冀教版一年级数学上册教案全册

冀教版一年级数学上册教案全册前言本册教材是冀教版小学一年级数学上册，旨在帮助刚入学的儿童初步建立数感，掌握10以内数的认识、加减法及简单应用，同时认识常见的立体图形和平面图形，了解钟表的初步知识，并培养学生初步的观察、操作、比较和简单推理能力。本教案立足于教材，结合一年级学生的年龄特点和认知规律，注重趣味性、直观性和实践性，力求为一线教师提供一份实用、详尽的教学参考。教师在使用本教案时，可根据班级具体情况灵活调整，创造性地开展教学活动。第一单元：10以内数的认识单元教学目标1.能熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会读写0-10各数。2.掌握10以内数的顺序，理解数的含义，建立初步的数感。3.能区分几个和第几个，了解基数和序数的联系与区别。4.感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。单元教学重点与难点*重点：10以内数的认读、书写和大小比较。*难点：理解0的含义；区分基数与序数的意义。教学建议本单元是学生数学学习的起始，教师应充分利用学生的生活经验，创设生动有趣的学习情境。多采用直观演示、动手操作、游戏等方式，引导学生在具体活动中感知数的概念。特别注意培养学生良好的书写习惯，对于数字的书写笔顺和格式要严格要求，反复练习。代表性课时教学设计示例第一课时：1-5的认识教学内容：教材第X页，1-5的认识及书写。教学目标：1.使学生通过具体情境，初步感知1-5各数的含义，能正确数出数量为1-5的物体个数。2.会读、会写1-5各数，掌握1-5的顺序。3.培养学生初步的观察能力和动手操作能力，感受数学与生活的联系。教学重点：1-5各数的认读和书写。教学难点：3、5的书写笔顺。教学准备：主题图、数字卡片、小棒、田字格本。教学过程：（此处省略详细教学环节描述，实际撰写时应包括情境导入、探究新知、巩固练习、课堂小结、作业布置等，并突出学生活动和教师引导。例如，从学生熟悉的校园情境图入手，让学生数一数图中事物的数量，引出1-5各数；通过摆小棒、拨计数器等活动加深对数的理解；在田字格中示范书写，并强调笔顺和占位。）教学反思：（此栏由教师课后填写，记录教学效果、学生反馈及改进方向。）第二课时：0的认识教学内容：教材第Y页，0的认识及书写。教学目标：1.理解0的两种含义：表示一个也没有和表示起点。2.能正确读写0。3.通过观察和操作，体验0在生活中的应用。教学重点：0的含义及书写。教学难点：理解0表示起点的含义。教学准备：小猴分桃图片、直尺、温度计模型、数字卡片。教学过程：（此处省略详细教学环节描述，例如，通过小猴分桃的故事引入“一个也没有用0表示”；观察直尺上的0，理解其“起点”含义；联系生活中的0，如温度计、电话号码等。）教学反思：（此栏由教师课后填写。）（后续课时如6-10的认识、10以内数的大小比较等，可参照以上模式进行设计，突出各课时的侧重点和主要活动。）第二单元：10以内的加减法单元教学目标1.初步理解加减法的含义，能正确口算10以内的加减法。2.能根据情境图列出简单的加减法算式，并能说明算式的含义。3.培养初步的观察、分析和解决简单实际问题的能力。4.在计算活动中体验数学的乐趣。单元教学重点与难点*重点：10以内加减法的口算。*难点：理解加减法的含义，特别是“一图四式”；正确计算有关0的加减法。教学建议本单元是计算教学的起始，应充分利用直观教具和学具（如小棒、圆片、手指等），让学生在动手操作和具体情境中理解加减法的意义。鼓励学生算法多样化，但也要引导学生掌握比较简便的方法。练习形式要多样化，避免枯燥重复，注重培养学生的口算能力和解决问题的能力。代表性课时教学设计示例第一课时：5以内的加法教学内容：教材第Z页，加法的初步认识及5以内的加法计算。教学目标：1.通过具体情境和操作，初步理解加法的含义，认识“+”号和“=”号。2.能正确读出加法算式，会计算5以内的加法。3.体验数学与生活的联系，激发学习兴趣。教学重点：加法的含义及5以内加法的计算。教学难点：理解加法的含义。教学准备：小丑合气球图片、点子图、小棒。教学过程：（此处省略详细教学环节描述，例如，通过小丑把3个红气球和1个蓝气球合在一起的情境，引出加法算式3+1=4，解释“+”和“=”的意义；让学生用小棒摆一摆，说一说算式表示的意思。）教学反思：（此栏由教师课后填写。）第二课时：5以内的减法教学内容：教材第W页，减法的初步认识及5以内的减法计算。教学目标：1.通过具体情境和操作，初步理解减法的含义，认识“-”号。2.能正确读出减法算式，会计算5以内的减法。3.培养初步的逆向思维能力。教学重点：减法的含义及5以内减法的计算。难点：理解减法的含义。教学准备：小松鼠采松果图片、点子图、小棒。教学过程：（此处省略详细教学环节描述，例如，通过小松鼠采了5个松果，吃掉2个，还剩几个的情境，引出减法算式5-2=3，解释“-”的意义。）教学反思：（此栏由教师课后填写。）（后续课时如6-10的加减法、连加连减、加减混合等，需重点设计情境引入、动手操作、算式建构和巩固练习等环节，特别关注“一图四式”的教学和解决问题能力的培养。）第三单元：认识图形（一）单元教学目标1.直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能辨认和区分这些图形。2.感受平面图形与立体图形的联系与区别（渗透）。3.通过拼、摆、滚、摸等活动，培养空间观念和动手操作能力。单元教学重点与难点*重点：认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，能正确辨认。*难点：区分长方体和正方体，圆柱和球的不同。教学建议本单元是图形与几何领域的起始内容，教学中要多让学生动手操作，通过看、摸、滚、搭等多种感官参与活动，感知各种立体图形的特征。可以结合学生熟悉的实物，如魔方、牙膏盒、皮球等，帮助学生建立表象。鼓励学生用这些图形进行创意搭建，激发学习兴趣。代表性课时教学设计示例认识立体图形教学内容：教材第A页，认识长方体、正方体、圆柱和球。教学目标：1.初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称。2.能通过观察和触摸，感知并说出它们的主要特征。3.能从周围环境中找出类似的物体，感受数学与生活的联系。教学重点：认识四种立体图形的名称和特征。教学难点：准确描述和区分长方体与正方体。教学准备：各种形状的实物和模型（如牙膏盒、魔方、易拉罐、皮球等）、学具袋。教学过程：（此处省略详细教学环节描述，例如，通过“神秘的口袋”游戏让学生摸出物体并描述感觉，从而引出不同的图形；引导学生观察、比较、讨论，总结每种图形的特点；组织学生分组活动，将实物与图形名称匹配，用图形搭建作品等。）教学反思：（此栏由教师课后填写。）第四单元：20以内的进位加法和退位减法单元教学目标1.理解20以内进位加法和退位减法的算理，掌握“凑十法”等计算方法，能正确口算。2.能运用所学知识解决简单的实际问题。3.培养初步的迁移类推能力和思维的灵活性。单元教学重点与难点*重点：20以内进位加法（尤其是9加几、8加几）和退位减法（尤其是十几减9、十几减8）的口算方法。*难点：理解“凑十法”的算理；理解退位减法的算理（破十法、想加算减法）。教学建议本单元是本册教材的重点和难点。教学“凑十法”时，要借助小棒等学具，让学生清晰地看到“凑十”的过程，帮助理解算理。对于退位减法，可以引导学生用“破十法”或“想加算减法”，鼓励学生选择自己喜欢的方法。加强对比练习和针对性练习，提高口算的准确性和速度。密切联系生活实际，培养学生解决问题的能力。代表性课时教学设计示例第一课时：9加几教学内容：教材第B页，9加几的进位加法。教学目标：1.理解“凑十法”的算理，掌握9加几的进位加法的计算方法，并能正确口算。2.经历探索“凑十法”的过程，培养初步的抽象概括能力。教学重点：掌握“凑十法”计算9加几。教学难点：理解“凑十”的过程和算理。教学准备：小棒、点子图、口算卡片、情境图（如盒子里9盒牛奶，盒子外4盒牛奶）。教学过程：（此处省略详细教学环节描述，例如，创设“牛奶一共有多少盒”的问题情境，引导学生列出9+4的算式；通过摆小棒，探究“把4分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13”的“凑十”过程；结合算式板书，明确算理和算法。）教学反思：（此栏由教师课后填写。）第二课时：十几减9教学内容：教材第C页，十几减9的退位减法。教学目标：1.理解并掌握十几减9的计算方法（如“破十法”、“想加算减法”），能正确口算。2.体验算法的多样化，培养思维的灵活性。教学重点：十几减9的口算方法。教学难点：理解“破十”的道理或“想加算减”的思维过程。教学准备：小棒、圆片、口算卡片、情境图（如小丑卖气球）。教学过程：（此处省略详细教学环节描述，例如，结合小丑手中有15个气球，卖了9个，还剩几个的情境，引出15-9；引导学生用小棒摆一摆，探究算法：可以从15根小棒中先拿走5根，再拿走4根（连减）；也可以把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6（破十法）；还可以想9加几等于15，从而得出15-9=6（想加算减法）。）教学反思：（此栏由教师课后填写。）（后续课时如8加几、7加几、十几减8、十几减7等，可在9加几和十几减9的基础上进行迁移教学，注重算理的理解和算法的优化。）第五单元：认识钟表单元教学目标1.初步认识钟面，认识时针和分针。2.会认读整时和半时。3.培养时间观念，养成珍惜时间的好习惯。单元教学重点与难点*重点：认读整时和半时。*难点：认读半时，理解半时分针指向6。教学建议教学时要结合学生的生活经验，利用钟表模型进行直观教学。引导学生观察钟面的构成，区分时针和分针。通过拨钟、画钟面等活动，帮助学生掌握整时和半时的认读方法。教育学生养成按时作息的好习惯。代表性课时教学设计示例认识整时教学内容：教材第D页，认识钟面、认读整时。教学目标：1.认识钟面，知道钟面上有12个数，有时针和分针。2.初步认识整时，会用两种方法表示整时（如3时，3:00）。3.感受时间在生活中的应用，培养珍惜时间的意识。教学重点：认读整时，会用两种方法表示整时。教学难点：理解分针指向12是整时。教学准备：实物钟、钟面模型、学生每人一个学具钟、作息时间表图片。教学过程：（此处省略详细教学环节描述，例如，从学生每天的起床、上学时间引入钟表；观察钟面，认识时针（短又胖）和分针（长又瘦）；通过观察多个整时的钟面，总结“分针指向12，时针指向几就是几时”；学习整时的两种写法；联系生活，拨出自己一天中的重要时间。）教学反思：（此栏由教师课后填写。）（半时的认识可在此基础上进行，重点强调“分针指向6，时针走过几就是几时半”。）第六单元：20以内的退位减法（续）与解决问题单元教学目标1.熟练口算20以内的退位减法。2.能运用20以内的加减法解决简单的实际问题，包括“求另一个加数”、“求剩余”、“比多少”等类型。3.培养审题能力和解决问题的能力。单元教学重点与难点*重点：熟练口算20以内退位减法，能解决简单实际问题。*难点：理解题意，正确选择用加法还是减法解决问题；理解“求一个数比另一个数多（少）几”的数量关系。教学建议本单元是对20以内退位减法的巩固和应用。要加强口算练习的针对性和趣味性，提高口算速度和准确率。解决问题的教学，要引导学生认真读题，理解题意，分析数量关系，选择合适的方法列式计算，并鼓励学生用自己的语言说说想法。注重培养学生检验答案的习惯。代表性课时教学设计示例解决问题（求另一个加数）教学内容：教材第E页，用减法解决“求另一个加数”的问题。教学目标：1.理解“一部分数+另一部分数=总数”的数量关系，能运用减法解决“已知总数和其中一部分，求另一部分”的问题。2.能根据题意正确列出算式并解答。教学重点：理解用减法解决此类问题的道理。教学难点：从情境中抽象出数量关系。教学准备：情境图（如一共有12个五角星，拿走了5个，还剩几个？或盒子里有一些苹果，吃了3个，还剩8个，原来有多少个？——此为加法，需对比）。教学过程：（此处省略详细教学环节描述，例如，出示情境图：“一共有