中小学诗歌欣赏表达技巧指导

中小学诗歌欣赏表达技巧指导诗歌，是文学殿堂中一颗璀璨的明珠，以其精炼的语言、和谐的韵律、丰富的情感和深远的意境，滋养着一代又一代人的心灵。对于中小学生而言，学会欣赏诗歌并能够清晰、有条理地表达自己的见解，不仅是提升文学素养的重要途径，更是培养审美情趣、丰富情感世界的有效方式。然而，诗歌的含蓄与凝练也常常给初学者带来困扰，如何准确把握诗歌内涵，并用恰当的语言将自己的感受与理解表达出来，是需要一定技巧和方法的。本文旨在为中小学阶段的诗歌欣赏与表达提供一些专业且实用的指导。一、诗歌欣赏的基石：读懂字面，走进意境诗歌欣赏的第一步，是“读懂”。这里的“读懂”，并非简单地理解字面意思，更要初步感知诗歌的意境和情感基调。1.反复诵读，感知音韵与节奏“书读百遍，其义自见”，对于诗歌尤其如此。*读准字音：特别是古诗歌中的生僻字、多音字，务必查阅工具书，确保读音准确，这是理解诗歌的基础。*读出节奏：诗歌有其固有的节拍和韵律，五言、七言的句读，平仄的交替，都构成了诗歌的音乐美。通过有节奏的朗读，可以体会诗歌的抑扬顿挫，初步感受诗人的情绪起伏。*读出情感：在理解字面意思的基础上，尝试调动自身情感，融入诗歌的情境之中，读出诗歌的喜怒哀乐。2.释疑解难，理解基本内容在诵读的基础上，要扫清文字障碍，理解诗句的基本含义。*关注字词：对于不理解的词语，要勤查字典、词典。注意一些古今异义词、一词多义现象。*梳理句义：将诗句的意思用自己的话转述出来，理解诗句之间的联系，把握诗歌的叙事线索或抒情脉络。*了解背景：适当了解诗人的生平、创作这首诗的时代背景，有助于更深刻地理解诗歌的思想内涵。这一步可以在老师的引导下进行，或通过查阅相关资料完成。3.把握意象，初步进入意境诗歌往往通过“意象”来表情达意。*识别意象：找出诗歌中描绘的主要景物、事物，这些就是诗歌的意象，如“明月”、“杨柳”、“孤帆”等。*联想拓展：每个意象都可能带有一定的象征意义或文化内涵。例如，“柳”常与“留”谐音，象征离别；“梅”则常象征坚韧不拔的品格。要引导学生展开联想，体会这些意象背后蕴含的情感。*感受意境：将诗歌中的意象串联起来，在脑海中形成一幅画面，感受诗歌营造的整体氛围，是孤寂冷清，还是热闹欢快，是雄浑壮阔，还是清新淡雅。二、诗歌表达技巧的解密与欣赏路径诗歌的魅力很大程度上源于其独特的表达技巧。引导学生识别并理解这些技巧，是提升诗歌欣赏能力的关键。1.修辞手法的妙处修辞手法是诗人使语言生动形象、增强表达效果的重要手段。中小学阶段常见的有：*比喻：用相似的事物打比方，使抽象的事物具体化，深奥的道理浅显化。欣赏时，要思考本体和喻体是什么，它们之间有何相似点，这个比喻好在哪里，表达了什么情感或效果。*拟人：将事物人格化，赋予其人的情感、动作。欣赏时，要体会拟人化手法如何使描写对象更生动活泼，更能表达诗人的情感。*夸张：对事物的特征进行夸大或缩小，以突出事物的本质，增强感染力。欣赏时，要理解夸张的程度和目的，体会其强烈的情感表达。*对偶：结构相同或相似、字数相等、意义相关的两个短语或句子对称排列。欣赏其形式上的整齐美和音韵上的和谐美，以及内容上的对比或互补。*排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的句子或词组排列起来，增强语势，深化思想内容。*设问与反问：设问是自问自答，引人思考；反问是无疑而问，答案寓于问句之中，加强肯定或否定的语气。*借代：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与其相关的事物来代替。2.表达方式的运用诗歌中主要的表达方式有记叙、描写、抒情、议论。*描写：诗歌中的描写往往凝练传神。要关注诗人是如何运用简练的语言勾勒景物、刻画人物的，是正面描写还是侧面描写，是动态描写还是静态描写，运用了哪些感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）进行描写。*抒情：这是诗歌最主要的表达方式。抒情可分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。*直接抒情：诗人直接表达自己的喜怒哀乐。*间接抒情：诗人将情感寄托在景物、事物或叙事之中。这是诗歌中更常见的抒情方式，如“借景抒情”、“托物言志”、“寓情于景”、“情景交融”等。*借景抒情：通过描写景物来抒发情感。景物的特点往往与情感的基调一致。*托物言志：通过对某一具体事物的描绘来寄托诗人的理想、情操或某种思想感情。所托之物的特点与诗人的志向、情操有相似之处。3.篇章结构的匠心*开门见山：开篇即点明主旨或情感。*卒章显志：在诗歌结尾点明主旨或深化情感。*伏笔照应：前文埋下线索，后文呼应。*层层递进：情感或意境逐步深入。*以小见大：通过细小的事物反映深刻的主题。4.炼字与炼句的艺术古人作诗讲究炼字炼句，一个字或一个词用得好，往往能使全诗增色不少。*炼字：关注诗中的动词、形容词、副词等。思考某个字为什么用得好，能否用其他字替换，替换后效果有何不同。例如“春风又绿江南岸”的“绿”字。*炼句：有些诗句因其精妙的构思或深刻的哲理而成为千古名句。要引导学生品味这些句子的含义和表达效果。三、从读到说：诗歌欣赏的口头表达技巧在充分理解和欣赏诗歌的基础上，引导学生将自己的感受和见解清晰地表达出来，是诗歌学习的重要环节。1.有条理地组织语言*明确观点：先说出自己对诗歌的整体感受或核心观点，比如“这首诗表达了诗人浓浓的思乡之情”、“我觉得这首诗的意境非常优美”。*结合诗句：表达观点时，要引用诗歌中的具体词句作为支撑，不能空谈感受。例如，“从‘举头望明月，低头思故乡’这句诗中，我感受到了诗人的思乡之情。”*阐述理由：解释为什么这句诗能表达这种情感，或者这个词用得好在哪里。可以从意象、修辞、情感等角度进行阐述。*逻辑清晰：表达时要注意顺序，可以先总说后分说，或按照诗歌的行文顺序来谈。2.运用恰当的表达句式*我认为/我觉得……（表达自己的观点）*从“……”这句诗中，我感受到了/我体会到了……（结合诗句谈感受）*诗人运用了……的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……（分析修辞）*这个“×”字用得非常好，它写出了……的特点/表达了……的情感。（品味炼字）*诗歌通过描绘……的景象，营造了一种……的氛围。（分析意境）3.敢于表达个性化见解诗歌欣赏具有一定的主观性，鼓励学生在理解诗歌基本内涵的基础上，结合自己的生活经验和情感体验，发表个性化的见解。即使见解与他人不同，只要言之有理，能自圆其说，就应予以肯定。4.学会倾听与交流在小组讨论或课堂发言时，要学会倾听他人的观点，尊重不同的意见。可以对他人的观点进行补充、质疑或反驳，但要注意礼貌和有理有据。四、从说到写：诗歌欣赏的书面表达技巧书面表达要求更高的逻辑性和条理性，以及更规范的语言。1.明确写作要求根据题目要求，确定是写读后感、赏析片段，还是对某一表达技巧的分析等。2.拟定清晰的写作提纲动笔前先构思，列出写作提纲。一般可分为：*引言：简要介绍所读诗歌，提出自己的中心论点（对诗歌的整体评价或核心感受）。*主体：围绕中心论点，从意象、修辞、情感、表达技巧等方面进行分析，引用诗句作为论据，逐层展开论述。可以分几个小点来写，每个小点有一个明确的分论点。*结论：总结自己的观点，或谈谈读了这首诗后的启示、收获。3.语言力求准确、简洁、生动*准确：用词恰当，表述清晰，避免语病。*简洁：言简意赅，不拖泥带水。*生动：适当运用一些描写性的语言，或引用一些诗句，使文章更有文采。但要避免堆砌辞藻，以准确表达为前提。4.书写规范，卷面整洁这是书面表达的基本要求，也是良好学习习惯的体现。五、培养诗歌欣赏与表达能力的实践路径1.广泛阅读，积累感悟：多读不同题材、不同风格的诗歌，丰富自己的诗歌储备，培养语感。2.勤于思考，善于提问：阅读时要多问几个为什么，不满足于表面理解。3.积极参与，勇于表达：珍惜课堂讨论、诗歌朗诵、演讲等机会，锻炼口头表达能力。4.多动笔写，熟能生巧：多写读后感、赏析笔记，将口头表达转化为书面文字，在实践中提升写作能力。5.学习借鉴，提升素养：阅读优