责”可知，地方官员和议员由选举产生，并对当地选民负责；根据材料“”职能比较广泛；根据材料“工业革命后，许多国家把城市分成若干小区、每个小区组织志愿者，负责救济的”“上的机制解决社会问题。社区很快发展为基层自治的主要方式”可知，社区组织的作用逐渐突显。原因：根据材料“1835市自主开支，但必须接受选民监督，确立了英国近代自治市制度”可知，英国资产阶级民主制度的建立和发展；根据材料“法国大革命后，形成了以自治市镇为基层单位的制度，每个市镇的市长和市议会都由普选产”“市分成若干小区、每个小区组织志愿者，负责救济的分配，并协调慈善团体和救济机构的工作，社区组织开始形成”“二战后，各国政府都认识到，要提高生活品质，改善人民生活，不能单靠政府，必须组织和鼓励当地居民参第9页/共15页与，建立自下而上的机制解决社会问题”可知，二战后国家垄断资本主义的发展。小问3详解】本题是评论解说题。时空是近代世界。首先，根据题干要求，“分别从政治和经济两个角度对资本主义世界体系的最终形成进行阐释”。其次，政治方面，结合所学知识，可从资产阶级民主制度的建立、发展和影响等方面分析。如英、法等早期资本主义国家经过资产阶级民主革命，建立了资产阶级民主国家，为资本主义扫清了发展道路，随后资产阶级民主革命向各国扩展，美、俄、日等先后建立起不同程度的资本主义国家体系，政治上的发展为经济发展打下了基础；经济方面，结合所学知识，可从两次工业革命的发展和影响等方面分析阐述。如资本主义国家在经历了两次工业革命后迅速成长，这些国家一般都有重商的传统，国家对贸易的支持以及个人对利益的追求使得资本主义经济快速发展，为了扩大市场，获取原材料，资本主义国家积极对外扩张、大搞殖民贸易。最后进行总结概括，资本主义世界体系就是这样在政治、经济等各个方面的影响下逐渐形成的。17.阅读材料，完成下列要求。材料一1906任审判，而法部监督之”，以司法独立为特征的政治权力分立化的格局开始出现。1908年8月，清廷颁布社等事，均准其自由等。武昌起义爆发后，清廷颁布《宪法重大信条十九条》规定："皇帝之权以宪法规定法、私法为主体的新的法律结构体系。传统法制开始获得新生。——摘编自公丕祥《法律文化的冲突与融合：中国近现代法制与西方法律文化的关联考察》材料二新中国成立后，移植苏联立法成果，成为一个很不错的选择。1953年2月通过的《中华人民年斯大林宪法）在政权组织形式、国家机构、公民的基本权利和义务等方面有很多相似之处。——摘编自郝笑益《1949―1957年新中国移植前苏联法律制度研究》（1）根据材料一，概括晚清法制获得“新生”的表现。（2）根据材料二并结合所学知识，说明新中国“移植苏联立法成果，成为一个很不错的选择”的理由。（3）根据材料一、二，就我国近现代法制的发展谈谈你的认识。【答案】（1）表现：司法独立；皇权受到限制；民权得到承认；公私法为主体的法律体系初步形成。（2）理由：国家政权性质相近；意识形态一致；国际局势影响。（3）认识：注重结合国情与借鉴外国经验；法制建设具有时代性与前进性；法制建设要维护国家利益和公第10页/共15页民权利。【解析】【小问1详解】本题是特点题。时空是晚清中国。表现：据材料“以司法独立为特征的政治权力分立化的格局开始出现”得出司法独立；据材料“皇帝之权以宪法规定者为限”得出皇权受到限制；据材料“规定臣民于法律范围以内，所有舆论、著作及集会、结社等事，均准其自由”得出民权得到承认；据材料“初步形成以公法、私法为主体的新的法律结构体系”得出公私法为主体的法律体系初步形成。【小问2详解】本题是背景题。时空是新中国成立后的中国。理由：据材料“1953年2月通过的《中华人民共和国全国人民共和国宪法（1954年斯大林宪法）在政权组织形式、国家机构、公民的基本权利和义务等方面有很多相似之处”并结合所学得出，新中国能够移植苏联立法成果，是因为两国在国家体制方面相似，特别是国家政权性质相近，意识形态一致，也即都是社会主义国家，都以马克思主义为指导；结合所学，当时国际上美苏冷战，美国为首的资本主义国家敌视新中国，苏联对华友好，支援新中国建设，故可得出国际局势影响。【小问3详解】本题是认识题。认识：据材料，晚清中国法制建设受西方国家影响，新中国成立后的法制建设受苏联影响，但同时没有完全照搬他国模式，启示我们注重结合国情与借鉴外国经验；晚清和新中国法制建设在内容、特征、影响方面有明显差别，但都为推动民主法治进程作出了贡献，启示我们法制建设具有时代性与前进们法制建设要维护国家利益和公民权利。18.阅读材料，完成下列要求。材料一借鉴法、德高等教育的经验，1870―1945年间，美国大学教育实现转型，表现为：减少与宗教之间特别是教派主义的联系；建立与现有专业团体的有效联系；积极参与社区服务；鼓励或至少允许建立专业化的教师团体；推崇以研究和知识探究为最终目的的活动；提升农业、机械和工业等研究领域的价值；提升自然科学的地位；从坚守传统教条的教学观念向知识不断发展的教学观念转变；通过建立研究生院和颁发高级学位，把高等教育学习年限从四年延长至更长的时间；吸纳公共资金和私人捐赠，拓展资金来源渠道。——摘编自[美]业瑟·科恩《美国高等教育通史》材料二20世纪50年代初和90年代初，中国高等院校先后开展了两次院系调整。第11页/共15页20世高等教育严格地按照国民经济计划学习苏联高校发展模中央和教育主管纪50成为国民经济计中各行业部门的具式。包括院系专业设部门主导，自上年代划的有机组成部体要求设置专业，置，教学计划、教学而下进行初分专业细化大纲和教科书吸收发达国家先进经中央和教育主管20世高校面向社会和包括校际之间的综验。出现高等教育地部门领导，高校纪90市场自主办学，合和高校内部系科方化、综合性大学、主导，走上下结年代为地方经济社会专业之间的综合一校多区形式、学校合基础上的自下初发展服务董事会制等而上的途径——摘编自周川《新一轮院系调整的特征与问题》（1）根据材料一并结合所学知识，分析说明这一阶段推动美国大学教育转型因素。（2）根据材料一、二，从中美两国高等教育的变革中，总结当代高等教育发展的历史经验。【答案】（1）因素：工业化对专业人才需求增加；科学技术的迅速发展；教育理念转变；政府对教育的重视；国际竞争的需要；经济发展。（21：历史经验：高等教育发展要适应社会经济发展需求。解释说明：1870―1945年美国的大学教育实现转型，这一时期随着美国工业化进程加快，对专业人才的需求增加，推动了大学教育在专业设置、研究领域等方面进行转型，提升了农业、机械和工业等研究领域的价值，以满足社会经济发展对不同专业人才的需求；中国在20世纪50年代，高等教育为适应计划经济体制，按国民经济计划中各行业部门具体要求设置专业，推动了社会主义工业化的初步发展；到了20世纪90年代，随着市场经济的发展，高校面向社会和市场自主办学，为地方经济社会发展服务，专业结构重在综合化，以适应市场经济对复合型人才学教育在转型过程中，拓展资金来源渠道，同时提升自然科学的地位、建立与现有专业团体的有效联系等做法，在一定程度上借鉴了国际上先进的教育理念和模式；中国在20世纪50年代学习苏联高校发展模式进行高等院校院系调整，在当时特定历史条件下对中国高等教育的发展起到了积极的推动作用；到了20世纪90年代，中国广泛吸收发达国家先进经验，出现了高等教育地方化、综合性大学等多种形式，同时在借鉴的基础上进行自主创新，中央和教育主管部门领导与高校主导相结合，走以上下结合为基础，自下而上的途径，推动了中国高等教育的改革与发展；这表明当代高等教育发展既要积极借鉴国际先进经验，又要结合本国实际进行自主创新，才能实现可持续发展。第12页/共15页【解析】【小问1详解】本题是原因题。时空是1870―1945知识可得出国际竞争的需要；据材料一“1870―1945年间，美国大学教育实现转型”信息并结合所学知识可得出工业化对专业人才需求增加；据材料一“提升自然科学的地位”信息并结合所学知识可得出科学技术的迅速发展；据材料一“推崇以研究和知识探究为最终目的的活动”“从坚守传统教条的教学观念向知识不断发展的教学观念转变”等信息可得出教育理念转变；据材料一“通过建立研究生院和颁发高级学位，把高等教育学习年限从四年延长至更长的时间”信息并结合所学知识可得出政府对教育的重视；据材料一“吸纳公共资金和私人捐赠，拓展资金来源渠道”信息并结合所学知识可得出经济发展。【小问2详解】本题是评论解说题。时空是1870―20世纪90办学，为地方经济社会发展服务”并结合所学知识可得出经验为：高等教育发展要适应社会经济发展需求。年至1945业人才的需求不断增加。为了满足这一需求，美国的大学教育进行了转型，调整专业设置和研究领域，提升了农业、机械和工业等研究领域的价值。这种转型使得大学教育更加贴近社会经济发展的实际需求，为工业化进程提供了有力的人才支撑。其次，中国的情况也充分说明了高等教育适应社会经济发展需求的重要性。在20世纪50年代，为了适应计划经济体制，中国的高等教育按照国民经济计划中各行业部门的具体要求来设置专业。这种设置方式确保了高等教育与经济发展方向的紧密对接，为社会主义工业化的初步发展提供了必要的人才保障。到了20世纪90年代，随着市场经济的兴起和发展，中国的高等教育再次进行了调整。高校开始面向社会和市场自主办学，专业结构也更加注重综合化，以适应市场经济对复合型人才的需求。这种调整不仅提升了高等教育的质量和效益，也促进了社会经济的持续健康发展。示例会制等”“中央和教育主管部门领导，高校主导，走上下结合基础上的自下而上的途径”等信息并结合所学知识可得出经验为：高等教育发展要注重借鉴国际先进经验与自主创新相结合。接下来展开具体的论述部分，首先举例美国，美国大学教育在转型过程中，采取了多种措施，如拓展资金来源渠道、提升自然科学地位、建立与现有专业团体的有效联系等。这些措施在一定程度上借鉴了国际上先进的教育理念和模式，世纪50年代，中国学习苏联高校发展模式进行高等院校院系调整，这一举措在当时特定历史条件下对中国高等教育的发世纪90年代中国广泛吸收发达国家先进经验，出现了高等教育地方化、综合性大学等多种形式，表明中国在借鉴国际经验的同时，也在不断探索适合本第13页/共15页国国情的高等教育模式。在借鉴的基础上进行自主创新，中国采取了中央和教育主管部门领导与高校主导相结合的方式，通过上下结合、自下而上的途径推动高等教育的改革与发展，这表明中国在借鉴国际经验的同时，也注重结合本国实际进行自主创新。最后进行总结，当代高等教育发展既要积极借鉴国际先进经验，又要结合本国实际进行自主创新，只有将借鉴与自主创新相结合，才能实现