小学语文《枫桥夜泊》教案

小学语文《枫桥夜泊》教案课题：《枫桥夜泊》年级：四年级（或五年级）课时：一课时课型：讲读课一、教学目标本课教学，旨在引导学生达成以下目标：1.认知与技能：学生能够准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《枫桥夜泊》。通过注释与教师引导，理解诗中重点词语如“泊”、“啼”、“愁眠”等的含义，进而把握诗句大意，初步感知诗歌所描绘的景象。2.过程与方法：引导学生通过反复诵读、图文对照、情境想象、小组讨论等多种方式，自主探究诗意，体会诗人通过景物描写表达的思想感情。培养学生初步的古诗阅读与鉴赏能力，学习通过抓关键词理解诗歌意境的方法。3.情感态度与价值观：感受诗中描绘的秋夜江边凄清幽静的景色，体会诗人旅途中的孤寂忧愁之情。初步培养学生对古诗的热爱，感受中国古典文学的魅力，激发对自然与生活的观察与感悟能力。二、教学重难点*教学重点：理解诗句的意思，品味诗中描绘的意境，有感情地朗读和背诵古诗。*教学难点：体会诗人“愁眠”的原因及诗中蕴含的孤寂忧愁之情，并理解诗人是如何通过景物描写来表达这种情感的。三、教学准备教师准备：制作包含《枫桥夜泊》诗句、相关图片（如枫桥、夜泊的小船、寒山寺、月亮、乌鸦等）、作者张继简介及创作背景简介的课件。准备《枫桥夜泊》古诗朗诵音频。学生准备：预习古诗，圈出生字新词，尝试朗读。四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，在静谧的夜晚，当你们看到月亮渐渐西沉，听到远处传来几声鸟鸣，会是怎样的心情呢？（引导学生自由发言）今天，我们就要一同走进一位古代诗人的秋夜停泊之所，去感受他当时的所见所闻所感。2.揭示课题：这节课，我们学习一首著名的七言绝句，唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。（板书课题：枫桥夜泊）3.解题：“枫桥”是地名，在今江苏苏州。“夜泊”是什么意思呢？（引导学生理解“泊”是停泊，“夜泊”即夜晚把船停靠在岸边。）那么，诗人夜晚把船停在枫桥边，又会看到什么，听到什么，想到什么呢？让我们一同走进诗中。（二）初读古诗，感知音韵1.听范读：首先，请同学们静静地听一遍这首诗的朗诵，注意字音和节奏。（播放音频或教师范读）2.自由读：现在，请同学们打开课本，借助拼音，自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。3.指名读：哪位同学愿意尝试着朗读一下这首诗？（请1-2名学生朗读，师生共同正音，如“啼”tí，“寺”sì，“泊”bó等。）4.齐读：让我们一起有节奏地朗读古诗，感受诗歌的韵律美。（教师可适当指导朗读节奏，如：月落/乌啼/霜满天，江枫/渔火/对愁眠。姑苏/城外/寒山寺，夜半/钟声/到客船。）（三）再读古诗，理解诗意1.逐句学习，理解字词：*“月落乌啼霜满天”：*提问：这句诗中，诗人看到了什么？（月落）听到了什么？（乌啼）感受到了什么？（霜满天）*引导理解：“月落”是月亮西沉。“乌啼”指乌鸦的啼叫，通常乌鸦在傍晚或黎明时啼叫，这里的“乌啼”渲染了怎样的气氛？（凄清、孤寂）“霜满天”是说霜真的下满了天空吗？（不是，是形容秋夜的寒冷，霜很浓重，弥漫在空气中，给人一种清冷的感觉。）*试着用自己的话说说这句诗的意思。*“江枫渔火对愁眠”：*提问：诗人还看到了什么？（江枫、渔火）“江枫”指的是什么？（江边的枫树）“渔火”呢？（渔船上的灯火）*重点理解“对愁眠”：“对”是什么意思？（对着，相伴）“愁眠”又是什么意思？（带着忧愁入睡，或因忧愁而难以入睡）谁对着谁？（江枫和渔火对着满怀忧愁的诗人。）这一句写出了诗人怎样的心情？（忧愁）*用自己的话说说这句诗的意思。*“姑苏城外寒山寺”：*“姑苏”是哪里？（苏州的别称）“寒山寺”是一座寺庙的名字，因唐代僧人寒山曾在此居住而得名。这句点明了什么？（钟声传来的地方）*“夜半钟声到客船”：*提问：诗人在什么时候听到了什么？（夜半时分，听到了钟声）“夜半”是几点？（深夜）钟声从哪里来？（寒山寺）传到了哪里？（客船，也就是诗人乘坐的船上）*这钟声在寂静的深夜传来，会给诗人带来怎样的感受呢？（更添孤寂，或引发思乡之情等）2.整体感知诗意：现在，我们把这四句诗的意思连起来，用自己的话说说整首诗描绘了一幅怎样的画面。（鼓励学生大胆表述，教师适时引导和补充。）（四）品读感悟，体会情感1.想象画面，感受意境：*同学们，让我们闭上眼睛，随着老师的描述，想象一下当时的情景：秋夜，一艘小船停泊在枫桥边。月亮渐渐落下去了，几声乌鸦的啼叫划破了夜空的寂静。寒气袭人，霜华满天。江边的枫树，渔船上的点点灯火，陪伴着满怀愁绪的诗人。深夜，苏州城外寒山寺里的钟声，一声声传到了诗人的船上……*你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（引导学生从视觉、听觉、触觉等方面描述，感受诗中凄清、幽静的氛围。）2.深入探究“愁眠”：*诗人在诗中直接写出了自己的心情，是哪个词？（愁眠）*诗人为什么而“愁”呢？（引导学生结合创作背景简介：张继在安史之乱后，途经苏州，漂泊在外，远离家乡和亲人，内心充满了孤独和忧愁。）*诗中的哪些景物让你感受到了诗人的“愁”？（引导学生分析：月落——夜深人静，乌啼——凄清，霜满天——寒冷，江枫渔火——萧瑟，夜半钟声——孤寂。这些景物都烘托出了诗人的愁绪。）*小结：诗人通过描写这些秋夜江边的景物，把自己的“愁”融入到了景物之中，这就叫“借景抒情”。3.指导朗读：*带着这种理解和感受，我们再来朗读这首诗。注意语速要稍慢，读出秋夜的宁静和诗人的愁绪。*教师范读，强调重音和停顿。（如：“愁眠”要读得沉重一些，“夜半钟声到客船”要读出悠远和孤寂感。）*学生个别读、分组读、齐读、配乐朗读。（五）诵读背诵，积累内化1.尝试背诵：在充分朗读和理解的基础上，试着背诵这首诗。可以看着板书背，也可以闭上眼睛背。2.指名背诵，全班齐背。（要求背出感情，背出韵味。）（六）拓展延伸，深化理解1.简介诗人：简单介绍张继及其它诗作，激发学生进一步了解的兴趣。2.名句积累：“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”这两句诗千古传诵，成为描写苏州夜景的名句。我们一起来记住它。3.情感共鸣：同学们，我们也有过思念家人、思念家乡的时候吧？当你遇到不开心的事情，感到孤独的时候，你会怎么做呢？（引导学生学会表达和调节自己的情绪。）（七）总结回顾，布置作业1.总结：今天我们一同学习了《枫桥夜泊》，感受到了诗人张继在秋夜泊船枫桥时的孤寂与忧愁，也领略了中国古典诗歌的意境之美。希望同学们今后能多诵读古诗，感受中华文化的博大精深。2.作业：*背诵并默写《枫桥夜泊》。*把这首诗的意思讲给爸爸妈妈听。*画一幅《枫桥夜泊》的诗意图，或者写几句话描述诗中的景象和诗人的心情。*搜集一两首其他描写秋天或表达思乡之情的古诗，读一读，初步感受一下。五、板书设计枫桥夜泊（唐）张继月落/乌啼/霜满天，（所见、所闻、所感——凄清）江枫/渔火/对愁眠。（所见——孤寂）姑苏/城外/寒山寺，（地点）夜半/钟声/到客船。（所闻——悠远）（借景抒情）愁（思乡、孤寂）六、教学反思（课后填写）*本课教学目标的达成情况如何？*教学环节设计是否合理，学生参与