部编版三年级语文昆虫专题教案设计

部编版三年级语文昆虫专题教案设计一、专题名称：虫虫世界探秘之旅二、适用年级：三年级三、专题课时：3-4课时(可根据学生实际情况灵活调整)四、专题背景与意义昆虫是地球上数量最多、最为多样化的生物群体之一，它们与我们的生活息息相关，也是孩子们天然好奇的对象。部编版三年级语文教材中，编排了《蜜蜂》、《昆虫备忘录》等与昆虫相关的课文，旨在引导学生观察自然、热爱生命，并学习科学的观察方法和生动的表达方式。本专题以此为契机，整合课内阅读与课外阅读、语文学习与科学探究、知识积累与实践表达，让学生在充满趣味的“虫虫世界探秘之旅”中，提升语文素养，培养科学精神，激发对大自然的热爱。五、专题目标（一）知识与技能1.认识并掌握本专题相关课文中的生字新词，理解重点句子的含义。2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者对昆虫的观察和情感。3.学习作者观察昆虫的方法（如细致观察、连续观察、调动多感官等），并尝试运用到自己的观察实践中。4.能用一段话清楚、生动地描述自己观察到的昆虫，尝试运用比喻、拟人等修辞手法。5.初步学习搜集、整理关于昆虫的图文资料，并进行简单的交流分享。（二）过程与方法1.通过品读课文、小组讨论、师生互动等方式，理解课文内容，学习观察方法。2.经历“课内学习观察方法—课外实践运用方法—课堂交流分享成果”的完整学习过程。3.在观察、记录、交流、展示等活动中，提升自主学习和合作探究能力。（三）情感态度与价值观1.激发对昆虫世界的好奇心和探究欲望，培养热爱自然、热爱生命的情感。2.体会法布尔等科学家严谨求实、坚持不懈的科学探索精神。3.乐于与他人分享自己的发现和感受，培养乐于表达的习惯。六、专题重难点（一）重点1.引导学生学习细致观察昆虫的方法，并将观察所得用口头或书面语言表达出来。2.理解《蜜蜂》、《昆虫备忘录》等课文的主要内容，感受作者对昆虫的喜爱之情。（二）难点1.如何将学到的观察方法迁移到自己的观察实践中，并能用生动形象的语言描述观察对象。2.体会法布尔在《蜜蜂》一文中所体现的严谨的科学态度和求实精神。七、教学准备（一）教师准备1.制作多媒体课件：包含昆虫图片、视频（如蜜蜂采蜜、蝴蝶飞舞、蚂蚁搬家等）、相关课文动画、生字词卡片、昆虫知识小问答等。2.准备昆虫模型、标本（如条件允许）或活体昆虫（如蚕宝宝、蜗牛等，注意安全和伦理）。3.搜集与昆虫相关的儿歌、谜语、故事、科普短文等拓展阅读材料。4.设计观察记录表、学习单。（二）学生准备1.预习本单元与昆虫相关的课文。2.准备放大镜、笔记本、彩笔等观察和记录工具。3.鼓励学生在家长指导下，搜集自己感兴趣的昆虫图片或资料，或准备一两个关于昆虫的小故事、小谜语。八、教学过程第一课时：奇妙的昆虫世界——激趣导入与初识昆虫（一）激情导入，唤起兴趣1.猜谜激趣：教师出示关于昆虫的谜语（如“小时穿黑衣，大时穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉——青蛙（可稍作提示，若学生猜不出可揭示是‘蝌蚪变的青蛙’，再引出昆虫）”、“身穿花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳——青蛙（此谜若之前用过，可换‘头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边——龟’，再转向昆虫）”。调整：用更典型的昆虫谜语，如“有个小姑娘，身穿黄衣裳，你要欺侮它，它就扎一枪——蜜蜂”、“小小建筑师，合力造新房，飞到花丛中，采蜜又传粉——蜜蜂”或“身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名——七星瓢虫”。）2.图片/视频展示：播放精心剪辑的昆虫世界视频或展示色彩斑斓的昆虫图片，引导学生说出看到了哪些昆虫，有什么感受。3.揭示专题：板书专题名称“虫虫世界探秘之旅”，激发学生参与探究的欲望。（二）初读课文，整体感知（以《昆虫备忘录》为例）1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或向同学请教。2.字词检查：教师利用卡片或课件，检查学生对生字词的认读和理解情况（如“备忘录、复眼、琢磨、益虫、瓢虫、独角仙、蚂蚱”等）。3.梳理内容：课文介绍了哪些昆虫？作者是从哪些方面来写这些昆虫的？（引导学生找出“复眼”、“花大姐”、“独角仙”、“蚂蚱”等关键词）。（三）学习观察，初步体验1.聚焦“复眼”：作者是怎么写“复眼”的？（“我曾经想过：如果人长了一对复眼……还是不要！那成什么样子！”）引导学生体会作者观察的细致和想象的有趣。2.小组讨论：作者观察昆虫时，用到了哪些方法？（看、想、问等）3.小结过渡：昆虫世界真是奇妙，作者用他的妙笔带我们领略了一番。接下来，我们将深入探秘，学习如何细致观察昆虫，并记录下我们的发现。第二课时：法布尔的蜜蜂——品读感悟与科学精神（一）复习回顾，导入新课1.回顾上节课学习的昆虫，谈谈印象最深的一点。2.导入《蜜蜂》：今天我们要认识一位著名的昆虫学家——法布尔，以及他研究的蜜蜂。（二）精读课文，探究发现1.默读思考：法布尔为什么要做这个关于蜜蜂的实验？（验证蜜蜂是否有辨认方向的能力）2.梳理实验过程：*法布尔是怎样做实验的？（捉蜜蜂、做记号、放蜜蜂、等蜜蜂）*找出描写实验步骤的关键词句，体会作者实验的严谨。（“在它们身上做了白色的记号”、“带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来”）3.品味语言，体会情感：*“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”（体会蜜蜂的茫然与作者的观察）*“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”（体会作者的细致观察和科学推测）*“我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”（体会作者的担忧和好奇）4.讨论交流：实验的结果是什么？从实验结果可以得出什么结论？（至少有十五只蜜蜂准确无误地回到了家，它们确确实实具有辨认方向的能力。）5.感悟精神：从法布尔做实验的过程中，你感受到他是一个怎样的人？（做事认真、严谨求实、坚持不懈、充满好奇心等）（三）拓展延伸，激发思考1.蜜蜂还有哪些神奇的本领？（引导学生结合课前搜集的资料或生活经验谈谈，如采蜜、酿蜜、传粉等）2.如果你是一只小蜜蜂，采完蜜后你会怎样回家呢？（鼓励学生发挥想象）第三课时：我的昆虫朋友——观察实践与记录表达（一）方法指导，明确任务1.回顾观察方法：结合前两课所学，总结观察昆虫可以从哪些方面入手？（外形特征：颜色、大小、形状、触角、翅膀、足等；生活习性：活动方式、吃食、声音、住所等；特殊本领等）2.介绍记录方式：可以用文字描述、画图、表格、录音、录像等多种方式记录观察所得。展示教师设计的观察记录表（或让学生自主设计）。3.提出观察要求：*注意安全，不要伤害昆虫，也不要被昆虫蜇伤。*按一定顺序观察，细致耐心。*边观察边记录，写下自己的发现和疑问。（二）观察实践，合作探究1.室内观察：教师提供昆虫模型、标本或活体昆虫（如蚕宝宝），学生分组进行观察。2.室外观察（可选）：如果条件允许，组织学生到校园花坛、草丛边进行短暂的实地观察（需强调纪律和安全）。3.教师巡视指导：引导学生多角度观察，鼓励学生提问，并及时帮助解决观察中遇到的问题。（三）交流分享，丰富认知1.小组内交流：学生在小组内分享自己的观察发现和记录，互相补充，互相提问。2.全班交流：每组推选代表，分享最有趣的发现或最大的疑问。教师引导其他学生认真倾听，并参与讨论。3.昆虫知识小问答：结合学生搜集的资料和教师准备的内容，进行昆虫知识抢答，拓宽知识面。第四课时：我是昆虫小作家/画家——表达创作与成果展示（一）回顾梳理，提炼方法1.回顾《昆虫备忘录》和《蜜蜂》的写作特点。（如《昆虫备忘录》语言生动有趣，运用了比喻、拟人等手法；《蜜蜂》条理清晰，过程严谨。）2.讨论：我们可以怎样把自己观察到的昆虫写下来或画下来，让它更生动有趣？（抓住特点、运用修辞、加入自己的感受等）（二）动手创作，个性表达1.选择创作形式：学生可以选择写一篇观察日记、编一个昆虫小故事、画一幅昆虫图画并配上文字说明、制作一份昆虫小档案或手抄报等。2.独立或合作创作：学生根据自己的选择进行创作，教师巡回指导，对有困难的学生给予帮助。鼓励能力强的学生进行合作创作。（三）成果展示，评价激励1.“虫虫世界博览会”：将学生的作品在教室的“学习园地”进行展示。2.学生互评与自评：学生互相欣赏作品，从创意、内容、表达等方面给予评价。作者可以介绍自己的创作思路和心得。3.教师总结评价：教师对学生的参与过程和作品进行总结，肯定优点，指出不足，鼓励学生继续保持对自然的好奇心和探究欲。（四）拓展延伸，持续探究1.推荐阅读：《昆虫记》（节选或少儿版）、《法布尔昆虫记》（彩图版）、各类昆虫科普绘本等。2.实践作业：“我的昆虫观察日记”——鼓励学生将观察活动延续到课外，长期观察一种昆虫的生长变化，并坚持记录。3.环保教育：引导学生认识到昆虫是自然界的重要组成部分，我们要爱护昆虫，保护它们的家园，与自然和谐相处。九、板书设计（示例）虫虫世界探秘之旅奇妙的昆虫：蜜蜂、瓢虫、独角仙、蚂蚱……（学生可补充）怎么观察：看（颜色、形状）、听（声音）、闻（气味）、触（质感）、想（提问、联想）科学精神：（法布尔）认真、严谨、求实、坚持我们的发现：（贴学生观察记录或关键词）我们的创作：观察日记、故事、图画、手抄报……（板书设计力求简洁明了，突出重点，鼓励学生参与，体现生成性。）十、教学反思本专题教案设计以学生为主体，通过多种形式的活动激发学生对昆虫世界的探究兴趣。在实施过程中，需要注意以下几点：1.灵活性：根据学生的实际反应和课堂生成，灵活调整教学内容和环节。课时安排也可根据教学进度和学生兴趣点进行适当增减。2.安全性：涉及活体昆虫观察时，务必强调安全第一，避免学生被蜇伤或接触有毒昆虫。3.