部编版五年级《搭石》教案完美版

部编版五年级《搭石》教案完美版一、教材分析《搭石》是部编版小学语文五年级上册第二单元的一篇精读课文。本单元以“浓浓的乡情”为主题，旨在引导学生感受平凡生活中的美好情感。课文通过对家乡环境的介绍，引出了搭石的由来，接着描绘了乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕生动画面，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡淳朴的民风。本文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息和人情味。作者刘章以细腻的笔触，将不起眼的搭石与乡亲们的生活紧密联系起来，赋予了搭石以生命和情感，让我们感受到了平凡事物中蕴含的不平凡的美。教学时，应引导学生反复诵读，品味语言，感受情感，体会作者是如何通过平凡的事物来展现家乡人民的美好心灵的。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们能够借助工具书理解字词，对课文内容有自己的初步感知。对于写景状物类的文章，他们也有过接触，知道要抓住事物的特点进行分析。然而，对于“搭石”这种可能只存在于特定地域、特定年代的事物，部分城市学生可能缺乏直观的生活体验，这会给他们理解课文内容带来一定的难度。同时，要引导学生从平凡的搭石和乡亲们的行为中，深刻体会其中蕴含的人性美和情感美，并学习作者观察生活、表现生活的方法，对他们而言仍有挑战。因此，教学中需要创设情境，运用多种教学方法，引导学生走进文本，与文本对话。三、教学目标1.知识与技能：*认识本课生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。*学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受生活的习惯。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，理解课文内容，体会作者情感。*抓住关键词句，品味语言文字的魅力，感受乡亲们的美好心灵。*借助情境想象、联系生活实际等方法，加深对课文主旨的理解。3.情感态度与价值观：*感受乡亲们淳朴、善良、互助友爱的美好品德。*体会平凡事物中蕴含的不平凡的美，培养热爱家乡、赞美平凡劳动者的情感。*懂得在生活中要为他人着想，乐于助人。四、教学重难点*教学重点：*感受乡亲们在摆搭石、走搭石过程中体现出的淳朴民风和美好品德。*品味课文中描写乡亲们走搭石的重点语句，体会其中蕴含的情感。*教学难点：*理解“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话的深刻含义。*学习作者如何从平凡的事物中发现美、感受美，并通过生动的描写表达自己的情感。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含搭石图片、相关视频、重点词句、背景音乐等），准备生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义，初步感知课文内容，思考课文主要写了什么。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们的家乡都有哪些独特的风景或习俗呢？（学生自由发言）今天，我们要一起走进作家刘章的家乡，去看看那里一种不起眼却又不可或缺的事物——搭石。（板书课题：搭石）2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：什么是搭石？搭石有什么用？为什么作者要写搭石？）带着这些问题，让我们一同走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“间”是多音字，在“间隔”中读jiàn；“相”在“相背而行”中读xiàng等）。*重点理解词语：间隔、懒惰、俗语、平衡、协调有序、人影绰绰、清波漾漾、理所当然。3.再读课文：同学们字词掌握得不错，现在请大家再次朗读课文，思考：课文主要写了关于搭石的哪些内容？（学生读后概括，教师引导梳理：什么是搭石——怎么摆搭石——人们怎么走搭石——搭石的意义）（三）研读“什么是搭石”1.指名朗读第一自然段，其他同学思考：什么是搭石？在什么情况下需要搭石？2.交流反馈，课件出示相关句子：“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。”3.引导理解：从这句话中，你知道了搭石的哪些信息？（用石头做的、摆放在小溪里、有间隔、方便人们过河）4.为什么要摆搭石呢？（“山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。”“如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。”）*理解“脱鞋挽裤”的不便，体会搭石的重要性。*从“谴责”“懒惰”可以看出乡亲们对搭石的什么态度？（重视）（四）学习“怎么摆搭石”1.默读第二自然段，思考：乡亲们是怎样摆搭石的？2.找出相关句子：“家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排……”3.从“平整方正”“二尺左右的间隔”“横着摆上一排”这些词语中，你体会到了什么？（乡亲们摆搭石时的细心、认真，为他人着想。）4.“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”*自由读这句话，圈出描写老人动作的词语。（发现、放下、找来、搭上、踏上、离去）*从这些动作中，你感受到了这位老人是怎样的一个人？（认真负责、为他人着想、淳朴善良）*指导朗读：带着对老人的敬佩之情，朗读这句话。（五）课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们认识了什么是搭石，了解了乡亲们是怎样精心摆放搭石的。下节课，我们将继续走近搭石，去感受它所承载的浓浓乡情。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字新词。*思考：乡亲们是怎样走搭石的？第二课时（一）复习回顾，承上启下1.回顾：上节课我们学习了什么内容？（什么是搭石，怎样摆搭石）2.过渡：搭石静静地躺在小溪里，日复一日，年复一年，承载着乡亲们的脚步。人们走在搭石上，是怎样的情景呢？这节课我们继续探究。（二）品读感悟，体会情感1.学习“人们怎么走搭石”：*自由朗读第三自然段，找出描写人们走搭石情景的句子。*重点研读：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”*理解“协调有序”：你从哪里体会到“协调有序”？（“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”）*想象画面：闭上眼睛，听老师朗读这句话，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（引导学生想象声音和视觉上的美感：嗒嗒的脚步声像音乐，水面清波荡漾，人影晃动，如诗如画。）*指导朗读：读出这种协调的美、画面的美。可以分组朗读，感受“协调有序”。*除了这种整体的美感，作者还描写了走搭石时哪些具体的情景，让我们感受到了乡亲们的美好品质呢？默读第四自然段。*交流反馈：*“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。”*这体现了乡亲们的什么品质？（互相谦让、友善和睦）*表演体验：同桌两人扮演这两位乡亲，模拟当时的情景。*“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”*理解“理所当然”：什么是“理所当然”？（从道理上说应当这样）乡亲们把什么看成理所当然的事？*从“理所当然”你体会到了什么？（敬老爱老已经成为乡亲们的一种习惯，一种自觉的行为，淳朴的民风。）*讨论：如果你是那位被背的老人，心里会怎么想？如果你是那位年轻人，又会怎么想？*指导朗读：带着对乡亲们的赞美之情，朗读这两个场景。2.理解“搭石，构成了家乡的一道风景”：*课文中多次提到搭石是“风景”，默读全文，思考：搭石仅仅是自然的风景吗？它还是一道怎样的风景？（引导学生理解：不仅是自然风景，更是人文风景，体现了乡亲们的美好心灵。）*齐读最后一个自然段：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”*思考：搭石联结着乡亲们怎样的美好情感？（互助、友爱、谦让、敬老等）*这句话在文中起到了什么作用？（总结全文，点明中心）*现在你对“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话有了更深的理解吗？（搭石本身是一道风景，走在搭石上的乡亲们更是一道美丽的风景，他们的美好品质让这道风景更加动人。）（三）总结全文，拓展延伸1.总结：作者通过对搭石这一平凡事物的描写，赞美了乡亲们淳朴善良、互助友爱的美好品质。搭石虽小，却承载着浓浓的乡情和人性的光辉。2.写法借鉴：作者是如何把平凡的搭石写得如此感人的？（细心观察、选取典型事例、运用生动的描写、借物喻人）3.拓展思考：在我们的生活中，有没有像搭石这样平凡却又蕴含着美好情感的事物或场景呢？（学生自由发言，如：清洁工默默打扫卫生、同学间互相帮助等）4.小练笔：选择生活中一件平凡的小事或一个普通的事物，写一段话，表达你从中感受到的美好。（四）课堂总结，升华情感同学们，搭石是平凡的，但乡亲们的情谊是深厚的。正是这些平凡的人和事，构成了我们生活中最动人的风景。希望我们都能像搭石一样，默默奉献，关爱他人，让我们的社会也充满这样美好的“风景”。八、板书设计搭石（家乡的一道风景）什么是搭石怎样摆搭石怎样走搭石搭石的意义:---------:-----------------:-----------------------:---------------------过河的石头平整方正、二尺间隔协调有序（美）联结小路老人：认真、负责互相谦让（善）**联结美好情感**（为他人着想）背老人过（敬）（谦让、互助、敬老……）（理所当然）九、作业布置1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.完成课堂小练笔，并与同学交流。3.阅读关于描写家乡风情的文章，体会作者的情感。十、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、存在的问题及改进措施等。）*学生是否真正理解了搭石所蕴含的情感？*