小学语文古诗词教学方法探讨

小学语文古诗词教学方法探讨古诗词作为中华优秀传统文化的瑰宝，其精炼的语言、生动的意象、深远的意境以及蕴含的人文精神，对小学生的语言积累、审美培养、情感熏陶乃至人格塑造都具有不可替代的作用。在小学语文教学中，古诗词教学占据着重要地位。然而，由于古诗词的时代背景、语言习惯与现代存在差异，小学生理解起来往往存在一定难度，这也给教学带来了挑战。因此，探索科学有效的古诗词教学方法，引导学生真正走进古诗词的意境，感受其魅力，是每位小学语文教师值得深入研究的课题。一、激发兴趣，营造诗词学习氛围兴趣是最好的老师，尤其对于认知水平和生活经验尚浅的小学生而言，浓厚的学习兴趣是推动他们主动探究的内在动力。首先，情境创设法是激发兴趣的有效途径。教师可以利用多媒体、图片、音乐、故事等多种手段，为学生营造与诗词内容相关的情境。例如，在教学李白的《望庐山瀑布》时，可以通过展示庐山瀑布的壮丽图片或视频，配以激昂的背景音乐，让学生直观感受“飞流直下三千尺”的磅礴气势，从而产生身临其境之感，激发其学习这首诗的强烈愿望。其次，故事导入法也颇受小学生欢迎。许多古诗词背后都蕴含着动人的故事或有趣的典故。在教学前，教师若能将这些故事娓娓道来，便能迅速抓住学生的注意力。如教学孟郊的《游子吟》，可以先讲述孟郊与母亲之间的感人故事，让学生在情感共鸣的基础上，更易理解诗中那份深沉的母爱。再者，游戏互动法能让诗词学习变得生动活泼。如开展“诗词接龙”、“看图猜诗句”、“诗词飞花令”等小游戏，将枯燥的背诵转化为有趣的竞赛，不仅能调动学生的积极性，还能在轻松愉快的氛围中加深对诗句的记忆与理解。二、化难为易，引导学生理解诗意古诗词语言凝练，意境深远，常有古今异义词、典故以及特殊的语法现象，这些都是学生理解诗意的障碍。教学中，教师需化繁为简，化难为易，引导学生逐步揭开古诗词的神秘面纱。直观教学法是帮助学生理解字词含义和诗歌意象的重要手段。对于一些学生难以理解的字词或意象，教师可以通过实物展示、动作演示等方式，化抽象为具体。例如，教学“春风又绿江南岸”中的“绿”字，教师可以通过描绘春天到来、草木发芽变绿的景象，或让学生观察窗外的景色变化，体会诗人用词的精妙。诵读品味法是古诗词教学不可或缺的环节。“书读百遍，其义自见”。通过范读、领读、指名读、分组读、配乐读、表演读等多种形式的诵读，引导学生感受诗词的韵律美、节奏美，在反复诵读中初步感知诗意，体会诗人的情感。教师在范读时，要注意语调的抑扬顿挫、语速的快慢缓急，以声传情，让学生在听读中受到感染。点拨讲解法要求教师在学生诵读感知的基础上，对重点字词、关键句子以及诗歌的写作背景进行适度点拨。讲解时应避免逐字逐句的翻译和枯燥的语法分析，而是要抓住诗眼，引导学生联想和想象。例如，教学柳宗元的《江雪》，教师可以提问：“‘千山鸟飞绝，万径人踪灭’，这两句诗让你仿佛看到了一幅怎样的画面？”引导学生想象大雪纷飞、万籁俱寂的景象，从而体会诗人孤独寂寞的心境。三、注重积累，鼓励学生学以致用学习古诗词，积累是基础，运用是目的。只有让学生将所学的古诗词内化为自己的语言储备，并尝试在适当的情境中运用，才能真正发挥古诗词的育人功能。背诵积累法是传统且有效的方法。小学阶段是记忆力发展的黄金时期，鼓励学生背诵一定数量的优秀古诗词，不仅能丰富其语言积累，还能培养其语感。教师可以根据学生的年龄特点和认知水平，制定合理的背诵计划，并通过定期检查、举办背诵比赛等方式加以督促和激励。归类整理法有助于学生系统掌握所学诗词。引导学生将学过的诗词按照主题（如写景、咏物、思乡、送别等）、作者、季节、意象等进行归类整理，制作成知识卡片或思维导图。这样不仅能加深理解，还能培养学生的归纳总结能力，便于日后查阅和运用。拓展迁移法能够激发学生的创造性思维。在学完一首诗词后，可以引导学生进行拓展阅读，了解同一作者的其他作品，或主题、风格相似的其他诗作，以拓宽知识面。同时，鼓励学生进行简单的仿写、续写，或尝试用自己的话描述诗中的画面，将古诗词与绘画、书法、音乐等艺术形式相结合，让学生在运用中感受古诗词的魅力，提升综合素养。例如，学完《咏柳》后，可以让学生画一画自己眼中的柳树，或模仿其句式描写其他植物。四、挖掘内涵，浸润学生人文素养古诗词不仅是语言的艺术，更承载着丰富的文化内涵和人文精神。在教学中，教师应深入挖掘诗词中蕴含的思想情感、道德情操和文化价值，引导学生在潜移默化中提升人文素养。情感体验法要求教师引导学生走进诗人的内心世界，与古人产生情感共鸣。通过分析诗歌的意象和情感基调，让学生体会诗人所表达的喜怒哀乐、家国情怀、人生感悟等。例如，学习陆游的《示儿》，要让学生感受诗人至死不渝的爱国情怀；学习李绅的《悯农》，要引导学生体会诗人对农民辛勤劳作的同情和对浪费粮食的愤慨，从而培养珍惜粮食的美德。文化渗透法是在教学过程中适时渗透与诗词相关的历史背景、民俗风情、文化常识等。例如，讲解王维的《九月九日忆山东兄弟》时，可以介绍重阳节登高望远、插茱萸、饮菊花酒等习俗，让学生了解传统文化；学习《元日》时，可以介绍春节的各种庆祝活动，感受节日的喜庆氛围。古诗词教学是一项细致而富有创造性的工作。作为小学语文教师，我们应不断探索和创新教学方法，以学生为主体，从激发兴趣入手，引导学生在诵读中感知，在理解中品味，在积累中运用，在感悟中