新视野大学英语视听说教程第二版第二册教案

一、课程总览本教案基于《新视野大学英语视听说教程第二版第二册》（以下简称《教程》）编写，旨在为大学非英语专业二年级学生提供系统、高效的视听说技能训练。本课程承接第一册的学习内容，进一步深化语言知识，拓展文化视野，着重提升学生在真实语境中运用英语进行有效沟通的综合能力，特别是听力理解的深度与广度、口语表达的流利度与准确性，以及通过视觉信息辅助理解和表达的能力。教材特点：《教程》第二册在话题选择上更加贴近大学生活及未来社会交往与职业发展需求，如科技发展、环境保护、文化差异、职业规划等。听力材料体裁多样，语速适中并逐步提升，口语任务设计注重互动性与实践性，视频内容真实生动，为学生提供了丰富的语言输入和输出平台。授课对象：大学非英语专业二年级学生，已具备一定的英语基础（通常已完成大学英语一级或相当水平的学习）。课程目标：1.听力理解：能听懂日常对话、新闻报道、学术讲座片段等不同题材和语速的英语材料，抓住主要信息、细节及说话人的态度和意图。2.口语表达：能就熟悉的话题进行流利的口头交流，能参与讨论、进行简短发言，并能运用基本的交际策略。3.视觉解读：能看懂英语视频材料，理解其主要内容、人物关系及隐含意义，并能结合视听信息进行思考和表达。4.文化意识：通过学习，增进对中西方文化差异的理解，培养跨文化交际意识。5.自主学习能力：引导学生利用教材配套资源及网络平台进行自主学习和拓展练习。二、教学理念与原则1.学生中心原则：强调学生在教学活动中的主体地位，设计多样化的互动任务，鼓励学生积极参与，主动思考。2.技能整合原则：注重听、说、视（看）技能的有机结合与相互促进，避免单一技能的孤立训练。3.语境创设原则：努力创设真实、有意义的语言运用情境，使学生在完成任务的过程中自然习得语言。4.循序渐进原则：教学内容和任务难度由易到难，螺旋上升，确保学生稳步提升。5.过程性评价与终结性评价相结合原则：关注学生的学习过程，及时给予反馈，同时通过阶段性测试检验学习成果。三、教学单元结构与核心教学环节解析《教程》第二册通常每个单元围绕一个核心话题展开，结构清晰，一般包括以下模块（具体以教材实际单元为准）：（一）Lead-in(导入)*功能：激活学生相关背景知识，引出单元主题，激发学习兴趣。*教学要点：*教师可采用提问、图片展示、简短讨论、相关视频片段播放等方式导入。*引导学生思考与主题相关的个人经历、观点和感受。*学习与主题相关的核心词汇和表达。（二）Listening(听力理解)*功能：训练学生不同层面的听力技能，如抓取主旨、辨别细节、理解推论、识别语气态度等。*教学要点：*Pre-listening：引导学生预测听力内容，熟悉相关词汇和背景信息。*While-listening：根据听力材料的特点和难度，设计1-2遍听力任务。第一遍通常侧重主旨和大意，第二遍侧重具体细节和深层理解。任务形式可包括选择题、判断题、填空题、简答题、句子排序等。*Post-listening：检查答案，对难点进行解析，引导学生跟读模仿语音语调，对听力材料中的语言点（如固定搭配、习语、复杂句型）进行适当讲解和拓展。（三）Speaking(口语活动)*功能：提供口语练习机会，提升口头表达能力和交际策略的运用能力。*教学要点：*ControlledPractice：从机械操练（如跟读、替换练习）到半控制练习（如简短问答、对话完成），帮助学生熟悉新语言点的用法。*教师应关注学生表达的流利度和准确性，及时给予反馈和指导，鼓励学生大胆开口，不怕犯错。（四）Viewing(视频观看)*功能：综合训练学生通过视觉和听觉获取信息的能力，接触更广泛的真实语境和文化现象。*教学要点：*Pre-viewing：提出引导性问题，让学生带着目的观看。*While-viewing：根据视频内容设计理解任务，如选择题、填空题、记录关键信息等。可根据视频长度和难度分段观看。*Post-viewing：组织学生讨论视频内容、人物观点，或对视频中的文化现象进行解读。鼓励学生复述、总结视频大意，或就视频主题发表个人见解。（五）SpeakingSkills/Pronunciation(口语技巧/语音语调)(部分单元可能设置)*功能：专项训练学生的口语微技能，如如何提出建议、如何表达同意或不同意、如何进行比较等，或针对性训练语音、语调和节奏。*教学要点：*清晰讲解特定口语功能或语音现象的规则和用法。*提供示范，并引导学生进行大量模仿和练习。*将所学技巧融入到后续的交际活动中。（六）FurtherListeningandSpeaking/PracticalSpeaking(拓展听说/实用口语)*功能：进一步巩固和拓展单元所学内容，提升综合语言运用能力，侧重培养学生在特定场景下的实用交际能力。*教学要点：*材料难度和长度可能有所增加，对学生的综合能力要求更高。*任务设计更具挑战性和实践性，如模拟面试、电话交流、演讲等。*鼓励学生创造性地运用语言，解决实际问题。（七）Homework/Self-study(作业/自主学习)*功能：复习巩固课堂所学，延伸学习空间，培养自主学习能力。*教学要点：*布置与单元内容相关的听力、口语、词汇等练习。*推荐相关的在线学习资源、英文影片、播客等，鼓励学生课外拓展。*强调按时完成并进行自我检查。四、课时安排建议(以每单元4课时，每课时45分钟为例)*Lead-in&PartofListening：1课时(导入15分钟，听力前半部分及讲解30分钟)*RemainingListening&Speaking(ControlledPractice)：1课时(听力后半部分及讲解20分钟，口语控制练习25分钟)*SpeakingSkills(ifapplicable)&FurtherListeningandSpeaking&Review：1课时(技巧讲解15分钟，拓展听说20分钟，单元小结与作业布置10分钟)注：以上课时分配为参考，教师可根据学生实际水平、单元内容难度及教学进度灵活调整。对于重点难点内容，应适当增加讲解和练习时间。五、教学方法与活动设计建议1.任务型教学法(TBLT)：将教学内容设计成具体的任务，如“为校园活动策划一个宣传方案”、“就某一社会现象进行小组调研并汇报”，引导学生在完成任务的过程中主动学习和运用语言。2.交际教学法(CLT)：强调语言的交际功能，通过角色扮演、模拟对话、小组讨论等活动，创造真实的语言交流情境。3.合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。例如，小组共同准备一个主题演讲，或合作完成一个听力信息填空。4.启发式教学法：通过提问、引导、暗示等方式，激发学生的思维，鼓励学生主动探索和发现。5.多媒体辅助教学：充分利用教材配套的音视频资源、PPT课件、网络资源等，丰富教学手段，增强教学的直观性和趣味性。具体活动示例：*PairWork：角色扮演对话、信息共享、互相纠错。*GroupWork：主题讨论、辩论、项目合作、情景模拟。*ClassPresentation：个人或小组就某一话题进行简短报告。*Debate：针对有争议的话题进行小组辩论。*InformationGapActivities：学生持有不同信息，通过交流获取完整信息。*Dictogloss：听一段短文，记录关键词，然后小组合作重构短文。*JigsawListening/Speaking：将信息拆分，小组成员分别负责一部分，然后汇总分享。六、评估与反馈机制1.形成性评估：*课堂参与：观察学生在课堂讨论、小组活动、角色扮演等环节的积极性和表现。*口头报告/演示：评估学生的口头表达能力、逻辑思维能力和团队合作能力。*作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和及时性。*课堂小测：针对阶段性学习内容进行简短测试，及时了解掌握情况。2.终结性评估：*单元测试：每2-3个单元进行一次测试，全面考察学生的视听说能力。*期中/期末考试：按照课程要求进行，通常包含听力、口语等模块。3.反馈：*及时性：对学生的作业、课堂表现和测试结果尽快给予反馈。*建设性：指出优点，同时明确指出不足，并提供具体的改进建议，避免简单的“对/错”评判。*多样性：可采用口头反馈、书面评语、小组点评等多种形式。鼓励学生进行自我评价和同伴互评。七、教学建议与资源拓展1.关注学生个体差异：在教学中注意因材施教，对基础薄弱的学生给予更多关注和辅导，对学有余力的学生提供拓展性任务。2.营造积极课堂氛围：鼓励学生大胆尝试，不怕犯错，建立轻松、平等、互动的课堂环境。3.加强文化导入：结合单元主题，适时介绍相关的中西方文化背景知识，提升学生的跨文化交际敏感度。4.充分利用现代教育技术：鼓励学生利用在线学习平台（如教材配套的“新视野大学英语”在线学习系统）进行自主学习和个性化学习。推荐使用英语学习APP、英文播客（如BBCLearningEnglish,TEDTalks）、英文影视剧等辅助资源。5.教师自身发展：教师应不断学习新的教学理论和方法，积极参与教研活动，提升自身的专业素养和教学能力。6.定期教学反思：课后及时总结教学得失