《落花生》作业设计1

《落花生》作业设计1一、作业设计理念与目标《落花生》作为一篇蕴含深刻人生哲理的经典散文，其作业设计应立足于文本本身，引导学生在语言文字的品读中感悟主旨，在思维的碰撞中提升素养。本作业设计旨在通过多维度、有层次的任务，帮助学生巩固基础知识，深化文本理解，培养阅读能力、表达能力与初步的文学鉴赏能力，并从中汲取积极的人生启示，实现工具性与人文性的统一。二、作业适用对象小学中高年级学生（建议结合学生实际阅读水平与课文教学进度使用）三、作业建议课时课后1-2课时（可根据学生完成情况灵活调整）四、作业内容与设计（一）基础积累与整体感知1.字词积累：*熟读并抄写课文中的生字新词（如：吩咐、茅亭、榨油、爱慕、体面等），要求书写规范、美观，并尝试用其中3-5个词语各造一个句子，体会词语在具体语境中的含义。*从课文中找出描写花生好处的句子，读一读，体会作者是如何通过朴素的语言表达对花生的喜爱的。2.脉络梳理：*默读课文，思考：课文围绕“落花生”写了哪些事？请用简洁的语言概括出来（提示：可以从种花生、收花生、尝花生、议花生等方面思考）。*尝试给课文划分段落，并说说每个段落的主要意思。（二）精读品悟与语言实践1.重点句段品读：*“父亲说：‘花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。’”*朗读这段话，思考：父亲将花生和哪些事物作了对比？对比的是它们的什么方面？*为什么父亲认为花生“有一样最可贵”？结合上下文谈谈你的理解。*尝试用“不像……那样……而……”的句式，仿写一句话，描述一种事物的特点。2.主旨探究：*父亲通过谈论花生，想告诉孩子们什么道理？请在文中找出关键句子，抄写下来，并谈谈你对这句话的理解。*“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”这句话是全文的中心句。结合生活实际，想一想：你身边有哪些人或物像花生一样“有用”却不“讲体面”？请举例说说。3.人物对话分析：*课文中父亲与孩子们的对话朴实而富有深意。选择一处你印象深刻的对话，读一读，并体会对话中人物的心情和想法。如果你是文中的孩子之一，听了父亲的话，你会有怎样的感受和思考？（三）拓展延伸与生活联结1.联想与表达：*花生“默默奉献”、“不求虚名”的品格让你想到了生活中的哪些人或事物？请选择一个，写一段话来赞美它（他/她），可以是老师、清洁工、小草、路灯等。*题目自拟，如《我想做一颗花生》、《像花生一样的人》、《我喜爱的一种植物》等。2.实践与反思：*（选做）有条件的同学可以和家人一起品尝花生，或者观察一下花生的生长过程（可以通过图片、视频等方式），进一步感受花生的特点。*学完课文，你对“有用”和“体面”有了哪些新的认识？写一写自己的学习心得或感悟，字数不限。五、作业评价建议1.过程性评价：关注学生在完成作业过程中的参与度、思考深度以及书写态度。鼓励学生独立思考，大胆表达自己的真实感受。2.形成性评价：*基础知识部分：检查字词掌握的准确性和句子表达的规范性。*阅读理解部分：重点关注学生对关键句段含义的理解是否到位，能否结合文本谈出自己的见解。*拓展表达部分：鼓励学生的个性化表达和创新思维，评价其语言组织能力、情感真挚度以及与文本主旨的关联度。3.多元评价：可采用教师评价、学生自评与互评相结合的方式，营造积极的学习氛围。对于有创意的想法和精彩的表达，应给予特别的肯定和鼓励。六、教师指导建议1.引导学生在充分朗读课文的基础上完成作业，朗读是理解文本的基础。2.对于“对比手法”、“借物喻人”等写作方法，不宜过早进行抽象概念的灌输，应结合具体语境让学生在比较、品味中初步感知。3.尊重学生的个性化解读，鼓励学生结合自身生活经验谈感受，允许不同观点的存在，只要言之有理即可。4.对于拓展性作业，可提供适当的范例或提示，降低学生的写作难度，激发其创作兴趣。本作业设计力求通过循序渐