县级模范教师评选标准与事迹范文

县级模范教师评选标准与事迹范文一、评选标准县级模范教师的评选，旨在树立教书育人典范，弘扬尊师重教风尚，激励广大教师投身教育事业。评选标准应全面、客观、公正，突出师德师风、教育教学实绩与示范引领作用。（一）思想政治素质与师德师风1.坚定政治立场：拥护党的教育方针，忠诚党的教育事业，认真学习贯彻相关理论，在思想上、行动上与党中央保持高度一致。2.恪守师德规范：关爱学生，尊重学生人格，平等公正对待每一位学生，无体罚或变相体罚学生行为。严于律己，为人师表，在师生中享有良好声誉。3.廉洁从教：自觉抵制不正之风，不利用职务之便谋取私利，维护教师职业形象。（二）教育教学能力与实绩1.教学水平突出：精通业务，教学方法科学有效，能结合学科特点与学生实际开展教学，课堂教学效果显著，学生满意度高。近三年内教学成绩在同类学校或同年级中名列前茅，或在教育教学竞赛中获得县级及以上奖励。2.教研能力较强：积极参与教育教学研究，勇于探索教育教学改革，有一定的教研成果。如主持或参与县级及以上教研课题，撰写的教育教学论文在正式刊物发表或获县级及以上奖项。3.育人成效显著：注重学生全面发展，在班级管理、德育工作中方法得当，所带班级班风正、学风浓，学生综合素质得到有效提升，或在指导学生参加各类竞赛、活动中取得优异成绩。（三）奉献精神与示范引领1.爱岗敬业：热爱教育事业，恪尽职守，工作勤奋踏实，勇挑重担，不计个人得失。2.团队协作：积极发挥“传帮带”作用，乐于分享教育教学经验，帮助青年教师成长，在教研组、年级组中起到积极带头作用。3.社会认可：在教育系统及社会上具有良好口碑，其先进事迹具有一定的代表性和感染力，能起到模范带头作用。二、事迹范文扎根乡村教育的耕耘者——记XX县XX镇中心小学教师XXXXXX，女，XX年出生，XX年参加工作，现任XX县XX镇中心小学XX年级语文教师兼班主任。自踏上三尺讲台以来，她始终怀揣着对教育事业的赤诚之心，在乡村教育的沃土上默默耕耘二十余载，用爱心、耐心和责任心浇灌着每一颗童心，赢得了学生的爱戴、家长的信任和同事的赞誉。（一）以德立身，做学生成长的引路人XXX老师始终将“立德树人”作为教育的根本任务。她深知，教师的言传身教对学生有着潜移默化的影响。在日常教学中，她不仅传授知识，更注重培养学生良好的道德品质和行为习惯。她所带的班级，每周都会开展主题班会，通过讲述励志故事、讨论社会热点等形式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。记得有一年，班里转来一名性格内向、学习基础薄弱的学生小李。小李因父母常年在外务工，跟随年迈的爷爷奶奶生活，性格孤僻，成绩落后，对学习失去了信心。XXX老师看在眼里，急在心里。她主动找小李谈心，了解他的生活和学习困难，课余时间经常为他补习功课，鼓励他不要灰心。在生活上，她也像妈妈一样关心小李，天冷了提醒他加衣服，生病了给他端水送药。渐渐地，小李的脸上露出了笑容，性格变得开朗起来，学习成绩也有了明显进步。毕业时，小李拉着XXX老师的手说：“老师，谢谢您，如果不是您，我可能早就放弃上学了。”这样的例子，在XXX老师的教学生涯中不胜枚举。她用自己的爱心和真情，温暖着每一个学生的心灵，成为了学生们心中最信赖的“好老师”。（二）潜心钻研，做教育教学的探索者在教学工作中，XXX老师始终保持着一颗钻研的心。她深知，要想给学生一杯水，自己首先要有一桶水，甚至是一条奔流不息的河。为了提高教学水平，她积极参加各类培训和教研活动，认真学习先进的教育教学理念和方法。她还利用业余时间阅读大量教育教学书籍，撰写教学反思和心得体会。在语文教学中，她针对乡村学生阅读量少、表达能力弱的特点，大胆进行教学改革。她尝试开展“课前五分钟演讲”“班级读书角”“故事大王比赛”等活动，激发学生的阅读兴趣和表达欲望。她还将多媒体技术引入课堂，通过图片、音频、视频等多种形式，让语文课堂变得生动有趣。经过不懈努力，她所教班级的语文成绩在全镇始终名列前茅，学生的阅读和写作能力也得到了显著提升。她撰写的教学论文《XXX》曾获县级教育教学成果一等奖，她本人也多次被评为县级“教学能手”。（三）乐于奉献，做同事共进的推动者XXX老师不仅自己业务精湛，还非常热心帮助同事。作为学校的骨干教师和语文教研组长，她积极组织开展教研活动，带领组里的老师共同学习、共同进步。她经常主动开放自己的课堂，与同事们交流教学经验和方法。对于青年教师，她更是倾囊相授，从备课、上课到作业批改，手把手地进行指导。在她的带领下，学校语文教研组的整体教学水平得到了很大提高，先后有多名青年教师在县级教学竞赛中获奖。由于学校师资紧张，XXX老师除了担任语文教学和班主任工作外，还主动承担了学校的图书管理员工作。她利用课余时间将学校的图书进行分类、整理、登记，建立了完善的图书借阅制度，让每一本图书都能发挥最大的作用。虽然工作繁忙，但她从不抱怨，总是以饱满的热情投入到每一项工作中。她说：“只要能为学校的发展、为学生的成长贡献一份力量，再苦再累也值得。”（四）扎根乡村，做教育事业的坚守者乡村教育条件艰苦，但XXX老师却从未动摇过扎根乡村教育的决心。二十多年来，她始终坚守在乡村教育的第一线，把自己的青春和热血都献给了这片热土。她曾有多次机会调到县城学校工作，但都婉言谢绝了。她说：“乡村的孩子更需要我，这里的教育事业需要我。”她的无私奉献和辛勤付出，得到了社会各界的广泛认可。她先后多次被评为县级“优秀教师”“优秀班主任”，20XX年还被评为市级“师德标兵”。面对荣誉，XXX老师始终保持着谦虚的态度。她说：“我只是一名普通的乡村教师，做了自己应该做的事情。今后，我将继续坚守在教育岗位上，为乡村教育事业贡献自己的全部力量。”XXX老师用自己的实际行动，诠释了一名模范教师的责任与担当。她是学生成长的引路人，是教育教学的探索者，是同事共进的推动者，更是乡村教育事业的坚守者。她的事迹，激励着更多的教师投身教育事业，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。三、撰写事迹材料注意事项1.真实具体：事迹材料必须基于事实，切忌虚构和夸大。要通过具体的事例和数据（避免4位以上数字，可用“多次”“显著”等词替代）来展现教师的先进事迹，让读者感受到真实可信。2.突出重点：围绕评选标准，突出教师在师德师风、教育教学、教研科研、奉献精神等方面的亮点和特色，避免面面俱到、泛泛而谈。3.语言生动：运用朴实、生动的语言，避免空洞说教和华丽辞藻。可以适当引用学生、家长或同事的评价，增强事迹材料的感染力。4.条理清晰：事迹材料的结构要清晰，层次要分明。可以按照时间顺序