2026年教师资格证考试教育法律法规与道德教育案例分析

2026年教师资格证考试教育法律法规与道德教育案例分析一、简答题（共3题，每题10分，合计30分）1.简述《中华人民共和国未成年人保护法》中关于学校保护的主要内容及其对教师工作的启示。2.结合实际，分析教师在处理学生欺凌事件时应遵循的法律原则和道德要求。3.阐述社会主义核心价值观在小学德育课程中的渗透路径，并举例说明如何通过活动设计实现教育目标。二、材料分析题（共2题，每题20分，合计40分）4.材料分析：小明是一名初中生，因家庭经济困难，学习成绩长期处于班级末尾。班主任李某在课堂上多次公开批评小明，并要求其他同学“远离他”。小明感到极度自卑，随后离家出走一天。学校得知后联系家长，但李某仅口头道歉，未采取任何补救措施。问题：（1）分析李某的行为是否违法？涉及哪些教育法律法规？（2）学校应如何履行职责，保障小明的合法权益？（3）从道德教育角度，谈谈教师应如何避免类似事件发生。5.材料分析：某小学开展“诚信伴我行”主题班会，五年级（3）班班主任王某要求学生当众背诵“诚信名言”，未完成者将被取消周末郊游资格。小华因准备不足未能完成，王某遂在班级群发布其“不诚信”的评语，并要求家长监督改正。小华父母多次与学校沟通，但王某态度强硬，拒绝调整处理方式。问题：（1）王某的做法是否违反《中小学教育惩戒规则（试行）》？为什么？（2）分析该事件中可能存在的法律风险及道德争议。（3）若你是学校负责人，会如何协调家校矛盾，并改进班级德育管理？三、论述题（1题，30分）6.结合当前教育热点，论述教师在落实“立德树人”根本任务中，如何平衡法律法规约束与道德教育引导的关系。要求：（1）明确法律对教师行为的规范作用；（2）结合具体案例，分析道德教育在法律法规框架下的实践路径；（3）提出促进师生、家校道德共同体建设的建议。答案与解析一、简答题答案与解析1.简述《中华人民共和国未成年人保护法》中关于学校保护的主要内容及其对教师工作的启示。答案：《未成年人保护法》中关于学校保护的主要内容涵盖：（1）教育公平：学校不得因家庭经济困难、身体残疾、心理问题等因素歧视学生。（2）安全保障：学校应建立校园安全管理制度，预防校园欺凌、意外伤害等。（3）心理健康：配备心理辅导教师，关注学生心理状态，及时干预问题行为。（4）隐私保护：禁止泄露学生个人信息，如家庭情况、成绩记录等。对教师工作的启示：-教师需依法执教，尊重学生人格尊严；-加强家校沟通，形成教育合力；-提升心理健康教育能力，预防问题发生。解析：该问题考查法律条文与教师实践的结合，需紧扣法律条文，结合教育场景展开论述。2.结合实际，分析教师在处理学生欺凌事件时应遵循的法律原则和道德要求。答案：法律原则：（1）及时制止：发现欺凌行为应立即干预，避免事态恶化；（2）调查取证：客观了解事件经过，保护受害学生隐私；（3）依法惩戒：根据《未成年人保护法》《中小学教育惩戒规则》等，对施暴者进行教育或惩戒。道德要求：（1）同理心：理解受害学生心理，给予情感支持；（2）公正性：不偏袒任何一方，公平处理矛盾；（3）预防为主：通过班会、情景剧等形式加强反欺凌教育。解析：需区分法律与道德的界限，强调教师在处理事件中的双重角色。3.阐述社会主义核心价值观在小学德育课程中的渗透路径，并举例说明如何通过活动设计实现教育目标。答案：渗透路径：（1）课程融入：在语文、道德与法治课中引入爱国、诚信、友善等主题；（2）实践体验：组织志愿服务、红色基地参观等活动；（3）榜样示范：评选“美德少年”，宣传身边典型。活动设计案例：设计“诚信小超市”，学生通过模拟购物、收银体验诚信交易，教师引导讨论“为什么诚信重要”。解析：需结合小学阶段学生特点，设计具体化、可操作的活动方案。二、材料分析题答案与解析4.材料分析题答案：（1）违法性分析：-违反《未成年人保护法》第21条（禁止侮辱、歧视学生）；-违反《中小学教育惩戒规则》第9条（禁止体罚或变相体罚）。（2）学校职责：-启动法律程序，要求李某书面道歉并接受培训；-为小明提供心理疏导，联合家长制定帮扶计划；-完善校园欺凌预防机制，加强教师培训。（3）道德教育启示：-教师应尊重学生尊严，避免公开批评；-通过个别谈话而非集体施压解决学生问题。解析：需结合法律条文，强调学校责任与教师职业道德的统一。5.材料分析题答案：（1）违反规定：-《中小学教育惩戒规则》第12条禁止“不合理惩罚”；-公开羞辱学生违反隐私权保护原则。（2）法律风险与道德争议：-法律风险：家长可投诉学校，教师可能面临行政处罚；-道德争议：教师权威与学生尊严的平衡问题。（3）协调建议：-学校成立专项小组，组织王某参加法律培训；-家校签订协议，明确教育惩戒边界；-推广民主评议制度，让教师行为接受监督。解析：需分析法律漏洞与道德困境，提出可落地的改进方案。三、论述题答案与解析6.论述题答案：答案：（1）法律对教师行为的规范作用法律明确教师权利义务，如《教师法》规定教师享有“教育教学权”，同时要求“遵守职业道德”。法律约束防止教育行为越界，如体罚、歧视等。（2）道德教育的实践路径案例：某校通过“美德银行”积分制，学生做好事可获积分，兑换文具或荣誉证书，教师引导讨论“为什么助人为乐是美德”。法律框架下，道德教育需以学生自愿、积极参与为前提。（3）促进道德共同体建设-家校共育：成立家长委员会，共同制定