小学二年级数学加减法应用题教学设计

小学二年级数学加减法应用题教学设计应用题是小学数学教学的重要组成部分，它架起了数学知识与现实生活之间的桥梁，能够有效培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。对于小学二年级学生而言，加减法应用题是他们接触数学应用的起点，其教学质量直接影响学生后续数学思维的发展。本课教学设计旨在通过生动有趣的情境、循序渐进的引导和扎实有效的练习，帮助二年级学生理解加减法应用题的题意，掌握基本的解题方法，初步形成解决问题的策略，体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。一、教学目标在本课结束时，学生应能：1.知识与技能：初步学会分析加减法两步应用题的已知条件和问题，能结合具体情境理解“求一共”、“求剩余”、“求相差”等简单数量关系，正确选择加法或减法进行计算，并能规范书写单位名称和答句。2.过程与方法：经历从具体情境中收集信息、提出问题、分析问题和解决问题的过程，体验画图、模拟等辅助理解题意的方法，培养初步的逻辑思维能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学的实用性，体验成功解决问题的喜悦，培养认真审题、仔细计算、规范书写的良好学习习惯。二、教学重难点*教学重点：理解加减法应用题的题意，能根据题意正确选择加法或减法进行计算，并规范作答。*教学难点：从具体情境中抽象出数量关系，准确判断用加法还是减法解决问题，特别是对于“比多比少”等逆向思维问题的理解。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT）、相关情境图片、口算卡片、小棒、圆形磁铁（或其他学具）、练习纸。2.学生准备：数学课本、练习本、铅笔、橡皮、小棒（或其他学具）。四、教学过程（一）创设情境，复习旧知，导入新课(约5分钟)师：小朋友们，今天老师要带大家去一个有趣的地方——“数学乐园”！不过，要进入乐园，我们得先闯过一个小小的关卡，看看大家对上节课学的加减法掌握得怎么样啦！1.口算抢答：*课件出示或卡片展示：9+5=?18-7=?6+()=1315-()=8等。*师：谁能又快又准地说出答案？（鼓励学生积极抢答）2.看图列式：*课件出示简单情境图（如：左边3个苹果，右边5个苹果，问号在大括号下面表示一共）。*师：谁能看着图，列出一道算式？并说说为什么用加法/减法？*引导学生复习“合起来用加法”、“从总数里去掉一部分用减法”的基本概念。师：小朋友们真棒，顺利过关！现在，我们就一起走进“数学乐园”，去解决乐园里遇到的数学问题吧！（板书课题：解决问题）（二）探究新知，合作交流(约15-20分钟)情境一：乐园门口的鲜花1.出示情境，理解题意：*课件出示：乐园门口摆了两排鲜花，第一排有8盆，第二排有7盆。小朋友们，看到这些鲜花，你能提出一个用加法解决的数学问题吗？*引导学生提出：“一共有多少盆鲜花？”*师：要求“一共有多少盆鲜花”，我们要知道什么信息？（引导学生找出已知条件：第一排8盆，第二排7盆）*师：“一共”是什么意思呢？（把两排的鲜花合起来）2.分析数量关系，选择算法：*师：把两部分合起来，求总数，用什么方法计算？（加法）*学生列式：8+7=15(盆)（教师板书）*师：我们算出结果是15盆，对不对呢？可以怎样检查一下？（引导学生用交换加数位置再算一遍，或用减法15-8=7来验算）*强调单位名称“盆”和答句的书写：答：一共有15盆鲜花。情境二：买门票1.出示情境，理解题意：*课件出示：乐园门票每人5元。小明和爸爸妈妈一起去乐园，他们买门票一共需要多少元？*师：这个问题告诉我们什么？要求什么？（已知：每人5元；问题：小明和爸爸妈妈一共需要多少元？）*师：这里有几个人需要买门票呢？（小明、爸爸、妈妈，共3人）这个信息题目直接告诉我们了吗？（没有，需要学生自己理解“小明和爸爸妈妈”包含3个人）*（重点引导学生找出隐藏的条件：人数是3人）2.分析数量关系，选择算法：*师：每人5元，3个人就是几个5元？（3个5元）求3个5元一共是多少，可以用什么方法？（加法：5+5+5=15元，或乘法，但此处二年级可能还未学乘法，重点用加法）*学生列式：5+5+5=15(元)（教师板书，如果学生提出乘法，可简单肯定，但回归加法）*书写单位名称和答句。情境三：玩转木马1.出示情境，理解题意：*课件出示：旋转木马上原来有10个小朋友，玩了一会儿，有3个小朋友下来了，又上去了5个小朋友。现在旋转木马上有多少个小朋友？*师：这个问题有点复杂，我们一步一步来看。原来有多少个小朋友？（10个）发生了什么变化？（下来了3个，又上去了5个）要求什么？（现在有多少个小朋友）2.借助画图，分析过程：*师：我们可以用画图的方法来帮助理解。（教师示范画图：用○代表小朋友，先画10个○，划掉3个表示下来了，再添上5个○表示上去了。）*学生尝试画图理解。3.列式计算：*师：先算什么，再算什么？（先算下来3个后有多少：10-3=7(个)；再算上去5个后有多少：7+5=12(个)）*学生分步列式或综合列式（如果学过）。教师板书：10-3+5=12(个)*强调运算顺序和答句。小结方法：师：刚才我们解决了乐园里的几个问题，想一想，我们是怎样解决这些问题的呢？（引导学生总结步骤：1.仔细读题，知道了什么？（找条件和问题）2.想一想，怎样解答？（分析为什么用加/减法，或先算什么再算什么）3.列式计算。4.写上单位和答句。）师：遇到不明白的题目，我们还可以画画图，或者用小棒摆一摆，帮助我们理解题意。（三）巩固练习，深化理解(约10-15分钟)1.基础练习：“数学乐园”里的小任务*PPT出示练习题：*（1）小红有9本故事书，小明比她多2本，小明有多少本故事书？（引导学生理解“比她多”，用加法）*（2）草地上有12只小鸡，跑掉了5只，还剩多少只？（用减法）*（3）妈妈买了10个橘子，第一天吃了3个，第二天吃了4个，还剩多少个？（连减）*学生独立完成，同桌互相检查，指名汇报，重点说说是怎样想的。2.变式练习：选择正确的算式*课件出示题目和几个选项算式，让学生选择正确的算式并说明理由。*例如：学校图书馆原有15本《数学故事》，借走了一些后，还剩6本。借走了多少本？A.15-6=9(本)B.15+6=21(本)*重点引导学生理解“借走一些后还剩6本”，求借走的，是从总数里去掉剩下的，用减法。（四）课堂总结，拓展延伸(约5分钟)1.回顾总结：*师：今天我们在“数学乐园”里解决了这么多问题，你有什么收获？*引导学生总结：解决问题时要认真读题，找到已知条件和问题，想好怎样算，算完后要写上单位和答句。可以用画图的方法帮助理解。2.生活中的数学：*师：其实，我们生活中到处都有数学问题。比如，你早上吃了几个包子，妈妈吃了几个，你们一共吃了几个？或者你有10元零花钱，买文具用了几元，还剩几元？课后，请小朋友们也试着编一道用加减法解决的数学问题，和你的同桌互相考一考，好不好？（五）布置作业(约1-2分钟)1.完成课本第XX页的“做一做”和练习X的第X题、第X题。2.思考题（选做）：小明有一些邮票，他送给小红5张后，还剩8张。小明原来有多少张邮票？五、板书设计解决问题例1：一共有多少盆鲜花？第一排有8盆，第二排有7盆。8+7=15(盆)答：一共有15盆鲜花。例2：买门票一共需要多少元？每人5元，小明和爸爸妈妈（3人）。5+5+5=15(元)答：一共需要15元。例3：现在有多少个小朋友？原来有10个，下来3个，上去5个。10-3+5=12(个)答：现在有12个小朋友。解决问题的步骤：1.知道了什么？（找条件、问题）2.怎样解答？（想方法、列算式）3.解答正确吗？（查一查）4.单位和答句。六、教学反思与建议本课教学设计力求从学生熟悉的生活情境出发，通过“数学乐园”的情境串联，激发学生的学习兴趣。在新知探究环节，注重引导学生经历“理解题意—分析数量关系—选择算法—列式计算—检验反思”的完整解决问题过程。特别是对于一些含有隐藏条件或需要两步计算的问题，通过提问、画图等方式帮助学生突破难点。在实际教学中，教师应关注以下几点：1.关注学生的审题能力：二年级学生识字量有限，审题时可能存在困难。教师要引导学生多读题，读懂题，可以让学生圈点关键词，复述题意。2.鼓励算法多样化与优化：在解决问题时，鼓励学生用自己的方法理解和计算，但也要适时引导学生掌握更简洁、高效的方法。3.培养学生的表达能力：让学生多说“为什么这样算”，不仅能检验其理解程度，也能锻炼逻辑思维和语言表达