小学六年级语文阅读教学计划范文

一、指导思想本学年六年级语文阅读教学，将紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，以全面提升学生的语文核心素养为根本目标。教学过程中，将注重培养学生的语言建构与运用能力，引导学生通过广泛而深入的阅读，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握科学的阅读方法，提升阅读的速度和效率。同时，通过优秀文本的浸润，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，增强文化自信，为他们未来的学习和终身发展奠定坚实的语文基础。二、学情分析六年级学生经过五年的语文学习，已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏水平。大部分学生能够运用工具书解决阅读中的字词障碍，对课文内容有初步的感知和理解能力，并能进行简单的概括和提炼。然而，学生在阅读深度、广度以及阅读策略的运用上仍存在差异：部分学生对文本的深层含义、作者的情感态度及写作技巧的把握尚有欠缺；阅读的专注度和持久性有待加强；课外阅读的广度和深度不足，阅读兴趣的激发与维持仍是教学的重点。此外，学生在批判性思维和个性化解读文本方面的能力也需着力培养。三、教学总目标1.知识与技能：继续培养学生独立阅读的能力，能准确理解课文中重要词语和句子的含义；能概括文章的主要内容，把握文章的中心思想；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。学习不同文体的阅读方法，能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式的基本特点。培养默读习惯，提高阅读速度，每分钟不少于一定数量的汉字。2.过程与方法：引导学生主动参与阅读过程，鼓励他们运用批注、勾画、摘录、写读书笔记等多种方式进行阅读，初步掌握精读、略读、浏览等阅读方法。培养学生在阅读中提出问题、分析问题、解决问题的能力，鼓励合作探究，分享阅读心得。3.情感态度与价值观：激发和培养学生的阅读兴趣，引导他们乐于阅读，享受阅读的乐趣。通过阅读优秀作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。培养热爱祖国语言文字的情感，增强文化自信，吸收人类优秀文化的营养。四、教学内容与重难点（一）主要教学内容1.教材精读课文：以现行教材为主体，深入研读课文，作为阅读方法指导和能力训练的主要载体。重点关注课文的篇章结构、表达方式、语言特色及人文内涵。3.课外阅读指导：推荐与教材主题相关、适合六年级学生认知水平的优秀中外文学作品、科普读物、历史故事等，拓展学生的阅读视野。4.阅读方法专项训练：如理解关键词句、概括段落大意和主要内容、梳理文章脉络、体会作者思想感情、初步鉴赏语言、预测与推想、提取关键信息等。（二）教学重点1.引导学生在阅读中准确理解课文内容，体会作者表达的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。2.培养学生概括文章主要内容和提炼中心思想的能力。3.指导学生学习运用多种阅读方法，培养良好的阅读习惯，特别是默读习惯和阅读速度。4.激发学生的课外阅读兴趣，引导他们进行有选择、有目的的课外阅读。（三）教学难点1.如何引导学生深入文本，理解含义深刻的句子和复杂的段落关系，体会文章的深层意蕴。2.如何培养学生的批判性思维和初步的文学鉴赏能力。3.如何将课内阅读学到的方法有效地迁移到课外阅读中。4.如何针对不同层次学生的阅读水平进行有效指导和提升。五、教学方法与策略1.情境创设法：利用图片、音乐、故事、问题等多种形式创设阅读情境，激发学生的阅读兴趣和探究欲望。2.问题导向法：设计富有启发性的问题链，引导学生带着问题去阅读、思考、讨论，层层深入理解文本。3.品读感悟法：引导学生抓住关键词句、精彩段落进行反复诵读、品味，在品读中感悟语言文字的魅力和作者的情感。4.合作探究法：组织小组讨论、同伴互助等活动，让学生在交流碰撞中深化理解，共同解决阅读中的疑难问题。5.读写结合法：引导学生将阅读中习得的语言积累、表达方法运用于写作实践，如仿写、续写、改写、写读后感等，以读促写，以写助读。6.方法指导法：结合具体文本，有针对性地渗透和指导阅读方法，如批注法、提纲法、摘录法等，并引导学生在实践中运用。7.分层指导法：关注学生个体差异，设计不同层次的阅读任务和评价标准，满足不同水平学生的学习需求。8.课外阅读延伸法：通过“好书推荐会”、“阅读分享课”、“故事演讲比赛”等形式，营造良好的课外阅读氛围，激励学生持续阅读。六、教学进度安排（示例，可根据实际教材版本和学期时长调整）*第一学期：*第1-2周：开学初阅读习惯培养，回顾五年级阅读方法，学习概括主要内容。*第3-16周：按单元进行教材精读课文和略读课文教学，每单元穿插阅读方法指导和课外阅读推荐。重点训练：理解关键词句、梳理文章脉络、概括段意和主要内容。*第17-18周：阅读方法综合运用与复习，课外阅读成果交流。*第19-20周：期末复习与检测。*第二学期：*第1-14周：按单元进行教材精读课文和略读课文教学，深化阅读方法训练。重点训练：体会思想感情、初步鉴赏语言、分析表达技巧、快速提取信息。*第15-16周：主题阅读活动，课外阅读成果展示与交流。*第17-20周：总复习，迎接毕业检测。（注：以上进度为大致安排，具体课时需根据每周课时数及法定节假日进行调整。每单元可安排1-2课时进行课外阅读指导或阅读方法专项训练。）七、教学评价1.形成性评价与总结性评价相结合：*形成性评价：关注学生在阅读过程中的表现，如课堂参与、阅读笔记、小组讨论发言、作业完成情况、课外阅读的参与度和积累等。通过观察、提问、谈话、作品展示等方式进行。*总结性评价：结合单元测试、期中/期末考试中的阅读部分，以及课外阅读专项考查（如阅读报告、口头复述、知识竞赛等）进行。2.过程评价与结果评价并重：不仅关注学生阅读知识和技能的掌握程度，更要关注其阅读兴趣、习惯的养成和思维能力的发展。3.多元化评价主体：结合教师评价、学生自评与互评，鼓励家长参与评价学生的课外阅读情况。4.评价方式多样化：除纸笔测试外，可采用朗读、讲故事、表演课本剧、制作阅读手抄报、撰写读后感、推荐好书等多种形式，激发学生的阅读积极性。八、教学保障措施1.教师自身建设：教师应不断加强学习，深入研读新课标，钻研教材，广泛阅读，提升自身的文学素养和阅读教学指导能力。积极参与教研活动，学习先进的教学理念和方法。2.教学资源准备：充分利用学校图书馆、班级图书角等资源，为学生提供丰富的阅读材料。准备必要的多媒体课件、图片、音频视频等辅助教学资源。3.营造良好阅读氛围：在班级内开展读书分享会、好书推荐、阅读之星评选等活动，激发学生的阅读热情，打造书香班级。4.加强家校沟通：与家长保持密切联系，争取家长的支持与配合，引导家长关注孩子的课外阅