2025年绵竹市中小学教师招聘试题附答案

2025年绵竹市中小学教师招聘试题附答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.2024年修订的《中华人民共和国教师法》新增“教师权利与义务”专章，明确教师在教育教学中有权对学生实施（）。A.体罚B.经济处罚C.批评教育D.变相体罚2.根据《义务教育课程方案和课程标准（2024年版）》，义务教育课程应聚焦（），强化学科实践，推进综合学习。A.知识传授B.核心素养C.应试能力D.技能训练3.学生在学习“三角形内角和为180度”时，通过量角器测量不同三角形的角度并归纳得出结论，这一学习过程主要体现了（）。A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.合作学习4.某教师在讲解《落花生》一课时，引导学生讨论“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”，这主要落实了（）的教学目标。A.语言建构与运用B.思维发展与提升C.审美鉴赏与创造D.文化传承与理解5.依据埃里克森的人格发展阶段理论，12-18岁青少年的主要发展任务是（）。A.获得信任感B.建立自我同一性C.培养主动性D.形成勤奋感6.某学生因一次数学考试失利，便认为“自己永远学不好数学”，这种不合理认知属于（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性概括7.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师对违规学生实施较重惩戒时，应当（）。A.当场执行B.经学校德育部门批准C.通知家长到场D.暂停学生上课8.某教师在课堂上使用“学习任务群”组织教学，要求学生通过小组合作完成“为校园文化墙设计节气主题板块”的任务，这体现了（）的教学理念。A.以教师为中心B.以知识为中心C.以学生为中心D.以评价为中心9.教育心理学研究表明，中等强度的动机最有利于任务完成，这一结论符合（）。A.耶克斯-多德森定律B.桑代克效果律C.班杜拉自我效能感理论D.马斯洛需要层次理论10.某小学科学课上，教师通过“模拟火山喷发”实验帮助学生理解地质运动，这主要运用了（）教学方法。A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法11.依据《未成年人保护法》，学校发现未成年学生遭受性侵害后，应当立即向（）报告。A.教育行政部门B.公安机关C.民政部门D.家长12.学生在学习英语时，将“ambulance”（救护车）谐音记忆为“俺不能死”，这种记忆策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略13.某教师在课后通过“学习日志”收集学生对课堂的反馈，这种评价方式属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价14.教师在设计“年月日”数学课时，先让学生观察不同年份的日历，再引导归纳规律，这遵循了（）的教学原则。A.直观性B.启发性C.循序渐进D.理论联系实际15.某初中生因沉迷手机游戏成绩下滑，教师与其约定“每天完成作业后可玩30分钟游戏”，这种行为矫正方法属于（）。A.消退法B.惩罚法C.代币奖励法D.行为契约法16.语文课程中“整本书阅读”的教学目标主要指向（）。A.提高阅读速度B.培养深度阅读能力C.积累文学常识D.掌握答题技巧17.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师不得（）。A.参与校外培训授课B.对学生进行课后辅导C.组织学生参加竞赛D.批评教育违纪学生18.学生在学习“平行四边形面积”时，通过割补法将其转化为长方形推导公式，这体现了（）的数学思想。A.分类讨论B.数形结合C.转化D.函数19.某教师在班会课上组织“我的情绪管理小妙招”分享会，这主要关注学生的（）。A.认知发展B.情感发展C.社会性发展D.身体发展20.教育公平的基本要求是保障（）。A.教育机会公平B.教育资源公平C.教育结果公平D.教育过程公平二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题至少有2个正确选项，错选、漏选均不得分）21.下列属于《义务教育课程方案（2024年版）》提出的课程理念有（）。A.坚持立德树人B.强化学科逻辑C.聚焦核心素养D.推进综合学习22.教师在课堂上运用“提问-追问-反问”策略，有助于（）。A.激发学生深度思考B.活跃课堂气氛C.检测学生知识掌握D.规范课堂纪律23.影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.自我效能感B.教师期望C.学习兴趣D.家庭环境24.下列属于教师职业道德规范“关爱学生”要求的有（）。A.不讽刺、挖苦学生B.保护学生安全C.平等公正对待学生D.对学生严慈相济25.小学科学课程“探究实践”领域的教学应注重（）。A.动手操作B.观察记录C.逻辑推理D.背诵结论26.学生心理问题的早期识别信号包括（）。A.突然沉默寡言B.成绩大幅波动C.食欲明显变化D.积极参与活动27.语文“任务群”教学的设计原则包括（）。A.情境性B.综合性C.阶梯性D.单一性28.数学教学中培养学生“量感”的途径有（）。A.测量实际物体B.估算生活中的数量C.背诵单位换算公式D.比较不同量的大小29.依据《教师法》，教师享有的权利包括（）。A.获得工资报酬B.参与学校管理C.指导学生发展D.对违纪学生实施体罚30.家校合作中教师的正确做法有（）。A.定期召开线上家长会B.针对问题单独与家长沟通C.在家长群公开批评学生D.分享科学育儿经验三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）31.教师可以根据教学需要自行调整国家课程内容。（）32.学生的学习兴趣是天生的，教师无法培养。（）33.课堂纪律的维持主要依靠教师的权威。（）34.教育惩戒的目的是帮助学生改正错误，而非惩罚。（）35.小学生的思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维处于萌芽阶段。（）36.教师在公开课中可以适当提前演练，以确保教学效果。（）37.心理健康教育课应注重知识传授，而非活动体验。（）38.作业设计应体现分层要求，满足不同学生的学习需求。（）39.学生的学业成绩是评价教师教学水平的唯一标准。（）40.教师参加继续教育是权利而非义务。（）四、简答题（共4题，每题5分，共20分）41.简述“双减”政策下教师优化作业设计的基本要求。42.列举三种培养学生数学“推理意识”的教学方法。43.如何在语文阅读教学中落实“语言建构与运用”的核心素养？44.面对学生课堂上的“意外提问”，教师应遵循哪些应对原则？五、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）45.案例：某初中语文教师在讲授《孔乙己》时，一名学生突然提问：“孔乙己偷书被打，是不是因为他太笨？”其他学生哄笑。问题：如果你是该教师，会如何应对这一课堂提供？请结合教育理论说明。46.案例：某小学五年级学生小明（化名）近期出现上课注意力不集中、作业完成质量差的情况，班主任了解到其父母因工作繁忙长期不在家，由爷爷奶奶照顾。问题：如果你是班主任，将采取哪些措施帮助小明？请从家校沟通、课堂干预、心理辅导等方面阐述。六、教学设计题（共1题，20分）47.请以小学五年级语文上册《太阳》（说明文）为例，设计一份完整的课时教学设计。要求包含教学目标（需分维度）、教学重难点、教学过程（含导入、新课讲授、巩固练习、小结作业），并体现“语言建构与运用”“思维发展与提升”核心素养的落实。参考答案一、单项选择题1.C2.B3.B4.D5.B6.B7.B8.C9.A10.B11.B12.B13.B14.A15.D16.B17.A18.C19.B20.A二、多项选择题21.ACD22.ABC23.AC24.ABCD25.ABC26.ABC27.ABC28.ABD29.ABC30.ABD三、判断题31.×32.×33.×34.√35.√36.×37.×38.√39.×40.×四、简答题（要点）41.①控制作业总量，学科统筹；②体现分层设计（基础、提升、拓展）；③增加实践性、开放性作业；④注重作业反馈的针对性；⑤避免机械重复。42.①结合生活实例引导归纳（如从“3+5=5+3”归纳加法交换律）；②设计“猜想-验证”活动（如三角形内角和猜想后测量验证）；③通过数学故事渗透推理方法（如曹冲称象中的等量代换）；④利用几何直观辅助推理（如线段图分析数量关系）。43.①引导学生圈画关键语句，积累规范语言；②通过仿写、扩写等练习提升表达能力；③分析文本语言特点（如说明文的准确性、文学作品的生动性）；④创设情境让学生运用语言（如为课文角色写日记）；⑤关注语言逻辑，培养表达的条理性。44.①尊重学生，保护提问积极性；②快速判断问题价值（与教学目标相关度）；③灵活调整教学节奏（重要问题深入探讨，无关问题课后解答）；④引导学生自主思考，而非直接给答案；⑤及时总结，将提供资源转化为教学内容。五、案例分析题（要点）45.应对策略：①肯定学生提问（“这个问题很有思考价值，说明你认真读了课文”）；②引导深入分析（提问：“孔乙己偷书的根本原因是什么？是个人能力问题，还是社会环境导致？”）；③联系时代背景（结合封建社会对读书人的压迫、科举制度的弊端）；④组织小组讨论，鼓励发表不同观点；⑤总结：孔乙己的悲剧是个人性格与社会制度共同作用的结果，而非“笨”。理论依据：课堂提供性教学理论（尊重学生主体地位）、建构主义学习理论（知识通过互动建构）、教育机智（灵活处理突发问题）。46.措施：①家校沟通：与父母电话沟通，强调陪伴的重要性，建议每周至少视频交流；与爷爷奶奶沟通，指导科学监管（如设定学习时间）；②课堂干预：安排同桌互助，教师增加课堂提问关注；设计分层作业（降低难度，增加趣味性）；③心理辅导：利用课后时间与小明谈心，了解内心需求（是否感到孤独）；组织“同伴关爱”活动，增强归属感；④其他：联系社区资源，提供课后托管；与科任教师协作，共同关注学习状态。六、教学设计题（示例）《太阳》课时教学设计一、教学目标1.语言建构与运用：能正确读写“摄、殖”等生字，抓住“列数字、作比较”等说明方法，体会说明文语言的准确性。2.思维发展与提升：通过分析说明方法，梳理太阳“远、大、热”的特点，培养逻辑思维能力。3.审美鉴赏与创造：感受说明文严谨之美，体会科学知识与生活的联系。4.文化传承与理解：了解太阳对地球的重要性，树立保护生态的意识。二、教学重难点重点：掌握说明方法，理解太阳的特点；难点：体会说明文语言的准确性，理解太阳与人类的关系。三、教学过程（一）导入（3分钟）播放《后羿射日》动画片段，提问：“故事里的太阳被射落九个，现实中的太阳真的可以被‘射落’吗？今天我们一起学习说明文《太阳》，用科学知识解答。”（二）新课讲授（25分钟）1.初读感知：学生自读课文，圈画生字词（“摄、殖、疗”），教师强调“殖”的笔顺；概括课文主要内容（太阳的特点及与人类的关系）。2.探究“太阳的特点”：（1）提问：“课文从哪几方面介绍太阳？”（远、大、热）（2）小组合作：找出描写“远”的句子（“约一百三十万公里”“到太阳上去，如果步行……差不多要三千五百年”），讨论运用的说明方法（列数字、举例子），体会“约”“差不多”的准确性。（3）同理分析“大”（“一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”——作比较）、“热”（“表面温度有五千多摄氏度”——列数字）。（4）小结：说明文通过具体方法让抽象事物更易懂，语言严谨（如“约”表估计，体现科学态度）。3.理解“太阳与人类的关系”：（1）提问：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”