小学语文古诗文专项辅导试题

小学语文古诗文专项辅导试题古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，也是小学语文学习的重要组成部分。它不仅能让孩子们领略语言文字的凝练与优美，更能涵养性情，启迪智慧。为帮助同学们更好地掌握古诗文知识，提升理解与鉴赏能力，特编撰此专项辅导试题。本试题注重基础，兼顾理解与运用，希望能成为大家学习路上的得力助手。一、考查重点与常见题型分析小学语文古诗文的考查，通常围绕以下几个核心能力展开，题型设计也多与此对应：1.基础知识积累与运用：这是古诗文学习的基石，包括字音、字形的准确掌握，重点词语的理解与解释，以及对古诗文名句的背诵与默写。常见题型有：给加点字注音、根据拼音写汉字、解释加点词含义、补全诗句或按要求默写。2.阅读理解与初步赏析：此层次要求学生能理解诗句的基本意思，把握诗文的主要内容和作者的思想感情。常见题型有：解释诗句含义、概括诗文主旨、说说诗句描绘了怎样的景象、体会诗人表达了怎样的情感。3.语言感悟与联想拓展：这是在理解基础上的提升，考查学生对语言美的感知能力和初步的联想能力。常见题型有：展开想象描述诗句画面、说说某个词语用得好在哪里、这首诗让你想到了生活中的哪些情景。二、典型试题示例与解析（一）基础积累篇例1：给下列诗句中加点的字注音。1.床前明月光，疑是地上霜。（霜：_____）2.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（觉：_____）解析：此类题目考查学生对古诗文重点字字音的掌握。解答时，需结合诗句语境，回忆平时的学习积累。“霜”是翘舌音，读“shuāng”；“觉”在此处意为“睡醒”，读“jué”。同学们在学习时，要特别注意多音字在不同语境下的正确读音。例2：解释下列诗句中加点词语的意思。1.松下问童子，言师采药去。（言：_____）2.小娃撑小艇，偷采白莲回。（艇：_____）解析：理解词义是读懂诗句的关键。“言”在此处是“说”的意思，体现了童子的回答。“艇”指的是“小船”，描绘了小娃划船采莲的情景。学习时，要善于联系上下文，并结合已有的词汇积累来推断词义，必要时可查阅工具书。例3：根据课文内容填空。1.举头望明月，________________。（李白《静夜思》）2.________________，春风吹又生。（白居易《赋得古原草送别》）解析：名句默写是对记忆能力的直接考查，也是积累语言素材的重要方式。这类题目要求准确无误，不能有错别字。复习时，应在理解诗意的基础上进行背诵，理解记忆比机械记忆更持久。（二）阅读理解篇例4：读下面这首诗，回答问题。《春晓》（唐）孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。1.这首诗描写的是哪个季节的景色？从哪些词语可以看出来？2.“夜来风雨声，花落知多少”一句，诗人想到了什么？表达了诗人怎样的心情？解析：1.此题考查对诗歌内容的感知。答案是春季。从“春眠”、“啼鸟”、“风雨”、“花落”等词语可以看出，这些都是春天特有的景象。2.此题考查对诗句深层含义及诗人情感的把握。诗人由昨夜的风雨声，联想到园中的花儿不知被打落了多少。这句诗既流露了诗人对春光短暂的些许惋惜，也隐含着对美好事物的珍爱之情。解答此类题目，要引导学生将自己代入诗境，体会诗人的观察与思考。例5：阅读《望庐山瀑布》（李白），完成练习。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。1.诗中哪两句写出了瀑布的雄伟壮观？2.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了什么修辞手法？有什么好处？解析：1.答案是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这两句以夸张的手法，生动形象地描绘了瀑布从高处奔腾而下的磅礴气势。2.这两句运用了夸张和比喻的修辞手法。“三千尺”极言瀑布之长，是夸张；将瀑布比作“银河落九天”，则是比喻。这种写法不仅写出了瀑布的形态和气势，更赋予了瀑布神奇壮丽的色彩，给读者留下深刻的印象。理解修辞手法，有助于更好地品味诗句的表达效果。（三）感悟拓展篇例6：读了贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”你眼前仿佛看到了怎样的景象？请用几句话描述一下。解析：此题考查学生的想象能力和语言表达能力。解答时，应抓住诗中的关键词“碧玉”、“绿丝绦”、“细叶”、“春风”、“剪刀”，在脑海中构建画面。例如：“我仿佛看到一棵高高的柳树，像用碧玉装扮起来一样，千万条柳枝垂下来，就像绿色的丝带在风中轻轻摇摆。那一片片细嫩的柳叶，精巧得就像被谁用灵巧的剪刀裁剪出来的一样，这一切都是二月里温暖的春风带来的杰作啊！”描述时，要力求语言生动，符合诗意。例7：《游子吟》（孟郊）中“谁言寸草心，报得三春晖”这句诗，常被用来赞美母爱。你能结合生活实际，说说你对这句诗的理解吗？解析：此题考查对诗句思想内涵的理解和迁移运用能力。“寸草心”比喻子女微薄的孝心，“三春晖”比喻母亲伟大的恩情。这句诗的意思是说，子女的孝心就像小草一样微弱，怎能报答得了母亲那如春天阳光般温暖广博的恩情呢？结合生活实际，可以谈谈母亲在生活中对自己的关爱与付出，以及自己应该如何孝敬母亲。这样的思考，能让古诗文学习与现实生活紧密联系起来，真正做到学以致用。三、辅导策略与建议1.激发兴趣，化难为易：古诗文年代久远，对小学生而言可能略显枯燥。辅导时，可通过讲述诗人故事、播放古诗吟唱音频、绘制诗意画等方式，激发学习兴趣。将抽象的文字转化为具体的形象，帮助孩子理解。2.立足课本，夯实基础：教材是古诗文学习的根本。要引导孩子吃透课本上的每一篇古诗文，做到字会读、句会解、篇会背、义会悟。重点字词的含义、名句的默写必须过关。3.授人以渔，教给方法：引导孩子掌握基本的学习方法，如“联系上下文理解词义”、“通过想象进入诗境”、“抓住关键词句把握主旨”等。鼓励孩子多提问，多思考，培养自主学习能力。4.读写结合，学以致用：在理解的基础上，可以鼓励孩子进行简单的仿写、续写，或者写一写学习古诗文的心得体会。还可以引导孩子在日常口语和习作中恰当运用积累的名句，感受古诗文的魅力。5.营造氛围，浸润熏陶：家庭和学校都应营造良好的古诗文学习氛围。可以在家中张贴古诗名句，在班级开展古诗文诵读比赛、