幼儿园大班奥尔夫音乐活动方案

幼儿园大班奥尔夫音乐活动方案一、活动概述活动名称：快乐的小厨师幼儿年龄段：大班（5-6岁）活动领域：艺术（音乐）、渗透语言、数学、运动活动时长：约30-35分钟二、设计理念本活动依据奥尔夫音乐教育“原本性音乐”的理念，将音乐元素与幼儿的生活经验紧密结合。通过“快乐的小厨师”这一充满童趣的情境，引导幼儿在游戏化的氛围中，感受音乐的节拍、节奏，体验参与音乐活动的乐趣。活动注重幼儿的主动参与和即兴创造，鼓励他们运用身体、嗓音及简单的乐器进行音乐表达，从而培养其对音乐的感知力、表现力和创造力，同时促进幼儿在认知、情感及社交等方面的综合发展。三、活动目标1.认知与技能：*初步感受歌曲欢快活泼的情绪和稳定的节拍，尝试用身体动作（如拍手、跺脚、点头）表现歌曲的节拍和简单节奏型。*学习用自然的声音学唱歌曲片段，吐字清晰。*尝试运用沙锤、响板等打击乐器为歌曲或节奏型进行伴奏，体验合奏的乐趣。2.情感与态度：*乐于参与音乐活动，体验音乐游戏带来的快乐。*在小组活动中，愿意与同伴协商、合作，共同完成任务。*激发对生活中声音的关注和探索欲望。3.能力发展：*发展听辨能力、模仿能力和即兴创编能力（如创编简单的动作或节奏）。*提高身体的协调性和对音乐的反应能力。四、活动准备1.经验准备：幼儿有过扮演游戏的经验，对厨房的常见物品（如锅、碗、瓢、盆、勺子）有初步的认识。2.材料准备：*音乐：歌曲《快乐的小厨师》（可自选或改编一首节奏明快、歌词简单重复的儿童歌曲，如改编《两只老虎》的旋律：“我是小厨师，炒菜香喷喷，炒炒炒，炒好了！”）、节奏鲜明的背景音乐。*乐器：沙锤（代表炒菜的“沙沙”声）、响板（代表切菜的“哒哒”声）、三角铁（代表菜炒好的“叮”的一声）、木鱼等，数量能满足幼儿分组活动需要。*道具：厨师帽若干、围裙若干（可选）、玩具锅、铲、碗、蔬菜模型（如胡萝卜、青菜等）。*图谱：简单的节拍图谱（如○○○○）、歌词图谱（结合歌词内容绘制的简笔画，帮助幼儿理解记忆歌词）。五、活动过程（一）开始部分：律动热身，情境导入（约5分钟）1.律动热身：*教师：“小朋友们，今天我们来当身体演奏家，跟着音乐动起来吧！”*播放一段节奏明快的音乐，教师带领幼儿做简单的身体律动，如点头、拍手、拍腿、跺脚，活动身体各部位，初步感受音乐的节拍。*引导语：“我们的小手拍拍，拍出好听的声音；小脚跺跺，跺出有力的节奏。”2.情境导入：*教师神秘地说：“今天，我们幼儿园要举办一个美食节，需要很多能干的小厨师来帮忙做菜。你们愿意当小厨师吗？”（幼儿回应）*出示厨师帽：“戴上厨师帽，我们就变成小厨师啦！”（幼儿自选厨师帽戴上，激发兴趣）*“小厨师们，我们的厨房在哪里呢？一起去看看吧！”（教师带领幼儿模仿走路，进入活动场地中央）（二）基本部分：感知探索，学习表现（约20分钟）1.节奏游戏“厨房声音多”——感知节拍与节奏：*教师：“小厨师们，厨房里有很多宝贝，它们会发出好听的声音。听，这是什么声音？”（教师用手做切菜状，发出“哒哒哒”的声音）*引导幼儿模仿切菜的声音和动作，并拍出相应的节奏（如：XXXX|X—|）。*同样方法，引导幼儿模仿炒菜的“沙沙沙”声（可用沙锤演示或徒手做翻炒动作发出声音）、炒菜时锅铲碰撞的“叮叮叮”声（可用三角铁演示）等。*教师小结：“原来厨房里有这么多有节奏的声音，真有趣！”2.学习歌曲《快乐的小厨师》：*欣赏歌曲，理解歌词：*教师：“今天我们要学一首《快乐的小厨师》的歌，听听小厨师在做什么？”*教师边播放歌曲（或清唱），边配合简单的动作和图谱（歌词图谱），帮助幼儿理解歌词内容。*提问：“歌曲里的小厨师在做什么？（炒菜）炒出来的菜怎么样？（香喷喷）”*分句学唱，动作辅助：*教师带领幼儿分句学唱歌曲，可结合动作帮助记忆歌词和感受节拍。*如：“我是小厨师”（双手叉腰，挺胸抬头）；“炒菜香喷喷”（双手做翻炒动作，身体随节奏晃动）；“炒炒炒”（快速做翻炒动作）；“炒好了！”（双手做端盘展示状，脸上露出开心的表情）。*鼓励幼儿用自然的声音演唱，吐字清晰，注意歌曲的欢快情绪。*完整跟唱：播放音乐，带领幼儿边唱边做动作，鼓励幼儿大胆表现。3.乐器伴奏“美味交响曲”：*认识乐器，探索音色：*教师出示沙锤、响板、三角铁：“小厨师们，这些是我们厨房的‘神奇乐器’，它们会发出什么声音呢？”*引导幼儿自由探索乐器的演奏方法，聆听不同乐器的音色，并与厨房声音联系起来。（如：沙锤——炒菜声，响板——切菜声，三角铁——菜炒好的提示音）*学习简单伴奏型：*教师：“切菜的时候是‘哒哒哒’，我们用响板来伴奏，节奏是XXX|XXX|。”（教师示范，幼儿模仿）*“炒菜的时候是‘沙沙沙’，我们用沙锤来伴奏，节奏是XXX|XXX|。”（教师示范，幼儿模仿）*“菜炒好了，我们用三角铁‘叮’一声来告诉大家！”*分组合作演奏：*将幼儿分成“切菜组”（响板）、“炒菜组”（沙锤）、“出锅提示组”（三角铁）。*教师引导各组幼儿先单独练习自己的节奏型，再尝试合奏。*播放歌曲音乐，教师指挥，幼儿用乐器为歌曲伴奏。提醒幼儿注意倾听音乐和同伴的声音，努力做到整齐。*交换乐器体验：若时间允许，可让幼儿交换乐器，体验不同角色的演奏乐趣。（三）结束部分：放松整理，分享回味（约5分钟）1.音乐游戏“美食分享会”：*教师：“小厨师们做了这么多香喷喷的菜，我们来开个美食分享会吧！”*播放轻柔的音乐，幼儿可以拿着“菜品”（玩具模型）互相“品尝”，或随着音乐自由地用身体动作表现品尝美食的快乐。*教师：“今天的小厨师们都表现得太棒了！炒的菜真好吃！”2.小结与整理：*简单回顾今天学唱的歌曲和演奏的乐器。*引导幼儿将乐器、道具分类整理好。*“小厨师们工作了一天，都累了，我们轻轻拍拍自己的肩膀，放松一下，和厨房说再见吧！”六、活动延伸1.区角活动：在表演区设置“小小厨房”，投放更多厨房道具和乐器，鼓励幼儿自由创编表演；在美工区可以让幼儿设计制作自己的厨师帽、菜单等。2.日常生活：引导幼儿留意生活中其他有节奏的声音，如走路声、敲门声等，鼓励他们用身体动作或自制乐器表现。3.家园共育：鼓励家长和孩子一起在家中玩“厨房音乐会”的游戏，利用锅碗瓢盆等生活用品探索声音和节奏。七、活动反思（此部分由教师在活动结束后根据实际情况填写，主要反思活动目标的达成度、材料准备的适宜性、环节设计的流畅性、幼儿的参与情况、活动中的亮点与不足以及改进建议等。）*幼儿是否对活动内容保持浓厚的兴趣？哪些环节最能吸引幼儿？*活动目标的设定是否适宜？大部分幼儿是否能够达到？*乐器的选择和使用是否恰当？幼儿在合奏时的表现如何？*在引导幼儿创编动作或节