统编新教材七年级上单元写作作文指导教案设计全册一至六单元

引言本教案设计旨在紧密配合统编版初中语文七年级上册教材的单元写作要求，为一线教师提供系统性、可操作性强的教学指导方案。通过分单元、有侧重地进行写作训练，帮助学生夯实写作基础，培养观察、思考、表达与交流的能力，逐步提升其写作素养，激发写作兴趣，最终实现“我手写我心”的目标。本设计注重实用性与启发性，力求贴近教学实际，引导学生从生活中学习写作，在写作中感悟生活。第一单元：热爱生活，热爱写作单元写作主题：写出你的真情实感一、学情分析七年级新生刚从小学升入初中，对新环境、新同学、新老师充满好奇，生活中不乏鲜活素材。但部分学生可能对写作存在畏难情绪，或习惯于编造套话，缺乏真情实感。他们初步掌握了记叙文的基本要素，但在观察生活、捕捉细节、表达内心感受方面能力尚待提升。二、教学目标1.知识与技能：引导学生关注生活中的人、事、景、物，学习从平凡生活中发现写作素材；初步掌握通过描写具体事物来表达真情实感的方法。2.过程与方法：通过情境创设、范文引路、片段练习、小组交流等方式，鼓励学生敞开心扉，自由表达。3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、感悟生活的态度，激发写作热情，做到“言为心声”。三、教学重难点*重点：引导学生发现生活中的写作素材，学习用具体事例和细节描写表达真情实感。*难点：如何将内心的情感通过恰当的语言文字自然流露，避免空洞抒情。四、课时安排2课时（含写作与初步修改）五、教学方法情境导入法、范文赏析法、小组讨论法、写作实践法六、教学过程第一课时：激发兴趣，学习方法1.导入新课(约5分钟)*活动：“一句话描述我的心情/发现”。学生用一句话描述此刻的心情，或近期生活中的一个小发现，教师简要点评，引出“生活处处有素材，真情实感是文章灵魂”的话题。*明确单元写作要求：写出真情实感。2.方法指导(约20分钟)*话题一：素材哪里来？——学会观察生活，体验生活。*提问：回忆一下，最近让你开心、难过、生气或印象深刻的一件事是什么？它发生在什么时候、什么地方？有哪些人参与？*引导学生明确：生活中的点滴小事、自然景物、人物言行、内心感悟等都是写作的好素材。*出示几幅生活场景图片（如：清晨的校园、雨中的街景、家人的一个微笑），引导学生观察并说说自己的感受。*话题二：真情如何显？——用具体事例和细节描写说话。*对比赏析：*片段一（空洞）：“我的妈妈很爱我，我很感动。”*片段二（具体）：“记得那次我发烧了，妈妈一夜没睡，不停地用温水给我擦额头，喂我喝水。灯光下，我看到她眼角的细纹和布满血丝的眼睛，那一刻，我的鼻子酸酸的。”*讨论：哪个片段更能让人感受到“爱”和“感动”？为什么？*总结方法：运用肖像、动作、语言、神态、心理等细节描写；写出事情的经过和自己的真实感受。3.写作任务初步构思(约15分钟)*出示写作题目参考（或让学生自拟）：*《那一刻，我______》（感动、开心、后悔、明白了……）*《我眼中的______》（校园、秋天、我的同桌……）*《一件令我______的小事》*学生选择题目，列出写作提纲或简要写下素材和想表达的中心情感。*小组内交流自己的写作构思，互相启发。第二课时：动笔写作，交流修改1.学生动笔写作(约30分钟)*教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。*提醒学生：注意把事情写清楚，运用细节描写，表达真情实感。2.初步修改与交流(约15分钟)*“同桌互读互评”：重点关注对方是否写出了真情实感，哪些细节描写比较生动，哪些地方可以改进。*教师选取1-2篇有代表性的习作（可提前沟通），进行全班范评，引导学生学习优点，指出不足。3.课堂小结与作业布置(约5分钟)*总结本次写作情况，鼓励学生继续观察生活，积累素材。*作业：根据同学和老师的建议，修改自己的作文，誊写清楚。七、板书设计热爱生活，热爱写作——写出真情实感*素材：生活小事、自然景物、人物、感悟……（源于生活）*方法：具体事例+细节描写（动作、语言、神态、心理）*核心：真情实感（我手写我心）八、教学反思（课后填写：学生对素材的挖掘是否到位？细节描写的运用情况如何？如何更好地引导学生克服“假大空”的毛病？）---第二单元：学会记事单元写作主题：把事情写清楚，写具体一、学情分析经过第一单元的学习，学生对从生活中选取素材有了一定的认识。本单元重点训练“记事”，学生虽有小学基础，但对如何完整、清晰地叙述事件，特别是如何把事情的经过写具体、写生动，仍需进一步指导。他们往往容易写成“流水账”，或忽略关键情节。二、教学目标1.知识与技能：掌握记叙的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）；学习按一定顺序（顺叙、倒叙）组织材料；重点学习把事情的经过写具体，突出中心。2.过程与方法：通过分析范文、病例修改、小组合作探究等方式，引导学生掌握记事的基本方法。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、勤于思考的习惯，体会生活的丰富多彩。三、教学重难点*重点：记叙的六要素；按一定顺序叙事；把事情的经过写具体。*难点：如何详略得当地安排内容，突出事情的关键部分和自己的感受。四、课时安排2课时五、教学方法案例分析法、讨论法、实践操作法六、教学过程第一课时：明确要素，学习有序叙事1.导入新课(约5分钟)*教师讲述一个“残缺”的小故事（故意省略时间、地点或关键人物、事件结果），让学生感知：一个完整的故事需要哪些要素？*引出“记叙的六要素”。2.知识讲解与范文引路(约25分钟)*知识点一：记叙的六要素*明确六要素的内涵。*结合本单元课文（如《秋天的怀念》或单元内的写作例文），分析其六要素。*小练习：让学生快速说出一个自己熟悉的故事的六要素。*知识点二：叙事的顺序*讲解顺叙、倒叙的概念及作用。*范文对比阅读：*顺叙例文片段（如按时间顺序写一次活动）。*倒叙例文片段（如先写事件的结果或高潮部分，再回述起因经过）。*讨论：这两种叙述方式各有什么效果？*如何把事情写清楚？总结：交代清楚六要素，按照一定顺序组织材料。3.小试牛刀(约15分钟)*写作任务：《一次难忘的______》（如：一次难忘的尝试、一次难忘的活动）*要求：用顺叙或倒叙的方式，快速写出故事的六要素和大致情节（200字左右）。*学生写完后，同桌互相检查：要素是否齐全？顺序是否清晰？第二课时：聚焦经过，写具体写生动1.回顾与导入(约5分钟)*检查上节课学生的提纲或片段，简要点评。*提出问题：有的同学故事要素齐全，顺序也对，但读起来还是觉得平淡，为什么？（引出“写具体”）2.方法指导：如何把事情写具体(约25分钟)*病例分析：出示一段“流水账”式的习作片段，引导学生找出问题（缺乏细节、重点不突出）。*方法探究：*放慢关键动作：把重要的动作分解成几个小步骤来写。*运用多种感官：写出看到的、听到的、闻到的、尝到的、摸到的。*描写人物反应：写出人物的语言、动作、神态、心理活动。*加入环境烘托：适当描写当时的环境，以景衬情。*范文赏析：选取课文或优秀习作中把事情经过写具体的片段，品味其精彩之处。3.学生写作与修改(约15分钟)*学生继续完成《一次难忘的______》，重点把事情的经过部分写具体、写生动。*运用“添加细节”的方法，对自己的初稿进行修改。*小组内交流分享自己认为写得最具体生动的部分。4.总结与作业(约5分钟)*总结本次课学习的把事情写具体的方法。*作业：完成整篇作文，并尝试自己修改润色，特别注意事情经过的描写。七、板书设计学会记事*写清楚：六要素（时、地、人、起因、经过、结果）+顺序（顺叙、倒叙）*写具体：*分解动作*多种感官*人物描写（言行神心）*环境烘托*突出中心：详略得当八、教学反思（课后填写：学生对“写具体”的方法掌握程度如何？在细节描写方面还存在哪些普遍问题？如何更好地引导学生把握叙事的详略？）---第三单元：写人要抓住特点单元写作主题：描绘个性鲜明的人物一、学情分析七年级学生已具备初步的写人能力，能简单描述人物的外貌和做过的事情。但往往停留在“大众化”、“脸谱化”的描写，难以抓住人物的独特个性，使人物形象鲜活起来。他们对“特点”的理解可能比较表面，不知道如何通过具体事例和细节描写来展现人物的性格、品质。二、教学目标1.知识与技能：理解“人物特点”的含义（性格、品质、爱好、习惯等）；学习通过典型事例和细节描写（肖像、语言、动作、神态、心理）来表现人物特点；初步运用对比、衬托等手法。2.过程与方法：通过分析范文、观察身边人物、进行片段仿写和创作等活动，掌握写人抓住特点的方法。3.情感态度与价值观：培养学生善于观察、乐于发现他人闪光点的能力，学会尊重和理解他人。三、教学重难点*重点：如何选取典型事例；运用细节描写刻画人物特点。*难点：避免人物描写的雷同化、概念化，做到“千人千面”。四、课时安排2课时五、教学方法观察法、讨论法、情境创设法、读写结合法六、教学过程第一课时：发现特点，选取典型事例1.趣味导入(约5分钟)*“猜猜他是谁？”：教师描述班级某位同学或文学作品中一个著名人物的典型特点（不指名），让学生猜测。*引出话题：写人，关键在于抓住“特点”。2.探究“人物特点”(约20分钟)*提问：什么是人物的“特点”？（引导学生从性格、品质、爱好、特长、习惯、外貌等方面思考）*小组活动：“我的同桌/朋友有啥特点”*每位学生在小组内说说自己同桌或好朋友最突出的一两个特点。*讨论：这些特点是通过哪些具体的事情表现出来的？*方法总结：人物特点+典型事例*明确：“特点”是核心，“事例”是支撑。事例要能鲜明地体现人物的这一特点。*范文引路：分析课文中人物（如《再塑生命的人》中的莎莉文老师），找出作者通过哪些事例表现了人物的什么特点。3.构思与选材(约20分钟)*写作任务：《我们班的“______大王”》（如：幽默大王、热心大王、运动大王、书虫大王等）或《我熟悉的一个人》*要求：*确定写作对象，思考他/她最突出的一两个特点。*为每个特点选取1-2个最能体现该特点的典型事例。*学生完成写作提纲：人物：______特点1：______事例：______特点2：______事例：______*小组交流提纲，互相提建议：事例是否典型？能否体现特点？第二课时：运用细节，刻画鲜明形象1.回顾导入(约5分钟)*检查学生的写作提纲，肯定好的选材。*提问：有了特点和事例，如何让人物“活”起来，给人留下深刻印象？（引出“细节描写”）2.细节描写方法指导(约25分钟)*什么是细节描写？（对人物的细微神态、动作、语言、心理等进行具体描绘）*常见的细节描写类型及作用：*肖像描写：不是面面俱到，要抓住最能体现人物性格或精神面貌的部位（如眼神、发型、手等）。*示例分析：“他的眼睛很小，笑起来就眯成了一条缝，但那里面却闪烁着狡黠的光。”*语言描写：符合人物的身份、性格，力求个性化。*示例分析：比较不同性格的人在相同情境下（如遇到难题）可能会说的话。*动作描写：准确、生动地描写人物的动作，展现人物特点。*小练习：用一系列动词描写“焦急地等待”或“认真地看书”的样子。*神态、心理描写：揭示人物内心世界。*片段仿写：选取课文中的精彩细节描写片段，学生进行仿写练习。3.学生写作与片段展示(约15分钟)*学生根据提纲和细节描写方法，重点写一个片段（围绕一个特点，运用至少两种细节描写方法）。*邀请几位学生朗读自己的片段，其他学生点评：是否运用了细节描写？是否突出了人物特点？4.总结与作业(约5分钟)*总结：写人=抓住特点+典型事例+细节描写。*作业：完成整篇作文，注意运用细节描写刻画人物，使人物形象鲜明。七、板书设计写人要抓住特点*特点：性格、品质、爱好、习惯……*事例：典型、具体（支撑特点）*细节描写：*肖像（点睛）*语言（个性）*动作（传神）*神态、心理（内心）*目标：个