2025年辽宁教师招聘考试考试真题卷(含答案)

2025年辽宁教师招聘考试考试练习题卷(含答案)一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）1.教育的本质属性是（）A.阶级性B.育人性C.生产力属性D.上层建筑属性【答案】B。教育是有目的地培养人的社会活动，育人性是教育的本质属性。阶级性是教育在阶级社会的特征；教育既具有生产力属性又具有上层建筑属性，但这都不是教育的本质属性。2.最早提出“教育心理学化”主张的教育家是（）A.裴斯泰洛齐B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.洛克【答案】A。裴斯泰洛齐最早提出“教育心理学化”的主张，他认为教育科学应该建立在人的心理活动规律的基础上。夸美纽斯是教育学之父，提出了泛智教育等思想；赫尔巴特强调教师的中心地位等；洛克提出了“白板说”和绅士教育。3.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.智育C.体育D.劳动技术教育【答案】A。德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向。智育是传授知识、发展智力的教育；体育是增强体质的教育；劳动技术教育是培养学生劳动观念和劳动技能的教育。4.教师的根本任务是（）A.传授知识B.开发智力C.教书育人D.为人师表【答案】C。教师的根本任务是教书育人，即传授知识和培养品德。传授知识是教师的重要职责之一，但不是根本任务；开发智力是教学的目标之一；为人师表是教师职业道德的要求。5.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法【答案】A。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。其中心问题是开设哪些科目，即课程设置。各门学科开设的顺序、教学时间等也是课程计划的重要内容，但不是中心问题；教学方法不属于课程计划的范畴。6.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识【答案】B。教学过程包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识等阶段。领会知识是教学过程的中心环节，而领会知识又包括感知教材和理解教材，其中理解教材是中心中的中心。巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是教学过程的最终目的。7.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法是（）A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法【答案】B。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法；练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。8.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量【答案】B。班主任工作的内容包括了解和研究学生、组织和培养班集体、做好个别教育工作、协调校内外各种教育力量等。其中组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是针对个别学生进行的教育；统一多方面的教育力量是为了形成教育合力。9.学生在课堂上表现出注意力不集中、做小动作、东张西望等行为，教师可以采取的措施是（）A.立即停止讲课，批评学生B.用语言或眼神暗示学生C.让学生站起来回答问题D.将学生赶出教室【答案】B。当学生在课堂上出现注意力不集中等行为时，教师应采取恰当的方式进行处理。立即停止讲课批评学生可能会打断教学进程，影响其他学生；让学生站起来回答问题可能会让学生感到尴尬，引起抵触情绪；将学生赶出教室是不恰当的行为，侵犯了学生的受教育权。用语言或眼神暗示学生既可以提醒学生，又不会影响教学的正常进行。10.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.冯特C.布鲁纳D.加涅【答案】A。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。冯特是心理学之父，创建了第一个心理学实验室；布鲁纳提出了认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。11.学生学习了“苹果”“香蕉”“橘子”等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习【答案】A。上位学习也叫总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。“水果”的概念包含了“苹果”“香蕉”“橘子”等概念，所以这种学习属于上位学习。下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下；并列结合学习是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系；符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义。12.小明在解决问题时，总是急于给出答案，而不考虑答案的正确性，他的认知风格属于（）A.沉思型B.冲动型C.场独立型D.场依存型【答案】B。冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。沉思型的学生在解决认知任务时，总是谨慎、全面地检查各种假设，在确认没有问题的情况下才会给出答案。场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索为依据，不易受周围环境因素的影响和干扰；场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响。13.学习动机中最现实、最活跃的成分是（）A.学习兴趣B.学习需要C.学习期望D.学习诱因【答案】A。学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，它能使学生积极主动地参与学习活动。学习需要是个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态；学习期望是个体对学习活动所要达到目标的主观估计；学习诱因是能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。14.下列属于元认知策略的是（）A.复述策略B.精细加工策略C.计划策略D.组织策略【答案】C。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。复述策略、精细加工策略和组织策略都属于认知策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法；精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。15.教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）A.解除个体对答错问题的恐惧心理B.保护学生的好奇心C.鼓励学生的独立性和创新精神D.给学生提供具有创造性的榜样【答案】A。教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定，这样可以解除个体对答错问题的恐惧心理，让学生敢于尝试和表达自己的想法，有利于培养学生的创造性。保护学生的好奇心是指要鼓励学生对事物的好奇和探索；鼓励学生的独立性和创新精神是指要支持学生独立思考和提出新颖的观点；给学生提供具有创造性的榜样是指让学生学习榜样的创造性行为和思维方式。16.品德形成的标志是（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为【答案】D。品德是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个心理成分构成的有机整体。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，是衡量品德的重要标志。道德认识是对道德行为准则及其执行意义的认识；道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验；道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。17.教师职业道德的核心是（）A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表【答案】B。关爱学生是教师职业道德的核心，是教师做好教育工作的感情基础。爱国守法是教师职业的基本要求；教书育人是教师的天职；为人师表是教师职业的内在要求。18.《中华人民共和国教育法》规定，国家建立以（）为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。A.财政拨款B.社会捐资C.学校自筹D.教育贷款【答案】A。《中华人民共和国教育法》第五十四条规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。19.《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.略高于【答案】A。《中华人民共和国教师法》第二十五条规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。20.教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）内，作出处理。A.15日B.30日C.60日D.90日【答案】B。《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。21.教育法律关系中两个最重要的主体是（）A.教育部门和下属学校B.教育机构和非教育机构C.教师和学生D.教育领导和教师【答案】C。教育法律关系是指教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义务关系。在教育法律关系中，教师和学生是两个最重要的主体，他们之间的权利和义务关系是教育法律关系的核心内容。22.教育行政处罚由（）以上人民政府的教育行政部门决定。A.乡镇级B.县级C.市级D.省级【答案】B。教育行政处罚由县级以上人民政府的教育行政部门决定。23.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作【答案】B。教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是教书育人。依法执教是教师职业的基本要求；爱岗敬业是教师职业的本质要求；团结协作是教师处理与同事关系的准则。24.教师职业道德修养的最高层次是（）A.操守B.修养C.内省D.慎独【答案】D。“慎独”是指在无人监督的情况下，也要坚守自己的道德信念，自觉按道德要求行事，不做任何不道德的事。它是教师职业道德修养的最高层次。操守是指人的品德和气节；修养是指个人在思想、道德、学术等方面所达到的一定水平；内省是指自我反省。25.教师要适应时代发展需要，拓宽知识视野，更新知识结构不断提高专业素养和教育教学水平，就必须（）A.爱岗敬业B.勇于创新C.严谨治学D.终身学习【答案】D。终身学习是教师专业发展的不竭动力，教师要适应时代发展需要，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平，就必须树立终身学习的理念。爱岗敬业是教师职业的本质要求；勇于创新是教师在教育教学中应具备的精神；严谨治学是教师对待学术的态度。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的五个备选项中有二至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性E.生产性【答案】ABCDE。教育的社会属性包括永恒性（教育与人类社会共始终）、历史性（不同历史时期教育具有不同的特点）、相对独立性（教育具有自身的规律和发展特点）、阶级性（在阶级社会中教育具有阶级性）和生产性（教育能促进生产力的发展）。2.学校教育制度的影响因素有（）A.社会政治制度B.社会经济发展水平和科技发展状况C.人口发展状况D.青少年儿童身心发展规律E.本国学制的历史发展和国外学制的影响【答案】ABCDE。学校教育制度的建立受多种因素的影响，包括社会政治制度（决定了教育的性质和目的）、社会经济发展水平和科技发展状况（影响教育的规模、速度和内容）、人口发展状况（影响教育的布局和规模）、青少年儿童身心发展规律（是制定学制的重要依据）以及本国学制的历史发展和国外学制的影响（体现了学制的继承性和借鉴性）。3.教学原则包括（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则E.因材施教原则【答案】ABCDE。教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。常见的教学原则有直观性原则（通过直观手段帮助学生理解知识）、启发性原则（引导学生主动思考）、巩固性原则（帮助学生巩固所学知识）、循序渐进原则（按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行教学）和因材施教原则（根据学生的个别差异进行教学）等。4.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理E.自主管理【答案】ABCD。班级管理的模式主要有常规管理（通过制定和执行规章制度来管理班级）、平行管理（把集体和个人的管理结合起来）、民主管理（调动学生参与班级管理的积极性）和目标管理（以目标为导向进行班级管理）。自主管理不属于常见的班级管理模式。5.影响问题解决的主要因素有（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机和情绪E.人际关系【答案】ABCD。影响问题解决的主要因素包括问题的特征（问题的类型、呈现方式等会影响问题解决）、已有的知识经验（丰富的知识经验有助于问题解决）、定势与功能固着（定势可能会影响问题解决的思路，功能固着会限制人们对事物功能的认识）、动机和情绪（适度的动机和积极的情绪有利于问题解决）。人际关系一般不是直接影响问题解决的主要因素。6.学习策略包括（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.时间管理策略E.组织策略【答案】ABC。学习策略可分为认知策略（包括复述策略、精细加工策略和组织策略等）、元认知策略（包括计划策略、监控策略和调节策略等）和资源管理策略（包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略等）。时间管理策略属于资源管理策略；组织策略属于认知策略。7.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为E.道德信念【答案】ABCD。品德的心理结构包括道德认识（对道德规范的认识）、道德情感（对道德行为的情感体验）、道德意志（克服困难执行道德行为的意志）和道德行为（实际的道德表现）。道德信念是道德认识的一种高级形式，包含在道德认识之中。8.教师职业道德的特点有（）A.境界的高层次性B.意识的自觉性C.行为的典范性D.影响的深远性E.内容的全面性【答案】ABCD。教师职业道德具有境界的高层次性（对教师的道德要求较高）、意识的自觉性（教师应自觉遵守职业道德）、行为的典范性（教师的言行是学生学习的榜样）和影响的深远性（对学生的成长和社会的发展有深远影响）等特点。内容的全面性不是教师职业道德的典型特点。9.教育法律责任的归责要件有（）A.有损害事实B.损害的行为必须违法C.行为人主观有过错D.违法行为与损害事实之间具有因果关系E.行为人具有相应的行为能力【答案】ABCD。教育法律责任的归责要件包括有损害事实（存在实际的损害后果）、损害的行为必须违法（行为违反了相关法律法规）、行为人主观有过错（包括故意和过失）、违法行为与损害事实之间具有因果关系（违法行为是导致损害事实的原因）。行为人具有相应的行为能力不是教育法律责任归责的必要要件。10.教师可以采用的行政救济途径主要有（）A.行政复议B.民事诉讼C.仲裁D.教师申诉E.行政诉讼【答案】AD。教师可以采用的行政救济途径主要有行政复议（对行政机关的具体行政行为不服，向其上一级行政机关申请复议）和教师申诉（教师对学校或其他教育机构及有关行政部门作出的处理不服，向有关部门提出申诉）。民事诉讼是解决平等主体之间民事纠纷的途径；仲裁一般用于解决合同纠纷等；行政诉讼是公民、法人或其他组织对行政机关的具体行政行为不服向人民法院提起诉讼，但它不属于行政救济途径的主要方面。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）1.简述教育的文化功能。【答案】（1）教育具有传递和保存文化的功能。教育通过教育者和受教育者的共同活动，将人类积累起来的文化传递给下一代，使文化得以延续和保存。例如，学校通过课程设置和教学活动，将各个学科的知识传授给学生，使文化在代际之间得以传承。（2）教育具有传播和交流文化的功能。教育可以打破文化的地域限制，促进不同文化之间的交流和融合。一方面，学校教育可以吸引来自不同地区、不同文化背景的学生，促进文化的交流；另一方面，国际间的教育交流与合作，如留学生教育、学术交流等，也加速了文化的传播和交流。（3）教育具有选择和提升文化的功能。教育会根据社会的需要和教育的目的，对文化进行筛选和整理，选择那些符合社会主流价值观和教育目标的文化内容进行传授。同时，教育还可以对文化进行提升，使文化更加丰富和完善。例如，学校在教材编写过程中，会选择经典的、有价值的文化内容，并对其进行加工和提炼。（4）教育具有更新和创造文化的功能。教育可以培养具有创新精神和创造力的人才，这些人才能够在文化领域进行新的探索和创造，推动文化的发展和创新。此外，教育过程本身也会产生新的文化观念和思想，促进文化的更新。例如，高校的科研活动和学术研究，往往会产生新的学术成果和文化观念。2.简述教学过程的基本规律。【答案】（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，间接经验是人类在长期实践中积累下来的知识，学生通过学习间接经验可以在较短的时间内掌握大量的知识。同时，学生学习间接经验要以直接经验为基础，直接经验是学生通过亲身实践获得的知识，它能帮助学生更好地理解和掌握间接经验。例如，在学习物理知识时，学生通过实验等直接经验可以更好地理解物理原理。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，知识的掌握为智力的发展提供了广阔的领域，只有掌握了一定的知识，才能更好地发展智力。发展智力又是掌握知识的重要条件，智力的发展可以提高学生掌握知识的效率和质量。例如，学生具有较强的思维能力，就能更快地理解和掌握新知识。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，学生在学习知识的过程中，会受到知识中所蕴含的思想、观点和价值观的影响，从而形成一定的思想品德。思想品德的提高又为学生积极地学习知识提供动力，具有良好思想品德的学生更能自觉地、主动地学习知识。例如，在历史教学中，通过讲述历史事件和人物，可以培养学生的爱国主义情感和社会责任感。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。教师在教学过程中起主导作用，教师是教学活动的组织者和领导者，他们能够根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教学方法和手段，引导学生学习。学生是学习的主体，学生具有主观能动性，他们能够主动地参与学习活动，对所学知识进行思考和探索。教师的主导作用和学生的主体作用是相互依存、相互促进的。例如，在课堂教学中，教师引导学生进行讨论和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。3.简述如何培养学生的学习动机。【答案】（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师要关注学生的各种需要，如认知需要、自我实现需要等，并通过教学活动满足学生的这些需要，从而激发学生的学习动机。例如，教师可以根据学生的兴趣和特长，设计个性化的教学内容和活动，让学生在学习中获得成就感。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过立志教育，帮助学生树立远大的理想和目标，激发学生的内在动力。同时，对学生进行成就动机训练，培养学生的成就意识和追求成功的精神。例如，教师可以讲述成功人士的故事，鼓励学生树立自己的理想，并为实现理想而努力学习。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。自我效能感是指个体对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。教师要帮助学生正确认识自己的能力和潜力，让学生相信自己能够取得成功，从而增强自我效能感。例如，教师可以通过鼓励、表扬等方式，肯定学生的努力和进步，让学生感受到自己的能力和价值。（4）培养学生努力导致成功的归因观。引导学生将成功归因于自己的努力，将失败归因于努力不够，而不是归因于能力、运气等不可控因素。这样可以让学生认识到努力的重要性，增强学习的动力。例如，当学生取得好成绩时，教师可以引导学生思考自己在学习过程中付出的努力；当学生失败时，鼓励学生分析自己哪些方面还可以做得更好。（5）培养学生对学习的兴趣。兴趣是最好的老师，教师可以通过采用多样化的教学方法和手段，如多媒体教学、实验教学等，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。同时，教师还可以引导学生将学习与生活实际联系起来，让学生感受到学习的实用性和趣味性。例如，在数学教学中，教师可以通过生活中的数学问题，让学生体会到数学的重要性和趣味性。4.简述教师职业道德的基本规范。【答案】（1）爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。这是教师职业的基本要求，教师要在教育教学活动中，始终保持对国家和人民的忠诚，遵守法律法规，为学生树立良好的榜样。（2）爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。爱岗敬业是教师职业的本质要求，教师要全身心地投入到教育教学工作中，为学生的成长和发展贡献自己的力量。（3）关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每一位学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。关爱学生是教师职业道德的核心，教师要以爱为出发点，关注学生的身心健康和全面发展，建立良好的师生关系。（4）教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。教书育人是教师的天职，教师不仅要传授知识，还要培养学生的品德和能力，促进学生的全面发展。（5）为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。为人师表是教师职业的内在要求，教师要在言行举止、品德修养等方面为学生树立榜样，做到言行一致，表里如一。（6）终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。终身学习是教师专业发展的不竭动力，教师要不断学习新知识、新技能，适应时代发展的需要，提高自己的教育教学质量。四、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1.论述现代教育制度的发展趋势。【答案】（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。学前教育对于儿童的智力开发、情感培养和社会性发展具有重要意义。现代教育制度越来越重视学前教育，许多国家都在扩大和普及学前教育，提高学前教育的质量。同时，注重学前教育与小学教育的衔接，使儿童能够顺利地从学前教育过渡到小学教育。例如，一些幼儿园和小学会开展联合活动，让幼儿提前了解小学的学习和生活环境。（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。现代教育制度不断强化普及义务教育，提高义务教育的普及程度。同时，许多国家都在延长义务教育的年限，以提高国民素质。例如，一些国家将义务教育年限从9年延长到12年。（3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。普通教育主要是传授基础知识和基本技能，培养学生的综合素质；职业教育则侧重于培养学生的职业技能和职业素养。为了适应社会经济发展的需要，中等教育中普通教育与职业教育的界限越来越模糊，两者相互渗透、相互融合。例如，一些综合中学既开设普通教育课程，又开设职业教育课程，学生可以根据自己的兴趣和特长选择不同的课程。（4）高等教育的类型日益多样化。随着社会的发展和科技的进步，高等教育的类型越来越丰富。除了传统的综合性大学外，还出现了专科院校、职业技术学院、成人高校等多种类型的高等院校。高等教育的层次也更加多样化，包括专科教育、本科教育、研究生教育等。此外，高等教育的办学形式也日益多样化，如远程教育、在线教育等。例如，网络大学为更多的人提供了接受高等教育的机会。（5）教育的国际交流加强。在全球化的背景下，教育的国际交流与合作越来越频繁。各国之间通过互派留学生、开展学术交流、合作办学等方式，加强了教育领域的交流与合作。这有助于促进不同国家之间的文化交流和相互理解，提高教育的国际化水平。例如，中国的许多高校都与国外高校开展了合作办学项目，为学生提供了更广阔的发展空间。（6）终身教育体系的建构。终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。现代教育制度越来越重视终身教育，构建终身教育体系。终身教育打破了传统教育在时间和空间上的限制，为人们提供了随时随地学习的机会。例如，社区教育、继续教育等都是终身教育的重要组成部分，人们可以根据自己的需求和兴趣，选择不同的学习方式和内容。2.论述如何促进学生的迁移。【答案】（1）精选教材。要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验，教学内容就必须精选。应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，即每一门学科中的基本知识、技能和行为规范，以有助于学生在学习新知识或解决新问题时能产生迁移。例如，在数学教材中，应选择代数、几何的基本概念、定理和公式等内容，这些知识具有较高的概括性和迁移性。（2）合理编排教学内容。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果小，甚至阻碍迁移的产生。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。结构化是指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物的各种内在关系。一体化是指教材的各构成要素能整合为具有内在联系的有机整体。网络化是指教材各要素之间上下左右、纵横交叉联系要沟通，要突出各种基本经验的联结点、联结线，这既有助于了解原有学习中存在的断裂带及断裂点，也有助于预测以后学习的发展带、发展点，为迁移的产生提供直接的支撑。例如，在编写语文教材时，可以按照主题、体裁等进行结构化编排，使知识之间形成有机的联系。（3）合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。无论是宏观的整体的教学规划还是微观的每一节课的教学活动，都应体现迁移规律。在宏观上，教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干结构，并依此进行教学。在微观上，应注重学习目标与学习过程的相似性，或有意识地沟通具有相似性的学习。例如，在教新的知识前，可以先复习与之相关的旧知识，为新知识的学习做好铺垫。（4）教授学习策略，提高迁移意识性。授之以鱼，不如授之以渔。教师要充分发挥指导作用，不仅要教给学生知识，还要教给学生学习的方法，培养学生的迁移意识。学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性，同时它们又能够提高学习者的迁移意识性。教师可以结合具体学科的教学，教授学生一些学习策略和方法，如复述策略、精细加工策略、组织策略等，并引导学生将这些策略应用到不同的学习情境中。例如，教师可以教会学生如何做笔记、如何总结归纳知识等，提高学生的学习能力和迁移能力。（5）创设与应用情境相似的学习情境。学习情境与日后运用所学知识的实际情境最好相类似，这样有助于学习的迁移。在教学过程中，教师要尽量为学生创设与实际应用情境相似的学习情境，让学生在接近实际应用的情境中学习知识和技能。例如，在职业教育中，可以通过模拟实际工作场景，让学生进行实践操作，提高学生的职业技能和迁移能力。五、案例分析题（本大题共1小题，20分）在一堂数学课上，教师讲解完例题后，让学生做练习题。有一位学生在做题时遇到了困难，他向同桌请教，同桌耐心地给他讲解了一遍，但他还是没听懂。于是，他又举手向老师求助。老师走过来，看了看他的题目，开始给他讲解。老师讲解得很详细，还举了一些类似的例子，但这位学生仍然一脸茫然。这时，老师有点不耐烦了，说：“这么简单的题都不会，你上课干什么去了？”这位学生听了，脸涨得通红，低下了头，再也不敢向