小学英语绘本教学活动设计方案

小学英语绘本教学活动设计方案引言在小学英语教学的广阔天地中，绘本以其生动有趣的图画、简洁地道的语言和引人入胜的故事情节，成为连接儿童认知世界与英语语言学习的绝佳桥梁。它不仅能够有效激发学生的英语学习兴趣，培养其语感和阅读习惯，更能在潜移默化中提升学生的审美情趣和跨文化意识。一份精心设计的绘本教学活动方案，是成功开展绘本教学的基石。本文旨在结合小学阶段学生的年龄特点与认知规律，探讨如何系统、有效地设计小学英语绘本教学活动，以期为一线英语教师提供有益的参考与启示。一、教学理念与目标小学英语绘本教学应秉持“以学生为中心，以兴趣为导向，以素养为目标”的核心理念。教学活动的设计需紧密围绕学生的生活经验和认知水平，通过多感官参与和互动体验，让学生在愉悦的氛围中感受语言魅力，提升综合语言运用能力。核心教学目标：1.语言能力目标：学生能够理解绘本主要情节和核心词汇；能用简单的英语描述绘本中的人物、事件或表达自己的感受；初步培养良好的语音语调和阅读习惯。2.文化意识目标：引导学生感知绘本中可能蕴含的中西方文化差异与共通之处，培养国际视野和跨文化理解的初步意识。3.思维品质目标：鼓励学生观察、比较、联想、推理，发展批判性思维和创新思维能力。4.学习能力目标：培养学生的自主阅读兴趣和初步的阅读策略，如预测、略读、找细节等；提升学生在小组活动中的合作与沟通能力。二、教学准备充分的教学准备是确保教学活动顺利开展的前提。1.绘本选择：这是最为关键的一步。应选择与学生年龄特点、认知水平、生活经验相契合，语言难度适中、图文并茂、主题积极向上的绘本。同时，也要考虑绘本的趣味性和教育意义。教师需对所选绘本进行深入研读，把握故事主线、核心词汇、关键句型以及文化内涵。2.学情分析：了解学生当前的英语水平、已有的相关知识经验、学习兴趣点及普遍存在的困难，以便更好地调整教学策略，因材施教。3.教学资源准备：*多媒体课件（PPT）：整合绘本图片、音频、视频片段、核心词汇、句型等，使教学更直观生动。*单词卡片、图片卡片：用于新词汇、新句型的呈现与操练。*实物道具：与绘本内容相关的实物，增强学生的直观感受和参与度。*音频材料：绘本故事的标准录音，培养学生的听力理解能力和语音模仿能力。*白板或大张纸、彩笔：用于集体绘画、板书或学生展示。*小组活动材料：如角色头饰、任务单等。三、教学过程设计一个完整的绘本教学活动通常包括Pre-reading（阅读前）、While-reading（阅读中）和Post-reading（阅读后）三个阶段。（一）Pre-reading：激发兴趣，铺垫新知此阶段的主要目标是激活学生已有的相关知识经验，激发其对绘本故事的阅读兴趣，并适当呈现故事中的核心词汇或背景信息，为后续阅读扫清部分障碍。1.Warm-up&Lead-in(热身与导入)：*歌曲/chant：选择与绘本主题相关或节奏明快的英文歌曲、chant，活跃课堂气氛，让学生快速进入英语学习状态。*Freetalk：围绕与绘本主题相关的话题进行简短对话，如谈论天气、喜好、周末活动等，自然过渡到绘本主题。*图片/视频导入：展示与绘本主题或主角相关的图片、短视频片段，引导学生猜测，激发其好奇心。例如，若绘本主角是一只小狗，可以问：“Look,what’sthis?Doyoulikedogs?Whatcandogsdo?”2.Prediction(预测)：*展示绘本的封面、封底、插图等关键信息，引导学生观察书名、作者、主要角色，猜测故事内容。例如：“Lookatthecover.Whatcanyousee?Whatdoyouthinkthisstoryisabout?”3.KeyVocabularyIntroduction(核心词汇呈现)：*呈现故事中出现频率高、对理解故事情节至关重要的2-3个核心词汇，通过实物、图片、动作、情景等多种方式帮助学生理解词义并初步感知发音。避免孤立教单词，尽量将其置于简单的语境中。（二）While-reading：深入理解，探究文本此阶段是绘本教学的核心环节，旨在引导学生感知、理解绘本故事内容，学习语言知识，培养阅读技能和思维能力。教师应根据绘本的长度和难度，合理划分阅读段落或层次，采用多种互动方式引导学生逐步深入文本。1.FirstReading:GlobalUnderstanding(初读：整体感知)：*教师范读/播放录音：教师富有感情地朗读故事或播放标准录音，学生静听，配以绘本插图，初步感知故事大意、主要角色和基本情节走向。提醒学生注意倾听语音语调。*提问与反馈：读完后，通过简单的问题检查学生对故事的整体理解，如：“Whoisthemaincharacter?Wheredidthestoryhappen?Whathappenedinthebeginning/end?”鼓励学生用简单的词语或句子回答。2.SecondReading:DetailedUnderstanding(细读：细节探究)：*分段阅读与提问：将故事分解成若干段落或关键情节，逐段进行阅读。每读完一部分，设计不同层次的问题引导学生深入理解细节：*事实性问题(Factualquestions)：如“Whatcoloristhecat?Wheredidhego?”*推理判断性问题(Inferentialquestions)：如“Whywasthelittlegirlsad?Howdidtheboyfeelwhenhegotthegift?”*情感态度问题(Affectivequestions)：如“Howdoyoufeelabouttherabbit’sidea?Doyouliketheending?”*语言点学习与操练：在理解情节的基础上，提取并重点教学本课时的核心句型和拓展词汇。结合插图和上下文帮助学生理解其意义和用法，并通过替换练习、情景对话等方式进行操练，确保学生能够初步运用。*互动阅读：采用师生共读、生生互读、小组共读等多种形式。教师可运用“指图、提问、解释、模仿”等技巧引导学生关注图文信息，鼓励学生跟读、模仿角色对话的语气语调。3.ThirdReading:DeepeningUnderstanding(再读：深化理解)：*角色朗读/配音：分配角色，让学生尝试朗读对话或为故事片段配音，体验不同角色的情感，加深对故事的理解。*故事地图(StoryMap)：引导学生梳理故事的主要要素，如时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），可以通过画图、列表等方式呈现，培养学生的逻辑思维能力和概括能力。（三）Post-reading：拓展运用，迁移创新此阶段是对阅读内容的巩固、拓展与延伸，旨在帮助学生将所学语言知识和技能进行综合运用，培养其语言运用能力、思维品质和创新精神。1.RetellingtheStory(复述故事)：*引导学生根据板书、故事地图、图片提示等，用自己的语言简单复述故事大意。可以是个人复述、小组复述或全班一起复述。*鼓励学生使用故事中的核心词汇和句型。2.Discussion&Sharing(讨论与分享)：*围绕故事主题、角色情感、故事情节发展等进行深入讨论。例如：“Doyoulikethemaincharacter?Whyorwhynot?Whatdoyouthinkofhis/heraction?Ifyouwere…,whatwouldyoudo?”*引导学生表达个人观点和感受，培养其批判性思维和表达能力。3.CreativeActivities(创意活动)：*Role-play(角色扮演)：分组让学生扮演故事中的角色，进行对话表演或情节再现。鼓励学生在原有故事基础上进行适当发挥。*StoryContinuation/Adaptation(故事续写/改编)：引导学生想象故事后续发展，或改变故事中的某个情节，创编新的故事结局。*Drawing&Writing(绘画与写作)：*让学生画出故事中印象最深刻的场景或角色，并尝试用简单的英文句子描述。*制作简易的单词书、句子卡片或绘本小书。*针对故事主题进行简单的写作练习，如写一封给故事主角的信，写几句对故事的感想等。*ProjectWork(项目式活动)：结合绘本主题开展小组项目活动，如围绕“动物”主题的绘本，可让小组合作制作“OurFavoriteAnimals”海报，并进行展示介绍。4.CulturalExtension(文化拓展)：*若绘本涉及相关的中西方文化背景知识，可在此环节进行适当拓展和渗透，引导学生了解不同文化的差异与共通之处，培养跨文化意识。5.Summary&Homework(总结与作业)：*课堂小结：简要回顾本节课学习的主要内容，表扬学生的积极表现。*布置作业：*基础性作业：听读绘本录音，抄写核心词汇和句型。*拓展性作业：和家人一起阅读绘本，复述故事；完成课堂上未完成的绘画或写作任务；寻找更多与主题相关的英文绘本进行阅读。*实践性作业：尝试用英语描述生活中的相关事物，或进行简单的角色扮演游戏。四、教学评价小学英语绘本教学评价应坚持过程性评价与终结性评价相结合，以过程性评价为主的原则，注重评价的激励性和发展性。1.观察法：教师在课堂教学过程中，密切观察学生的参与度、积极性、合作精神、语言表达能力以及对绘本的理解程度等。2.作品评价：对学生在课堂上完成的绘画、手抄报、小书、角色扮演表演等作品进行展示和评价，肯定其优点，指出需改进之处。3.口头反馈：对学生的回答、复述、表演等及时给予鼓励性的口头反馈，如“Goodjob!”,“Wonderful!”,“Ilikeyouridea.”等，保护学生的学习热情。4.小组互评与自评：鼓励学生在小组活动后进行互评和自评，培养其自我反思能力和合作意识。5.学习档案袋：收集学生的优秀作业、作品、阅读记录等，记录学生的学习成长过程。评价应以鼓励和表扬为主，关注学生的点滴进步，帮助他们建立学习英语的自信心。五、注意事项1.以生为本，关注兴趣：始终将学生的兴趣放在首位，选择合适的绘本，设计生动有趣的活动，避免枯燥乏味的知识灌输。2.深度挖掘绘本内涵：不仅要关注语言知识的学习，更要挖掘绘本中蕴含的情感态度、价值观、文化元素等，实现育人目标。3.注重语言的综合运用：创设真实、有意义的语境，鼓励学生在做中学、用中学，将所学语言知识运用于实际交流。4.鼓励创新思维：尊重学生的个性差异和独特见解，鼓励他们大胆想象、积极思考、勇于表达。5.合理控制教学时间：根据绘本的长度和难度以及学生的实际情况，合理分配各环节的教学时间，确保教学活动的流畅性和有效性。6.教师自身素养提升：教师应不断提升自身的英语语言素