《花的学校》预习及课后练习题

《花的学校》预习及课后练习题《花的学校》是一篇充满童真童趣与浪漫想象的散文诗，它以孩子的视角描绘了花儿的活泼与自由，字里行间洋溢着对自然的热爱与对生命的赞美。为了更好地走进文本，感受这份独特的诗意，以下提供的预习与课后练习，旨在引导同学们从整体感知到细节品读，再到拓展延伸，逐步深入文本内核。一、预习导航：在课前播下好奇的种子预习是学习的序曲，带着问题与思考走进课文，能让你的阅读更具方向性和深度。1.初读感知，扫清障碍：*自由朗读课文2-3遍，力求读准字音，读通句子，读出诗歌的韵律感。遇到不认识的字或不理解的词语，先尝试联系上下文猜测，或借助工具书解决，并将它们标记出来，课堂上与老师同学交流。*思考：这首诗主要写了什么内容？给你留下了怎样的初步印象？*泰戈尔，这位来自印度的文学巨匠，以其细腻的情感、丰富的想象和对生命的深刻洞察闻名于世。他的作品常常充满了对自然、儿童和爱的歌颂。课前不妨搜集一点关于泰戈尔的简介，了解他的创作风格，这将有助于你更深刻地理解《花的学校》中那份纯真与灵动。3.细读探究，带着问题进课堂：*诗中的“花的学校”是怎样的？花儿们在学校里做什么？它们什么时候“放假”？*作者将花儿比作了什么？你觉得这样的比喻好在哪里？*诗中哪些句子最能打动你？为什么？*带着这些疑问再次朗读课文，尝试在文中找到初步的答案或标记出存疑之处。二、课后巩固与拓展：在思考中深化理解课后练习是检验学习效果、深化理解的重要环节，它能帮助我们将课内所学延伸到课外，将知识转化为能力。（一）基础知识积累与运用1.字词积累：*请你从诗中找出几个你认为富有表现力的词语，抄写下来，并尝试用它们各造一个句子。（例如：湿润、狂欢、急急忙忙等）*“雷云拍着大手”一句中，“拍着大手”用得很生动，你能再举出几个这样运用了拟人手法的词语或短语吗？2.句子品读：*“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”*这句话描绘了怎样的景象？“走过荒野”、“吹着口笛”这两个短语让你感受到东风怎样的特点？*“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。”*“一群一群”、“突然”这两个词语表现了花儿们怎样的状态？“跳舞、狂欢”又体现了它们怎样的心情？（二）阅读理解与分析1.诗中的花儿们“放假”后，都做了些什么？你是从哪些诗句中看出来的？2.为什么说“花的学校”是在地下？你觉得这个想象有趣吗？3.当花儿们“穿着紫的、黄的、白的衣裳”冲出来时，你仿佛看到了一幅怎样的画面？4.诗人为什么把花儿比作“上学的孩子”？这种想象有什么好处？（三）思考与感悟1.读了这首诗，你觉得诗中的花儿是一群怎样的孩子？诗人通过描写这些花儿，表达了怎样的情感？2.你喜欢这首诗吗？为什么？诗中哪个地方最让你感到新奇或快乐？3.在你的想象中，花儿们除了在地下的学校上学，它们还会有怎样的生活呢？（四）拓展延伸1.仿写练习：仿照诗中对花儿的描写，你也来写一写你喜欢的一种植物吧！比如：当阳光洒满田野的时候，小草们……；当夜幕降临的时候，星星们……2.资料搜集：搜集一首泰戈尔的其他诗作，读一读，感受他诗歌的风格，并与《花的学校》进行比较，看看有什么异同。3.观察日记：选择一种你身边常见的植物，仔细观察它在不同时间、不同天气下的样子和变化，写一篇简短的观察日记，尝试运用一些拟人的手法让它“活”起来。三、学习建议*多读多悟：诗歌的魅力在于朗读，通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗人的情感。*联系生活：将诗中的情景与自己的生活经验联系起来，你会对诗歌有更深的理解和共鸣。*展开想象：诗歌是想象的艺术，大胆展开你的想象翅膀，去感受诗人那奇妙的内心世界。希望这份预习与课后练习能成为你