中小学体育教师考试试题及答案

中小学体育教师考试试题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内）1.依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，小学阶段体育与健康课程的核心素养不包括以下哪项？（）A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.专项技能2.前滚翻教学中，教师强调“低头含胸、团身紧”的主要生理学依据是（）A.减少空气阻力B.降低重心高度C.减少转动惯量D.增加支撑面积3.小学三年级学生进行30米快速跑教学时，最适宜的教学重点是（）A.途中跑摆臂动作B.起跑反应速度C.步频与步幅协调D.蹬地与摆臂配合4.下列哪种练习方法最适合发展小学生的灵敏素质？（）A.连续蛙跳B.十字变向跑C.50米定时跑D.悬垂举腿5.体育课堂中，学生因争抢器材发生争执，教师首先应采取的措施是（）A.立即分开双方，暂停活动B.当众批评责任学生C.让其他学生评判是非D.继续上课，课后处理6.篮球双手胸前传球教学中，纠正“传球时手腕下压不够”的错误，最有效的方法是（）A.两人近距离轻传练习B.对墙传球感受手型C.持轻物体会鞭打动作D.教师示范完整动作7.依据《国家学生体质健康标准》，小学四年级男生的必测项目是（）A.50米跑、坐位体前屈、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐B.50米跑、坐位体前屈、1分钟跳绳、50米×8往返跑C.50米跑、坐位体前屈、1分钟跳绳、1000米跑D.50米跑、坐位体前屈、1分钟跳绳、立定跳远8.体育教学中，“通过小组合作完成障碍跑任务”主要体现了哪种教学原则？（）A.循序渐进原则B.因材施教原则C.合作学习原则D.精讲多练原则9.小学生在完成“山羊分腿腾越”时，保护与帮助的重点部位是（）A.肩部B.腰部C.手臂D.腿部10.下列关于体育课堂安全防护的描述，错误的是（）A.投掷练习时，学生应站在投掷线后成一路纵队B.体操练习前，需检查器械的稳定性和场地的软硬度C.游泳课中，教师应始终保持与学生1:25的师生比D.雨天室外课可改为室内理论教学或素质练习11.发展初中生下肢爆发力的最佳练习组合是（）A.连续蛙跳+立定跳远+台阶交换跳B.30秒高抬腿+50米冲刺跑+悬垂举腿C.1分钟跳绳+400米慢跑+侧弓步走D.平板支撑+跪姿俯卧撑+仰卧两头起12.体育与健康课程中，“了解合理营养与生长发育的关系”属于（）领域的学习目标A.运动参与B.运动技能C.身体健康D.心理健康与社会适应13.武术“少年拳第一套”中，“震脚架打”动作的发力顺序是（）A.下肢→躯干→上肢B.上肢→躯干→下肢C.躯干→上肢→下肢D.下肢→上肢→躯干14.体育课堂中，教师用“同学们看，张同学的摆臂像小风车一样轻快！”进行评价，属于（）A.定量评价B.相对评价C.诊断性评价D.定性评价15.下列哪种情况不属于运动性中暑的典型症状？（）A.体温升高至38.5℃以上B.头晕恶心、大量出汗C.肌肉痉挛、意识模糊D.皮肤湿冷、血压升高16.小学“趣味田径”教学中，“搬运接力”游戏的主要教学目标是（）A.发展速度耐力B.提高投掷准确性C.培养团队协作能力D.强化跳跃落地缓冲17.排球正面上手发球教学中，“抛球过高导致击球点靠后”的纠正方法是（）A.降低抛球高度，固定抛球位置B.增加抛球力度，加快挥臂速度C.缩短助跑距离，调整站立姿势D.加强手臂力量，增大击球力量18.依据“运动技能形成规律”，初中篮球运球教学的巩固提高阶段应重点关注（）A.动作分解练习B.简单组合动作C.复杂战术应用D.错误动作纠正19.体育教师设计“单元教学计划”时，最关键的依据是（）A.学生兴趣B.场地器材C.课程标准D.教师特长20.下列关于“大课间体育活动”的描述，正确的是（）A.小学每天不少于20分钟，中学不少于30分钟B.内容应包含广播操、眼保健操和特色体育活动C.由班主任负责组织，体育教师无需参与D.活动强度需达到最大心率的85%以上二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，是以身体练习为主要手段的必修课程。（）2.小学低段学生的平衡能力较弱，宜采用“单脚站立比时间”的方式发展平衡素质。（）3.运动中出现鼻出血时，应让学生抬头后仰，并用冷毛巾敷前额。（）4.队列练习中，“向后转走”的预令和动令均落在右脚上。（）5.足球“脚内侧踢球”教学中，支撑脚应位于球的侧后方约15-20厘米处。（）6.为提高课堂效率，新授动作时教师应直接进行完整示范，避免分解教学。（）7.学生体质健康测试数据需录入“国家学生体质健康标准数据管理系统”，并于每年12月31日前上报。（）8.体育课堂心理气氛的营造主要依赖教师的讲解和示范，与学生的参与度无关。（）9.初中“耐久跑”教学中，可通过“设定目标点”“趣味游戏”等方式降低学生的畏难情绪。（）10.体育教师制定“学期教学计划”时，应先确定单元教学内容，再分解为课时计划。（）三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述小学低段（1-2年级）体育教学中“游戏化教学”的设计原则。2.列举三种发展小学生腰腹力量的练习方法，并说明练习要点。3.说明体育课堂中“即时评价”的作用及实施策略。4.简述处理学生运动损伤（如踝关节扭伤）的PRICE原则及其具体操作。四、案例分析题（本大题共1小题，共15分）案例：某小学五年级体育课上，教学内容为“篮球行进间运球”。在分组练习时，学生张某因运球动作不熟练，多次被同组同学抱怨“拖后腿”，随后张某情绪激动，将篮球砸向地面并跑出场地。问题：（1）分析张某情绪失控的可能原因；（2）如果你是任课教师，会如何处理这一突发事件？五、教学设计题（本大题共1小题，共15分）请以“水平三（5-6年级）”学生为对象，设计一节“原地双手头上前掷实心球”的课时教学计划。要求包含以下内容：（1）教学目标（从运动能力、健康行为、体育品德三个维度表述）；（2）教学重难点；（3）教学过程（需包含准备部分、基本部分、结束部分，时间分配合理，活动设计具有针对性）；（4）安全注意事项。参考答案一、单项选择题1.D2.C3.D4.B5.A6.B7.D8.C9.B10.C11.A12.C13.A14.D15.D16.C17.A18.B19.C20.B二、判断题1.√2.×（低段宜用趣味性强的游戏，如“金鸡独立捉害虫”）3.×（应低头，压迫鼻翼）4.√5.×（侧方约15厘米）6.×（新授动作需分解与完整结合）7.√8.×（与学生参与度密切相关）9.√10.√三、简答题1.设计原则：①趣味性优先，游戏规则简单易懂；②动作目标明确，与教学内容紧密结合；③难度分层，兼顾不同体能水平学生；④情境融入，如“森林小卫士”“小小运动员”等主题；⑤安全第一，避免剧烈碰撞或危险动作。2.练习方法及要点：①仰卧起坐：屈膝90°，双手轻触耳垂，同伴压脚，强调腹部发力带动上体抬起（避免用手臂拉头）；②平板支撑：身体成直线，肩、髋、踝在同一平面，收紧腰腹，保持30秒-1分钟；③两头起：仰卧，双腿与上体同时抬起，双手触脚尖，下落时缓慢控制（避免腰部代偿）。3.作用：及时反馈学习效果，调整教学策略；激发学生学习动力；帮助学生明确改进方向。实施策略：①语言评价与非语言评价结合（如点头、竖拇指）；②关注过程性表现（如努力程度、合作情况）；③针对具体问题（如“刚才的摆臂比上次更协调了”）；④鼓励学生互评（如“你觉得他的跳跃动作哪里做得好？”）。4.PRICE原则：保护（Protect）、休息（Rest）、冰敷（Ice）、加压（Compression）、抬高（Elevation）。操作：①保护：停止运动，避免二次损伤；②休息：避免患肢负重；③冰敷：伤后24-48小时内，每次15-20分钟，间隔1-2小时；④加压：用弹性绷带从远心端向近心端包扎，松紧适度；⑤抬高：将患肢抬高至心脏水平以上，促进血液回流。四、案例分析题（1）可能原因：①技能掌握不足，多次失败产生挫败感；②同伴负面评价导致自尊心受挫；③情绪管理能力较弱，缺乏正确的宣泄方式；④教师分组时未考虑学生能力差异，造成组内水平失衡。（2）处理步骤：①立即暂停练习，指派一名学生跟随张某，确保其安全；②安抚其他学生情绪，简单说明“张某需要冷静一下，我们先做个小游戏”；③5分钟后单独与张某沟通：“老师看到你很想做好，但可能还没找到方法，我们一起练习，慢慢来好吗？”倾听其感受，引导表达“被抱怨时你心里很难过对吗？”；④调整分组，将张某与1-2名动作较熟练但性格温和的学生一组，教师巡回指导时重点关注；⑤课后与同组学生交流，强调“团队需要互相帮助”，引导他们用“你刚才的护球比上次稳了”等正面语言鼓励同伴；⑥后续教学中增加“情绪管理”小讨论，如“遇到困难时可以怎么做？”。五、教学设计题“原地双手头上前掷实心球”课时教学计划（水平三）一、教学目标1.运动能力：90%学生能完成“蹬地-转体-挥臂”协调发力的投掷动作，60%学生投掷距离达6米以上；2.健康行为：知道投掷时“双脚站稳、重心前移”的安全要点，养成热身与放松的习惯；3.体育品德：在分组练习中主动帮助同伴纠正动作，形成“相互鼓励、共同进步”的团队意识。二、教学重难点重点：蹬地、转体、挥臂的协调用力顺序；难点：最后用力阶段的全身协调发力（尤其是腰腹的传递作用）。三、教学过程（45分钟）（一）准备部分（8分钟）1.课堂常规：集合整队，检查服装，宣布本课内容（2分钟）；2.热身活动：①动态拉伸：肩关节绕环、体转运动、弓步压腿（3分钟）；②趣味游戏“抛接挑战”：两人一组，用软式排球做“头上抛接-体侧抛接-背后抛接”，逐渐增加难度（3分钟）。（二）基本部分（30分钟）1.导入与示范（5分钟）：教师用“奥运会铅球比赛”视频片段导入，提问“运动员是怎样把球投得远的？”；完整示范动作：双脚前后开立，双手持球于头后，屈膝预摆，蹬地转体，挥臂甩腕将球掷出；分解示范：重点展示“预摆-蹬地-转体-挥臂”四个环节。2.分阶段练习（20分钟）：①徒手模仿练习（4分钟）：两人一组，听口令做“预摆→蹬地转体→挥臂”分解动作，同伴用手轻触其腰部，感受转体发力；②持轻物练习（6分钟）：用实心球替代品（如软质海绵球）进行投掷，教师巡回指导，纠正“仅用手臂发力”“转体不充分”等问题；③完整动作练习（8分钟）：两人一组，在投掷区（画有3米、5米、7米标记线）进行练习，记录每人的最佳成绩，教师重点指导“蹬地后重心前移”；④挑战与展示（2分钟）：每组推选1名“投掷小能手”展示动作，全班鼓掌鼓励，教师点评“王同学的转体像小陀螺一样快，球就飞远了！”。3.拓展练习（5分钟）：“团队积分赛”：4人一组，每人投掷3次，取小组总距离，积分最高组获得“团结之星”贴纸；规则：投掷时需喊出“蹬地！转体！”的动作口诀，提醒同伴发力顺序。（三）结束部分（7分钟）1.放松活动：播放轻音乐，带领学