2025年郑州经贸学院辅导员招聘考试真题及答案

2025年郑州经贸学院辅导员招聘考试练习题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，辅导员的基本工作职责不包括以下哪项？A.思想理论教育和价值引领B.学生学业指导与职业规划C.教师教学质量评估D.学生日常事务管理答案：C2.某学生因家庭突发变故产生抑郁情绪，辅导员在初步干预时应优先采取的措施是？A.立即联系家长要求接回学生B.安排班级心理委员24小时陪同C.通过学校心理中心进行专业评估D.组织班级同学开展集体活动转移其注意力答案：C3.郑州经贸学院2024年学生工作要点中提出“构建‘课程-实践-文化’三维育人体系”，其中“实践育人”的核心载体是？A.线上思政微课B.校企合作实习基地C.校园文化节D.主题班会答案：B4.学生在社交媒体发布“学校食堂卫生差”的不实信息并引发转发，辅导员正确的处理流程是？A.直接联系平台删除帖子→批评学生→上报学工部B.核实情况→与学生沟通→发布官方说明→跟踪舆情C.要求学生删除帖子→召开班会强调网络纪律D.联系保卫处调查发帖学生身份→公开处理结果答案：B5.新时代高校辅导员职业能力标准中，“教育引导能力”不包括？A.开展理想信念教育的能力B.化解学生矛盾的能力C.设计主题教育活动的能力D.运用新媒体开展思政工作的能力答案：B（注：化解矛盾属于“组织管理与沟通协调能力”）6.某学生因挂科过多面临退学预警，辅导员与其谈话时，最应避免的表述是？A.“你目前的成绩已经达到退学标准，需要家长签字确认。”B.“我们一起分析挂科原因，制定接下来的学习计划好吗？”C.“最近有没有遇到学习上的困难？可以和我具体说说。”D.“学校有学业帮扶小组，我帮你联系负责人吧。”答案：A7.郑州经贸学院作为应用型本科高校，辅导员在开展就业指导时应重点强化学生的？A.学术研究能力B.职业资格证书考取C.岗位适配技能与职业素养D.考研升学规划答案：C8.学生宿舍因使用违规电器引发火灾隐患，辅导员在事后教育中，最关键的环节是？A.通报批评并扣除综合测评分B.组织观看火灾事故警示教育片C.与学生签订安全责任书D.引导学生理解“安全无小事”的责任意识答案：D9.根据《高等学校学生心理健康教育指导纲要》，高校应建立“四级心理健康教育工作网络”，其中班级层面的责任主体是？A.辅导员B.心理委员C.宿舍长D.学生处心理健康教育中心答案：B10.辅导员在制定新生入学教育方案时，需重点融入的地方特色元素是？A.黄河文化与郑州城市精神B.校史中的优秀校友事迹C.河南省高校学科竞赛成果D.现代产业学院建设规划答案：A二、简答题（每题8分，共24分）1.简述新时代高校辅导员如何落实“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”的要求。答案：①强化课程思政协同：主动与专业教师沟通，挖掘专业课程中的思政元素，参与课程思政案例设计；②深化实践育人融合：组织学生参与乡村振兴、企业调研等实践活动，在实践中引导学生理解国情、社情；③创新日常教育载体：通过主题班会、谈心谈话、网络平台等渠道，将社会主义核心价值观融入学生日常生活；④关注特殊群体引导：针对学业困难、心理脆弱、家庭经济困难学生，结合其具体需求开展个性化思政教育；⑤推动家校社联动：定期与家长沟通学生思想动态，联合社区开展红色教育活动，形成育人合力。2.结合郑州经贸学院“应用型、地方性、开放式”办学定位，说明辅导员在学生职业规划指导中的重点任务。答案：①强化职业认知教育：结合区域产业布局（如郑州航空港区、中原科技城），邀请企业HR开展行业讲座，帮助学生了解本地重点产业的人才需求；②提升实践技能指导：对接校企合作单位，组织认知实习、跟岗实习，引导学生在实践中明确职业方向；③培育职业素养：通过模拟面试、职场礼仪培训、职业心理健康辅导，帮助学生适应应用型岗位的复合型要求；④关注基层就业引导：结合“三支一扶”“特岗教师”等基层项目，宣传服务地方发展的典型案例，激发学生扎根河南的就业意愿；⑤建立动态指导机制：针对不同年级特点（如大一认知、大二探索、大三提升、大四冲刺）设计分层指导方案，实现全程化跟踪。3.当发现学生存在网络贷款（“校园贷”）风险时，辅导员应采取哪些干预措施？答案：①快速核实情况：通过与学生本人、室友、家长沟通，确认贷款金额、平台性质、还款压力等关键信息；②阻断风险扩大：联系金融监管部门核实贷款平台合法性，若为非法平台，协助学生收集证据并报警；若为合规平台，协调暂停计息或分期还款；③开展警示教育：组织班级召开“远离校园贷”主题班会，邀请银行工作人员讲解正规信贷知识，剖析“低息陷阱”典型案例；④实施帮扶措施：对于因家庭突发困难借贷的学生，协助申请临时困难补助或勤工助学岗位；对于过度消费借贷的学生，开展消费观教育，引导制定合理消费计划；⑤完善长效机制：定期排查学生消费动态，发挥宿舍长、心理委员的信息员作用，建立“早发现、早干预”预警体系。三、案例分析题（每题18分，共36分）案例1：某大二学生小王（男生）因期末考试作弊被学校给予记过处分。近期辅导员发现其上课经常迟到，宿舍卫生极差，与室友交流减少，在班级群里偶尔发布“活着没意义”的消极言论。经了解，小王来自农村，父母务农，家庭经济困难，高中时是班级尖子生，进入大学后因专业学习困难逐渐失去信心，此次作弊是为了避免挂科影响评优。问题：如果你是小王的辅导员，将如何开展教育引导工作？请结合具体步骤说明。答案：第一步：建立信任关系（3分）。选择小王情绪相对稳定的时间（如课后），在安静的办公室单独谈话。开场白避免直接批评，可从关心生活入手：“最近看你状态不太好，是不是遇到什么困难了？愿意和我聊聊吗？”倾听其表达作弊的动机（害怕挂科、愧对父母），肯定其“想变好”的初心，缓解其抵触情绪。第二步：帮助理性认知处分（5分）。向小王解释学校处分规定的初衷（维护公平、促其反思），说明记过处分可通过后续表现申请撤销，引导其关注“如何弥补”而非“过度自责”。结合其农村家庭背景，强调父母供学的不易，帮助其理解“诚信比成绩更重要”的道理。第三步：制定改进计划（5分）。针对学习困难，联系专业教师分析其薄弱环节（如高数、专业基础课），安排学习成绩优秀的学生党员“一对一”帮扶；针对经济困难，协助申请勤工助学岗位（如图书馆助理、实验室管理员），既缓解经济压力又提升责任感；针对人际关系，鼓励其参与班级志愿服务（如组织下乡支教），在集体活动中重建自信。第四步：动态跟踪支持（3分）。建立每周一次的简短沟通（如微信问候、课间交流），关注其课堂出勤、宿舍卫生改善情况；每月与室友、帮扶同学了解其变化，及时调整帮扶策略；与家长保持联系，告知小王的进步，避免父母过度责备加重心理负担。第五步：心理干预兜底（2分）。若小王持续出现消极情绪，联系学校心理中心进行专业评估；若存在抑郁倾向，协调心理教师开展沙盘治疗或团体辅导，必要时建议到三甲医院心理科就诊。案例2：郑州经贸学院官方微信公众号发布“2024届毕业生就业质量报告”后，有学生在评论区留言：“报告里说就业率92%，但我们班还有10个人没找到工作，是不是数据造假？”该评论被转发至多个学生群，引发部分毕业生不满。问题：作为负责网络思政的辅导员，你会如何处理这一舆情？答案：第一步：快速核实数据（4分）。联系就业指导中心获取报告数据来源说明，明确“就业率”统计口径（含签订劳动合同、灵活就业、升学等），对比该班级未就业学生情况（是否属于暂不就业、备考公务员等未纳入统计的类别），确认是否存在统计误解。第二步：正向回应关切（6分）。通过公众号评论区置顶回复：“感谢同学关注就业质量报告！本次统计包含签订就业协议、劳动合同、升学、出国等多种形式，暂未就业且有就业意愿的同学已纳入‘就业帮扶库’。您提到的班级情况我们已记录，稍后将安排辅导员与您具体沟通。”同时，在学生群发布简明版说明，避免误解扩散。第三步：精准沟通学生（5分）。找到留言学生，了解其具体困惑（是否对统计口径不理解、是否自身就业遇到困难），若为统计误解，用具体案例解释“灵活就业”（如自主创业、自由职业）的认定标准；若学生本人就业困难，提供岗位推荐、简历修改等针对性帮助。第四步：完善后续工作（3分）。建议就业指导中心在下次报告中增加“统计口径说明”专栏，用图表形式区分不同就业类型；组织毕业生召开“就业数据与个人发展”座谈会，邀请已就业学生分享经历，缓解未就业学生的焦虑情绪；加强辅导员就业指导培训，提升对就业政策的解读能力。四、论述题（20分）结合“大思政课”建设要求，论述郑州经贸学院辅导员如何推动“思政小课堂”与“社会大课堂”深度融合。答案：“大思政课”强调“开门办思政”，要求将课堂教学与社会实践、社会资源有机结合。作为高校思政工作一线力量，郑州经贸学院辅导员需从以下四方面推动融合：第一，挖掘地方资源，构建特色实践体系（5分）。依托郑州“黄河流域生态保护和高质量发展”国家战略，组织学生参观黄河博物馆、黄河文化公园，开展“黄河文化调研”项目，在实地考察中理解“文化自信”的内涵；结合郑州航空港区“空中丝绸之路”建设，带领学生走访跨境电商企业、智能终端产业园，通过“企业开放日”“岗位体验”等活动，感受“新发展格局”下的产业变革，将“习近平经济思想”融入实践认知。第二，创新教学形式，推动“课堂+”模式（5分）。联合马克思主义学院教师，将社会大课堂案例引入主题班会：如邀请参与过“郑州7·20”防汛救灾的志愿者分享经历，开展“生命至上”主题讨论；组织学生拍摄“身边的党员”微视频（记录辅导员、专业教师中的党员事迹），在创作中理解“初心使命”。同时，利用“学习强国”“青年大学习”等平台，引导学生线上学习、线下讨论，实现“云端”与“地面”的互动。第三，聚焦学生需求，设计分层实践项目（5分）。针对大一学生，重点开展“认识河南”实践（如参观红旗渠、焦裕禄纪念馆），厚植家国情怀；针对大二学生，组织“专业+思政”实践（如经贸类专业学生调研“郑州国际会展中心”展会经济，管理类学生参与社区治理），培养“用专业服务社会”的意识；针对大三、大四学生，结合就业方向开展“职业思政”实践（如到乡村振兴示范村参与电商助农，在实践中理解“共同富裕”），实现思政教育与职业发展的同频共振。第四，强化成果转化，形成长效育人机制（5分