中小学副高职称答辩试题及参考答案

中小学副高职称答辩试题及参考答案一、教育教学实践能力问题1：请结合具体学科（如语文/数学/英语），阐述如何设计一个指向核心素养的单元教学方案，并说明实施过程中如何突破重难点。参考答案（以初中语文为例）：单元教学方案设计需以课程标准为依据，紧扣核心素养（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造），整合教材内容与学情分析。以统编教材八年级上册“新闻单元”为例，设计步骤如下：1.单元整体分析：教材包含新闻阅读（《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》）、新闻写作（“学写消息”）、新闻采访（“任务三：采访身边的英雄”）三部分，需整合为“新闻的传播与表达”主题单元。学情方面，学生已掌握基础阅读能力，但对新闻“真实性”“时效性”的深层理解、结构化写作及采访实践经验不足。2.素养目标设定：-语言运用：能准确提取新闻要素，用简洁语言撰写消息；-思维能力：通过对比不同新闻文本，分析作者立场与信息筛选逻辑；-审美创造：体会新闻语言的客观美与人文温度（如英雄报道中的细节描写）；-文化自信：通过采访本地抗疫英雄，感受时代精神，增强社会责任感。3.教学活动设计：-第一阶段（阅读感知）：任务驱动——“假如你是校报编辑，需从教材中选3篇新闻推荐给新生，说明推荐理由”。学生通过小组合作梳理新闻六要素，对比消息与通讯的差异（如《人民解放军百万大军横渡长江》的宏大视角vs《“飞天”凌空》的细节刻画），教师点拨“新闻真实≠绝对客观，需兼顾事实与价值引导”。-第二阶段（写作实践）：情境模拟——“学校运动会即将举行，为校报撰写一则消息”。学生先模仿教材结构（标题、导语、主体、背景/结语），教师通过“修改工作坊”指导：标题需抓核心事件（如“我校第32届运动会圆满落幕，八（2）班斩获团体第一”），导语需包含“5W1H”关键信息，主体按“重要性递减”原则排列内容。-第三阶段（综合实践）：项目式学习——“策划‘身边的英雄’新闻专题”。学生分组设计采访提纲（如“您印象最深的抗疫瞬间是什么？”“想对年轻人说些什么？”），实地采访社区工作者、医护人员，整理采访稿并制作手抄报/短视频，班级展评后推送至学校公众号。重难点突破：-重点“新闻真实性与价值引导的平衡”：通过对比《首届诺贝尔奖颁发》（客观陈述）与《国行公祭，为佑世界和平》（议论抒情），引导学生发现“新闻可通过选材、细节描写传递价值观”，避免“非黑即白”的认知误区。-难点“采访实践的有效性”：提前开展“模拟采访”训练（如角色扮演“记者-受访者”），教师示范追问技巧（“您刚才提到‘最困难的时刻’，能具体说说当时的场景吗？”），并提供“采访评价表”（内容深度、礼貌用语、问题逻辑性），帮助学生提升沟通能力。二、班级管理与学生发展指导能力问题2：班上一名学生因父母离异出现情绪低落、课堂注意力分散、与同学冲突增多等问题，作为班主任，你会如何系统干预？请结合心理学理论说明依据。参考答案：干预需遵循“观察-共情-支持-跟进”的系统流程，结合发展心理学、积极心理学理论，具体步骤如下：1.全面观察，建立档案：-记录行为表现：连续2周观察该生课堂参与度（如举手次数、作业完成质量）、课间互动（是否独处/争吵）、情绪波动时间点（如周一早晨、家长接送日）；-收集多方信息：与科任教师沟通（是否有类似情况）、与班干部交流（近期是否有特殊事件）、查阅成长档案（既往心理测评结果、家庭情况备注）。2.共情沟通，重建安全感：-选择非公开场合（如课后办公室、校园花园），用“我注意到……”句式开启对话（“最近你上课有时望着窗外，上次和小宇争执时眼眶红了，老师有点担心，愿意和我聊聊吗？”）；-运用“非暴力沟通”技巧：不评判（避免“你最近太任性了”），专注倾听，适时复述（“你说妈妈搬出去后，爸爸总加班，晚上你一个人吃饭，觉得孤单，对吗？”），让学生感受到被理解；-结合依恋理论（鲍尔比）：通过稳定的关注（如每天课间简短问候“今天早餐吃了吗？”）、信任传递（“老师相信你有能力面对困难”），帮助学生重建对他人的信任。3.多维支持，构建社会支持系统：-心理支持：联系学校心理教师开展沙盘游戏辅导（通过摆放沙具表达内心冲突），引入“情绪温度计”工具（让学生用1-10分标注每日情绪，学会识别情绪变化）；-同伴支持：安排性格温和的学生与他组成“学习小组”（如共同完成生物实验），通过合作任务提升归属感；开展“优点大轰炸”活动（同学匿名写下他的闪光点，如“上次帮我捡作业本”“跑步很快”），增强自我价值感；-家庭支持：与父母分别沟通（避免当面争执），强调“父母离异不影响对孩子的爱”，建议父亲每周固定1次亲子时间（如一起打球）、母亲定期电话关心（如询问学习进展）；组织“家庭课堂”（邀请儿童心理专家讲座），指导家长用“积极倾听”代替“说教”（如“孩子说‘我很难过’，家长回应‘我听到你很难过，愿意多说说吗？’”）。4.长期跟进，巩固效果：-每月与学生进行“成长对话”（如用“进步树”记录：“这个月你有3天主动交作业，比上月多了1天！”）；-结合埃里克森人格发展理论（青春期核心任务是“同一性vs角色混乱”），引导学生探索兴趣（如发现他擅长绘画，推荐加入美术社团），帮助其在其他领域建立自信；-若3个月后无明显改善，联系专业心理咨询机构，提供转介支持。三、教育教学研究与专业发展能力问题3：作为学科教研组长，你发现组内青年教师存在“重上课轻研究”“论文写作缺乏实证”等问题。请设计一个为期1年的校本研修方案，说明目标、内容与实施路径。参考答案：方案目标：提升教师“教学-研究-实践”一体化能力，1年内实现：①组内80%教师能独立设计小课题并开展行动研究；②至少2篇基于课堂观察的实证论文在区级以上刊物发表；③形成3个可推广的“教学问题解决案例”。研修内容与实施路径：第一阶段（1-3月：问题诊断与理论奠基）-问题调研：通过问卷（如“你认为教学中最困惑的问题是什么？”）、课堂观察（记录教师提问类型、学生参与度）、访谈（青年教师：“写论文时最大的困难是什么？”），梳理核心问题（如“阅读教学中如何落实思维训练”“作业分层设计效果不佳”）。-理论学习：每月2次集中学习（双周周四下午），内容包括：①教育研究方法（如《课堂观察：走向专业的听评课》）；②实证论文写作（如“如何用SPSS分析学生成绩差异”“案例研究的叙事结构”）；③优秀案例赏析（分享《基于PISA阅读素养的初中议论文教学改进》等区级获奖论文）。要求教师撰写“学习反思卡”（记录1个可应用的方法+1个待解决的疑问）。第二阶段（4-9月：课题实践与数据积累）-小课题申报：以“教学问题”为导向，教师自主组队（2-3人/组），申报校级小课题（如“‘问题链’在文言文教学中的应用研究”“基于错题分析的数学分层作业设计”）。课题组需提交《研究方案》（包含研究问题、变量界定、数据收集工具[如课堂观察量表、学生问卷]、进度安排），教研组组织答辩，邀请区教研员评审。-过程指导：每月开展“课题推进会”：①经验分享（如“如何用录音笔记录课堂对话”“学生访谈的提问技巧”）；②难点研讨（如某组遇到“问卷回收率低”，集体讨论改进策略：缩短问卷长度、承诺匿名、赠送小奖品）；③专家介入（每季度邀请高校教授指导数据整理，如用NVivo分析访谈文本、用Excel制作趋势图）。-实践改进：课题组将研究成果转化为教学行动（如“问题链”组设计“预学问题-探究问题-拓展问题”三级问题链，在平行班对比实验），并通过“同课异构”展示（组内教师上研究课，其他教师用观察量表记录“问题链”实施效果）。第三阶段（10-12月：成果提炼与推广）-成果物化：课题组提交《研究报告》（包含问题背景、研究过程、数据图表、结论建议）、支撑材料（课堂实录、学生作品、问卷数据）、教学案例（如“《醉翁亭记》问题链设计与实施”）。教研组评选“优秀课题”（占比30%），推荐至区级课题评审。-论文写作工作坊：邀请期刊编辑开展“实证论文写作工作坊”，指导教师将研究报告转化为论文（如“聚焦核心发现，用数据支撑观点；避免大而空的理论阐述，突出教学改进的具体策略”）。教师修改后，教研组推荐至《中小学教学研究》《语文教学通讯》等刊物。-推广应用：组织“成果推广会”：①优秀课题组做15分钟汇报（用PPT+视频展示研究过程）；②其他教师提出“可借鉴的1个策略+待完善的1个建议”；③将优秀案例汇编成《校本研修成果集》，发放至全校教师，推动“以研促教”常态化。四、教育政策与教育理念理解能力问题4：《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出“加强课程综合，注重关联”。请结合学科教学，举例说明如何落实这一要求。参考答案（以小学数学为例）：“加强课程综合”需打破学科壁垒，关注知识内在联系与生活实际，可通过“主题式学习”“跨学科实践”落实。以“多边形的面积”单元教学为例，具体实施如下：1.学科内综合：串联知识脉络传统教学中，学生分别学习平行四边形、三角形、梯形的面积公式，但易出现“死记公式，不知推导逻辑”的问题。可设计“面积推导大闯关”主题学习：-第一关：用“割补法”将平行四边形转化为长方形，推导面积公式（关联“长方形面积=长×宽”）；-第二关：用“两个完全相同的三角形拼成平行四边形”，推导三角形面积公式（关联“平行四边形面积=底×高”）；-第三关：用“分割法”将梯形转化为平行四边形+三角形，或用“两个完全相同的梯形拼成平行四边形”，推导梯形面积公式（关联前两类图形的推导方法）。通过“转化”这一核心思想串联知识，学生不仅掌握公式，更理解“未知→已知”的数学思维。2.跨学科综合：链接生活与其他学科设计“校园绿化面积计算”项目：-任务1（数学+测量）：测量学校花坛（可能是三角形、梯形组合图形）的相关数据（底、高、边长），计算总面积；-任务2（数学+科学）：调查不同植物的种植密度（如每平方米种5株月季），计算需要购买的花苗数量；-任务3（数学+美术）：设计“最美花坛”平面图（用比例尺绘制，标注各区域形状与面积），并撰写设计说明（如“左侧梯形区域种月季，面积12㎡，可种60株”）；-任务4（数学+语文）：以“我